【正文】 二）讀中感悟“雷雨中”的景象。創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展示雷雨）感情朗讀第4自然段。出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）師：閃電越來越亮，雷聲越來越響??再來讀。讀中體會雷雨中的景象。①朗讀第5自然段。師引讀第5自然段。雨越下越大。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）評價引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地??）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。讀中感悟“雷雨后”的景象。①自讀感悟。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀8自然段。②指名匯報。③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。④感情朗讀。師：雨后的景色多美??！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學(xué)生自讀）⑤展開想象，練習(xí)說話。師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（學(xué)生自由想象，合理填空。）師：同學(xué)們的句子說得越來越完整了。雷雨后的景色也是越來越美了。三、感情朗讀，回歸整體：有感情地朗讀全文。師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。總結(jié)：師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。九、板書設(shè)計(jì)葉不動 枝亂擺雷雨前：烏云 壓下來──刮大風(fēng)──電閃雷鳴蟬不叫 蜘蛛逃１８、雷雨雷雨中：下起來──越下越大──漸漸小了天亮了 空氣清新雷雨后：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙九、作業(yè)設(shè)計(jì)（多媒體出示）在學(xué)習(xí)了《雷雨》一課之后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：（1）愛書法的你，不妨摘抄本文的優(yōu)美詞句，寫成一幅書法作品。（2）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。（3）愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。（4）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》的寫法（時間順序），寫一篇寫景的文章。（5）愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首寫雷雨的歌給大家聽。（6）愛科學(xué)的你，不妨查查資料：雷、雨是怎樣形成的。以上六題，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選若干題完成。一、教學(xué)內(nèi)容語文人教版第十八課《雷雨》一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣變化的意識。二、教學(xué)重點(diǎn) 感受雷雨的情景三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活感知，有感情地朗讀雷雨前的描寫。四、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。（同學(xué)們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經(jīng)常會看天氣預(yù)報，那這些符號表示什么呢？）最后一張是雷雨。？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。二、初讀課文，整體感知，自由朗讀課文。標(biāo)出自然段，畫記不認(rèn)識的生字。讀完后和同桌討論，課文寫了雷雨那些時候的景象。作者是按什么順序?qū)懙?，分別是哪些自然段。（老師參與討論）。雷雨前（1—3）雷雨中（4—6）雷雨后（7—8）三、精讀課文（一）雷雨前，雷雨前會有怎樣的景象？用自己的話說一說。（老師進(jìn)行引導(dǎo)，如：雷公公打起了烏云寶寶的屁股，烏云寶寶嚇得跑起來了。）。，看看畫上面都有些什么呢？他么有些什么樣的變化？學(xué)生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）？① 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！昂诔脸痢焙汀皦骸保Y(jié)合圖和表演壓來體會云層很厚很低。“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！焙汀皹渖系娜~子不動，蟬不叫?！睆?qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，天氣很悶熱。② 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（請所有小朋友都站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大叔，忽然刮過來一陣大風(fēng)。）。你覺得哪個字用得特別好。為什么？結(jié)合圖進(jìn)行講解。③閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說“越來越（）” ？（滲透安全知識）總結(jié)：雷雨前描寫了哪些景象？用兩個字形容雷雨前你的感受 天氣悶熱得沒有一絲風(fēng)，到最后電閃雷鳴，你能讀出這種變化嗎？（二）雷雨中—6自然段，想象一下雷雨時的情景。，你看到了什么？ 。雨下起來了——雨越下越大——漸漸變小。①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。）② 從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？（三）雷雨中，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）請用有沒的語句說一說。①一條彩虹掛在天空。仔細(xì)思考，作者叔叔為什么要用“掛”這個字來買描述彩虹。②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。從坐字體會蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。，寫了哪些景象？請你想象一下如果你是這幅畫里的小男孩，你的心情是怎樣的？ 帶著這種心情來讀一讀課文。（四）思維拓展，大家來找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖有什么不同的地方。（通過他們景象的不同雷雨的特點(diǎn)之一：變化快），這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什么？（不僅增強(qiáng)學(xué)生對課文的認(rèn)識，還可以鍛煉學(xué)生的口語能力，提高語文素養(yǎng)。）五、作業(yè)1，請用自己喜歡的方式（如：畫畫、寫作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下節(jié)課跟同學(xué)們一起分享。五、教學(xué)板書雷雨 雷雨前（1—3）悶熱 雷雨中（4—6）恐懼 雷雨后（7—8）愉快師：同學(xué)們你們喜歡北京嗎？生：喜歡師：喜歡亮起來的北京嗎？生：喜歡師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《北京亮起來了》（板書）誰愿意把題目都給大家聽？生1：讀題目師：聲音真洪亮！誰還愿意讀？（環(huán)顧四周）生2：讀題目（聲音較?。煟河幸稽c(diǎn)亮，但不太亮！生2：北京亮起來了（聲音又亮了一些）師：又亮了一點(diǎn)！生2：北京亮起來了（很洪亮）師：（興奮地）終于亮起來了，一次比一次有進(jìn)步！要勇敢一些！誰還來讀？生：北京亮起來了（聲音清脆、洪亮）師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮！生：（齊讀課題）師：（示范朗讀）北京亮起來了！生：（再讀）師：同學(xué)們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？生：想師：那就請同學(xué)們和王老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧！（放課件：聽配樂朗誦）生：全體感知課文師：（課件播放完畢）同學(xué)們，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內(nèi)心最大的感受是什么？生：北京的夜晚比白天還要美！師：你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。生：北京真的亮起來了！生：我多么想去北京看看呀！生：我覺得北京比天津還要美！師：晚上你出去看看天津的城市夜景，其實(shí)呀，天津比北京也遜色不了多少，你有機(jī)會可以去欣賞一下！好了，同學(xué)們，此時此刻，北京變成了什么？生：燈的海洋，光的世界！師：是呀，同學(xué)們，你們和作者的感受不謀而合?。ㄕn件出示文章第一段）生：（自讀第一段）師：誰愿意都給大家聽？生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續(xù)續(xù)）師：別緊張，聲音真洪亮！大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界？生：北京太美了，在晚上它就亮起來了，就不像城市了，像燈的海洋。師：是誰使北京城亮起來的？生：燈光師：北京城的燈不計(jì)其數(shù)，讓整個北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內(nèi)心的感受再來讀。生：（齊讀）師：（示范讀）生：（指名讀）師：（指導(dǎo)最后一句）燈的海洋，光的世界。生：（又讀）師：（不厭其煩指導(dǎo)）生：（指名讀）師：（指導(dǎo)：“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。生：（指名讀）師：（再指導(dǎo)“整個”重音）三、學(xué)習(xí)課文其它段落師：好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點(diǎn)游覽美麗的夜景？生：想師：那就請同學(xué)們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點(diǎn)重點(diǎn)讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？生：(讀文)師：（發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)只讀全篇課文后就停止了）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都讀完課文了，現(xiàn)在你最喜歡去哪，再來重點(diǎn)讀一讀。生：（又讀喜歡的地方）師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動筆畫了不明白的地方）生：（讀完課文）師：剛才老師又一個驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶同學(xué)們先去哪參觀？生：我想帶同學(xué)們先去環(huán)行路。師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！生：（讀環(huán)形路一節(jié)）師：你知道了什么？生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學(xué)誰來說說，你有什么不明白的地方？生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？生：“猶如”就上好像的意思。師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會我們就去那游覽。生：（沒人舉手）師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？生：像彩虹一樣師：白天像彩虹嗎？生：不象師：為什么晚上的立交橋象彩虹？生：因?yàn)橥砩嫌袩艄庹丈渲?！師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？生：美師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？生：能生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）師：別著急！（指導(dǎo)讀正確后）評：聲音真洪亮。能夠自己改正錯誤，不錯！生：（又一生讀）師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）生：（齊讀）師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）生：（幫助糾正錯誤）師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？生：為什么說古老的故宮變得年輕了？師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？生：（很堅(jiān)定）不行，我覺得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。師：你說得太棒了，理解得很到位。此時此刻的故宮美不美？生：美師：還有什么問題嗎？生：（一片寂靜）師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？生：（急切）不行，不行。我覺得故宮應(yīng)該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，***打日本人的時候，故宮比咱們的歲數(shù)都大，就得用那個“她”。師：難道歲數(shù)大就可以用那個“她”。生：因?yàn)橛泻芏酂艄庹罩蕦m，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”師：你很聰明，感受深刻。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實(shí)這是很好的修辭方法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？生：（同桌互讀）師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？生：我想去長安街師：（課件出示長安街一段）生：（介紹后）我知道了長安街是多么漂亮，多么明亮??！生：為什么說燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？生：就是說明燈光照著長安街，就像天上的銀河掉到了地上。師：（出示川流不息的汽車圖）生：真像生：像銀河中的小魚生：像銀河中的星星師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄?，光彩奪目，璀璨輝煌。生：華燈高照是什么意思？師：華麗的燈高高照著。生：光彩奪目是什么意思？生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的??師：什么？生：（激動地）眼光都給奪過來了。（大家笑）師：你理解得很透徹生：金碧輝煌是什么意思？生：就是天安門金壁很金，很亮。師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！生：哇，天安門很美！生：天安門真的亮起來了。生：現(xiàn)在的天安門就像黃金做的一樣生：天安門像一個金元寶生：我有種特別刺眼的感覺師：天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”生：從天而降是什么意思？生：從天上降落下來生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？師：（出示課件：彩燈勾畫出建筑物的輪廓）生：彩燈像一層層保護(hù)膜生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，像圈了一個圈一樣。師：好了，同學(xué)們，剛才我們大家一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？生：（各種形式朗讀課文）師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？（師生比賽）師：（讀后）誰來給我們評一評？生：我覺得毛遠(yuǎn)淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。師：肯定了毛遠(yuǎn)淞的進(jìn)步！生：毛遠(yuǎn)淞讀得很好，要是聲音再大一點(diǎn)就更好了。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進(jìn)步！真是個客觀公正的小評委！生：（男女生賽讀）師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚(yáng)頓挫。生：（齊讀最后一句）生：指幾位同學(xué)讀課文師：除了長安街