【正文】 安全知識(shí)，用課堂上學(xué)到的技能挽救了她的家庭。南頭城小學(xué)的做法值得我們深思。有關(guān)專家指出，80%的安全事故是可以避免的。因此，我們要通過(guò)耐心細(xì)致的工作，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，教會(huì)他們科學(xué)有效的自我救護(hù)的方法，這樣，安全事故的發(fā)生率將會(huì)降到最低。三、安全教育≠安全管理在我們的學(xué)校工作中，普遍存在著輕視安全教育，重視安全管理的問(wèn)題。其實(shí)安全管理固然重要，但安全教育若不能落到實(shí)處，安全事故照樣發(fā)生。每學(xué)期，教育主管部門都要組織安全工作檢查。每位校長(zhǎng)在安全管理上都如履薄冰，可我們中小學(xué)生出現(xiàn)安全事故的數(shù)字卻有增無(wú)減。這是為什么？這就是重管理輕教育的結(jié)果！因?yàn)橹挥凶屓w師生樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，交給他們自救和救人的方法，才能從根本上避免事故的發(fā)生。所以說(shuō)，安全教育比安全管理更重要?！笆潞蟮目偨Y(jié)中，我們總是找管理上的漏洞，比如對(duì)教師管理學(xué)生的責(zé)任分工不明確，值日值勤制度沒(méi)落實(shí)，關(guān)鍵部位、重要環(huán)節(jié)無(wú)專人負(fù)責(zé)等等，其實(shí)在事故發(fā)生的背后是安全教育的長(zhǎng)期缺席?！苯逃缳Y深人士感到憂慮的是，在今天大多數(shù)中小學(xué)校課堂上，校內(nèi)安全、校外活動(dòng)安全、衛(wèi)生防病飲食安全、交通安全、自然災(zāi)害防范等教育至今仍是空白。從1996年起，我國(guó)建立了全國(guó)中小學(xué)生安全教育日制度，將每年三月份最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。2001年，我國(guó)還發(fā)行了電視教育片《與安全同行》，分為《幼兒篇》《小學(xué)篇》《中學(xué)篇》，分別從幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，選取相應(yīng)的表現(xiàn)形式，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全教育?？上н@些做法我們根本沒(méi)有落到實(shí)處！四、為安全教育大聲疾呼遠(yuǎn)離恐慌，防范危機(jī)，真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)，是每個(gè)孩子必須具備的基本能力。然而從屢屢發(fā)生的孩子意外傷害事故來(lái)看，我們?cè)趯?duì)待孩子的危急意識(shí)培養(yǎng)和應(yīng)對(duì)方面確實(shí)有很大的欠缺。要避免事故的發(fā)生，絕不是加強(qiáng)管理、看緊學(xué)生就能行的。而要開(kāi)設(shè)生存教育、感恩教育、危機(jī)防范教育等課程，通過(guò)各種形式向?qū)W生進(jìn)行教育。最好針對(duì)學(xué)生的年齡、生理及心理特點(diǎn)，通過(guò)播放錄像、安全健康知識(shí)講座和競(jìng)賽、師生自編自演小品、防災(zāi)自救演習(xí)等各種有效靈活的方式，進(jìn)行防火、防觸電、防溺水、防中毒等各種安全自救訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的防范意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力。安全來(lái)自謹(jǐn)慎，事故出于麻痹。我想向上級(jí)主管部門呼吁，向各位校長(zhǎng)呼吁，向廣大教師呼吁，為了孩子，為了祖國(guó)的未來(lái)，請(qǐng)你們少一些急功近利，多一些深謀遠(yuǎn)慮；少一些“政績(jī)”思想，多一些憂患意識(shí)。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將安全教育認(rèn)認(rèn)真真地落到實(shí)處吧！第三篇：中學(xué)生作文之我見(jiàn)文檔“我”為基點(diǎn)，情做紐帶內(nèi)容空洞，平淡單薄，虛假做作，是學(xué)生作文里的弊病。我們往往給學(xué)生講很多方法技巧想來(lái)彌補(bǔ)作文內(nèi)容和感情的空洞，這種舍本逐末的做法效果當(dāng)然不佳。我們又常把癥結(jié)歸為閱讀量少，但閱讀量少是個(gè)難解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。該怎么辦呢?通過(guò)觀察思考和摸索發(fā)現(xiàn)，以“我”做基點(diǎn)，以情為紐帶，可以在現(xiàn)有的情況下，大部分解決學(xué)生無(wú)話說(shuō)，無(wú)東西可寫的，或有話說(shuō)，卻言語(yǔ)無(wú)味的現(xiàn)狀。一、以“我”做基點(diǎn)“我”就是作者自己，即把自己作為作文的基本素材，或是寫作素材的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生看到作文要求后不知道些什么，寫起來(lái)就跟擠牙膏一樣不痛快，主要是因?yàn)樾闹袥](méi)內(nèi)容，沒(méi)材料。如果寫的都是自己最熟悉的東西，怎么可能沒(méi)話說(shuō)。他們最熟悉誰(shuí)呢？當(dāng)然是自己。不僅熟悉自己的外貌，還最了解自己的內(nèi)心和思想。一沙一世界，一花一菩提。每個(gè)人都是一個(gè)小宇宙，可寫的東西太多了。這當(dāng)然不是讓他們只關(guān)心自己，而是以自己為一個(gè)基點(diǎn)，寫和自己緊密相連的人、事、物、情等等。引導(dǎo)學(xué)生首先從自身觀察思考。看看自己的內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)微軌跡，看看所思所想在何方?？辞辶司椭溃瑹o(wú)非是一些人一些事一些物等留下的一些感受。而這里面主要是熟悉的人、事、物，集中于一點(diǎn)一個(gè)人一件事物和由此帶來(lái)的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)寫，從因到果，從表及里，思路打開(kāi)了，內(nèi)容有了，一動(dòng)筆收都收不住。二、情做紐帶這一點(diǎn)和上一點(diǎn)緊密相連。一切好的文章都是富有感情的。有的文章技巧高妙，語(yǔ)言華麗，美則美矣，卻不能讓人動(dòng)心。反觀有的文章沒(méi)有多少技巧，語(yǔ)言粗糙，卻能深深打動(dòng)我們的心，給我們以啟迪。我們喜歡有感情的文章甚于華麗的言辭。學(xué)生的寫作技巧和語(yǔ)言很難在有限的時(shí)間達(dá)到一定的水平，但是感情不分年齡性別。他們的喜怒哀樂(lè)同樣能打動(dòng)人。那些深藏在她們內(nèi)心的悲喜苦樂(lè)每天都有不同，是什么帶來(lái)的這些情感，引起這些情感的流動(dòng)，它們?cè)谑裁磿r(shí)候高潮，又將怎么結(jié)束，以情為紐帶，把那些相關(guān)的人事物寫出來(lái)，就會(huì)解決一篇好文章的大問(wèn)題。從自身出發(fā)，寫自己最熟悉的內(nèi)容，并用感情做紐帶，貫穿全篇，二者相輔相成，緊密相連，肯定會(huì)有好文章出現(xiàn)。以上就是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)想法和現(xiàn)在正在摸索的方面，很不成熟，希望得到老師們更多的意見(jiàn)和建議。第四篇：加強(qiáng)中學(xué)生安全教育如何加強(qiáng)中學(xué)生安全教育中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，中學(xué)教育尤其是中學(xué)生安全教育的成敗直接關(guān)系到一個(gè)人將來(lái)是否成為人才，理想抱負(fù)能否實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。現(xiàn)在正值人口高峰期，各地中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生增多，校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，給中學(xué)生安全教育管理帶來(lái)許多新的問(wèn)題，中學(xué)生安全事故時(shí)有發(fā)生。抓好中學(xué)生的安全教育與管理，保障中學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展，是擺在我們面前的一個(gè)突出課題。一、