【正文】 著涂參加踢毽子的人數(shù)，1個(gè)、2個(gè)——8個(gè)，涂完了嗎？沒有格子了怎么辦？全班交流：師:你們有什么好辦法嗎？ 生1：可以接著往上涂。生2：可以涂在旁邊。（生3：可以用一個(gè)格表示2。)你們覺得哪種方法好就用哪種涂。（發(fā)練習(xí)紙）我們共同來看這幾位同學(xué)的畫法。（展示學(xué)生作品）（若學(xué)生沒想到用一格表示2，可以老師在這提出自己的畫法，并一起貼出讓學(xué)生對(duì)比觀察三種情況。）你們覺得哪種方法好呢？和你的同桌說說你的想法。師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。（提出往上涂沒有格，你知道涂的是幾嗎？往旁邊涂，過幾天你還能分清是前面的還是后面的嗎？你怎么讓別人知道一格表示2呢？）板書：一格表示2（課件演示一格表示2的畫法）我們通常用這種圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，把它叫做統(tǒng)計(jì)圖。三、鞏固練習(xí)接下來老師要考考你們，請(qǐng)看大屏幕（出示課件）這是一位同學(xué)統(tǒng)計(jì)的他們班同學(xué)最喜歡的小動(dòng)物的人數(shù)，喜歡小貓的有8人……我們要把喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)制成統(tǒng)計(jì)圖。我們來比賽，看誰涂得又對(duì)又好。（發(fā)練習(xí)紙）（1）先來看第一名，自己介紹一下。同學(xué)們有什么想說的嗎？（2）看第二名，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（3）這是第三名。（師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)慣，方法等）你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題考考你的同學(xué)嗎？你可以指定一個(gè)人回答你的問題。（拓展）有時(shí)，我們用一個(gè)格子表示1，有時(shí)數(shù)字大一點(diǎn)，我們用一個(gè)格子表示2，那么數(shù)字再大點(diǎn)，更大的話，咱們還可以選擇用一個(gè)格子代表幾呢？隨便代表幾都可以，就要看給出的數(shù)是多大了。（老師給大家選了幾幅統(tǒng)計(jì)圖，共同來看看。）原來這個(gè)格子還有這么多奇妙的作用！四、課堂小結(jié)（出示課件）說一說這節(jié)課的收獲？這節(jié)課老師很開心，因?yàn)榇蠹也粌H學(xué)會(huì)了用一格表示2的統(tǒng)計(jì)圖，還能利用統(tǒng)計(jì)圖解決一些小問題，老師也完成了統(tǒng)計(jì)報(bào)名表的任務(wù)，謝謝你們幫老師這個(gè)忙！你們開心嗎？五、課外調(diào)查：倉子小學(xué)二年級(jí)同學(xué)喜歡三項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)完了，那咱們班同學(xué)喜歡哪種活動(dòng)呢？課下大家統(tǒng)計(jì)一下，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果交給你們的數(shù)學(xué)老師。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)桂平市西山鎮(zhèn)城西小學(xué)姚坤鳳教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書995頁上的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：、整理數(shù)據(jù)的過程和方法。，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：１．引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的收集、整理的過程和方法。２．認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖中1個(gè)格子表示兩個(gè)單位。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、操作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、水彩筆、玩具圖。教學(xué)過程：一、設(shè)置情景，復(fù)習(xí)引入新課 出示統(tǒng)計(jì)圖回答問題。１．每個(gè)小方格代表（）人。２．喜歡吃（）最少。喜歡吃（）的人最多。二、探究新知1．收集、整理數(shù)據(jù)。①復(fù)習(xí)收集數(shù)據(jù)的方法。②小組合作收集四種玩具的數(shù)量。③填寫統(tǒng)計(jì)表2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。①小組探討一格代表幾個(gè)單位。②根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題并回答簡(jiǎn)單的問題。四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、鞏固練習(xí)１．出示統(tǒng)計(jì)圖回答問題。２．完成課本練習(xí)二十二的第２題。第四篇：二年級(jí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思石坡鎮(zhèn)中心小學(xué)一、營(yíng)造貼近生活的氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。在教學(xué)本節(jié)課中，我始終覺得統(tǒng)計(jì)的概念對(duì)于小學(xué)生來說，很抽象、很不容易理解并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)此課教學(xué)失去興趣。所以我認(rèn)為 應(yīng)該通過管的、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，逐步完成從感性到理性人士統(tǒng)計(jì)的過程。因此，我結(jié)合元旦將至的時(shí)機(jī)，營(yíng)造了學(xué)生感興趣的情景：我們版期末舉行一次聯(lián)歡會(huì)，要買什么水果？同學(xué)們的積極性一就被調(diào)動(dòng)起來了，不知不覺的走進(jìn)了教學(xué)中。二、通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，增加學(xué)生積極發(fā)言2的自信心。上課既有語言的激勵(lì)，也有肢體語言的支持。雖然是一個(gè)微不足道的動(dòng)作但多對(duì)學(xué)生的積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣的評(píng)價(jià)方式我除了用以學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展。三、不足之處：由于我想用一個(gè)完善的定義來說明統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念，一次，再說明的過程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力，敘述相對(duì)抽象、難懂、同學(xué)一時(shí)難以接受，以后還要不斷的改進(jìn)！第五篇：二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思1在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問題。因此，在這里我以同學(xué)們喜歡的“動(dòng)畫片”引入，新穎、有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。“該放哪部動(dòng)畫片呢？同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。通過調(diào)查方法的變化，使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的`多樣性。在學(xué)生興趣正濃時(shí)，又結(jié)合學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)來組織調(diào)查，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查作好了準(zhǔn)備。在小組合作調(diào)查中，教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，將傳統(tǒng)教學(xué)中單項(xiàng)或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致?？傊@節(jié)課能較好的體現(xiàn)了課程改革的新理念，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞“該放哪部動(dòng)畫片？同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦？”這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，主動(dòng)參與。教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，勇于實(shí)踐。二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思2新課標(biāo)將“統(tǒng)計(jì)與可能性”這部分內(nèi)容分成了三個(gè)大塊，從一年二期就安排了簡(jiǎn)單的收集和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓學(xué)生從一年級(jí)開始就初步了解一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)生已幾次接觸了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)于看統(tǒng)計(jì)圖表、填統(tǒng)計(jì)表，看圖表了解信息等都不難了，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在事件發(fā)生的可能性上。整個(gè)教學(xué)過程我都是讓學(xué)生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，獲取事件發(fā)生的情況，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體操作如下一、重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在這節(jié)課的教學(xué)中，我在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡、熟悉的足球賽拋硬幣情境，以“這樣拋硬幣公平嗎？”這句話為切入點(diǎn)，整節(jié)課圍繞著這樣設(shè)計(jì)公平嗎？抓住教學(xué)重心，利用學(xué)生的感興趣的事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)得快樂，參與性很好，取得了良好的教學(xué)效果。二、重視操作實(shí)踐，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”，向?qū)W生滲透隨機(jī)的思想。通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)次數(shù)增多時(shí)，慢慢接近于平均線，最后出示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生深刻感受到當(dāng)次數(shù)越來越多時(shí)，幾乎等同于二分之一，從而說明規(guī)則是公平的。在練習(xí)的全過程中，我都是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過說一說、玩一玩、議一議、猜一猜，為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手探究的過程中，學(xué)生的思維得到提升，讓學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。三、重視合作交流，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)別出心裁的游戲，讓學(xué)生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有創(chuàng)造意義的過程，使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛非?；钴S。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。四、重視思維拓展，讓學(xué)生在應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)作用在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我有意識(shí)設(shè)計(jì)具有梯度的練習(xí)，在議一議的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)當(dāng)分母是分子的3倍的時(shí)候，摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到隨著猜的次數(shù)增加，猜中的可能性就越來越大，猜到最后一個(gè)的時(shí)候猜中的可能性就是100％或是1，說明肯定能猜中。，而正是在這一的過程中，學(xué)生運(yùn)用了知識(shí)，鞏固了知識(shí)，而且通過活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生順利地解決問題。二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思3統(tǒng)計(jì)在生活隨處可見，本節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，具體地說有以下幾個(gè)特點(diǎn)：以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，使數(shù)學(xué)問題生活化。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生