【正文】 。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（15）（68）（9）。（3）能說說課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)。找找文中的句子，劃出來。自由讀第9自然段，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會被我們解決的。自讀第1~5自然段，讀準(zhǔn)生字詞。指名讀，正確、流利。這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字教學(xué) “查” “詞” “典”三個(gè)生字查組詞，主要與“察”區(qū)別字意“典”寫準(zhǔn)筆順第二課時(shí)一、回疑引入昨天同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。請學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：（一）理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。對“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？（1）聰聰是背的詞典上的解釋。（2）爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。遷移練習(xí)：（1）請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？（2）想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）（二）理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。學(xué)習(xí)生字： 巖 濤 音指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（三）學(xué)習(xí)第九自然段：師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？讀讀第九自然段。說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。四、學(xué)習(xí)余下生字五、拓展練習(xí)：運(yùn)用剛剛學(xué)會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？教師總結(jié)全文。六、板書設(shè)計(jì)：學(xué)會查“無字詞典” 驕陽似火結(jié)合身邊事物驚濤拍岸結(jié)合眼前景象3．古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解課后帶點(diǎn)詞意思。理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意教學(xué)難點(diǎn)：體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：詩人們妙筆生花，能把一年四季的景色寫得有景有情。誰來背背與“春”、“夏”有關(guān)的詩？今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的秋景。二、初讀古詩《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色，你能用幾句話來說說嗎？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記?！稐鳂蛞共础返膹埨^，又看到了什么呢？三、疏通詩意（一）解題“山行”就是在山上行走。輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？小組里說說詩意，圈出難點(diǎn)。匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“坐”用自己的話把詩意說一說會讀古詩（二）小結(jié)學(xué)法，同法合作疏通古詩《楓橋夜泊》詩意第二課時(shí)一、看圖背古詩二、由情及景領(lǐng)悟意境我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）請同學(xué)們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火??）我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來。怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現(xiàn)給大家。三、再度利用傾訴衷腸再次看圖，創(chuàng)編故事。一天，唐朝的大詩人杜牧在書房里讀書，時(shí)間一久，感覺太悶了，于是他叫書童備車，要到郊外玩一玩??唐朝的另一位詩人張繼這一天正好在返家的船上，他已經(jīng)在途中好久了，怎能不想念家中的妻兒老小，月亮漸漸落下去了??虛擬相遇，互訴衷腸杜牧和張繼這一天竟奇跡般地相遇了，他們互致問候完畢，就把自己所見所感向?qū)Ψ秸f了起四、指導(dǎo)寫字學(xué)生說說記住這些生字的方法。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。鋼筆描紅。五、作業(yè)填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。背誦課文。六、板書：古詩兩首（古詩）4．做一片美的葉子教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。，理解生字組成的詞語。，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重點(diǎn)：理解本課詞語，感悟葉子的內(nèi)在美 教學(xué)難點(diǎn)：感悟葉子的外形美與內(nèi)在美 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；樹葉 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、實(shí)物展示激趣揭題：簡單介紹自己所帶的葉子。觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？（板書課題）二、初讀課文。范讀課文。學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號。（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。三、檢查自學(xué)情況。出示詞語，自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。指名讀詞，開火車讀，齊讀。解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。四、感知全文。讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫出示生字，指名讀。識記生字字形。比較：做——作指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“異”中的“巳”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。聽寫生詞。讀句、讀文。二、細(xì)讀課文。（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。朗讀課文。談感受，突出“美”。文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）讀句子，找出有關(guān)詞語。（2）活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。指導(dǎo)朗讀。（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（三）由物及人，體會葉子精神。再讀題，給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！四、完成課后練習(xí)。假如你就是大樹上那片美麗的樹葉，你會想些什么？你會對大樹，對人們講些什么？五、板書設(shè)計(jì)：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)范文，明確習(xí)作要求。教學(xué)難點(diǎn)：按照順序，有條理地習(xí)作。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼６?、閱讀例文，感受作文（一）閱讀例文１．閱讀《好阿姨》。（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？（２）交流、討論。（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢一讀，與同桌討論討論。（４）小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。２．閱讀《假如我有一支神筆》。（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么再仔細(xì)地讀（２）小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。（二）暢談感受讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢三、明確要求，確定內(nèi)容（一）確定內(nèi)容１．內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么請仔細(xì)想一想。２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。（二）其他要求本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。五、修改習(xí)作，交流評議（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。（二）交流習(xí)作，師生評議１．朗讀習(xí)作。請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，哪些地方還需要修改其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好 ２．學(xué)生自評。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。３．師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂第三篇：三年級上冊第一單元教案Unit 1 Hello 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：聽懂、會說 Hello././39。m...。通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。教材分析：在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello././39。m...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello././，而對于自我介紹用語I39。m...的發(fā)音