【正文】 文字、聲音、圖片、影像于一體，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果更加顯著，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。在教學(xué)中，我們可以利用電子白板的拉幕功能、探照燈功能、隱藏功能、放大鏡功能等功能，吸引學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上老師們更可以利用多元智能理論，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用這些白板技術(shù)手段，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而使重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破變得水到渠成，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。如在教學(xué)《北京亮起來(lái)了》這篇課文時(shí)，課文中有許多描寫燈光的四字詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，因?yàn)楹芏嘣~語(yǔ)的理解是只可意會(huì)，難以言傳的。那么，怎么樣才能使學(xué)生真正理解掌握這些詞語(yǔ)呢？這時(shí)，電子白板就起了很重要的作用。如在理解“夜幕降臨”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我就采用了拉幕功能，邊演示邊說(shuō)：天色漸漸地暗了下來(lái)，就好像有個(gè)人用一塊黑色的幕布把天給遮起來(lái)了，看，這就是夜幕降臨?？粗蠋熯叢僮鬟呎f(shuō)，學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，小臉上滿是驚喜之色。而在理解“勾畫”、“輪廓”這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我在電子白板上展示了幾幅可愛的動(dòng)物圖片，然后，讓學(xué)生上來(lái)勾畫出小動(dòng)物的輪廓。小朋友的積極性特別高，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，上臺(tái)的小朋友用自己手中的畫筆小心翼翼地勾畫出動(dòng)物的輪廓。這樣動(dòng)手操作不但讓小朋友深刻地理解了詞語(yǔ)的意思，更重要的是活躍了課堂的氣氛，讓小朋友深深地愛上了語(yǔ)文。三、妙用白板技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，成為課堂主人學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯“以生為本”的教育教學(xué)理念，電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用就恰恰能體現(xiàn)新課改的學(xué)生觀。電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，這時(shí)，我們可以運(yùn)用交互電子白板的“錄制”功能，把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，然后由學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、矯正讀音，并進(jìn)行情感地處理。這比起傳統(tǒng)的“學(xué)生讀——教師評(píng)價(jià)——學(xué)生再讀”，學(xué)生的參與積極性要高得多。在語(yǔ)文字詞教學(xué)課上，教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的書寫筆順進(jìn)行檢查和糾正，由于學(xué)生在黑板上寫字，身體往往擋住了書寫的字，其他的學(xué)生無(wú)法判斷其書寫筆順正確與否，經(jīng)常是由教師糾正他錯(cuò)在了哪里。有了交互電子白板，可以使用“回放”功能，讓師生清楚地知道其書寫筆順的正確與否，讓更多的學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)中來(lái)，學(xué)習(xí)效果自然就好很多。運(yùn)用了白板技術(shù)之后，教師不是課件的操作者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者，使用電子白板可以讓教師從繁瑣的操作中解放出來(lái)。老師的教學(xué)可以由高高地站在講臺(tái)上變?yōu)榱俗叩酵瑢W(xué)們中間，與學(xué)生一起交流一起學(xué)習(xí)。學(xué)生也可站在白板面前，在白板上勾畫，談自己的閱讀體會(huì)。由此，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂的主人。在上《北京亮起來(lái)了》這課時(shí)，我在課前預(yù)設(shè)了利用電子白板讓學(xué)生感受北京夜景的美麗。課上創(chuàng)設(shè)了“我們一同參觀北京的夜景”這一情境，先由老師帶著學(xué)生一起參觀了第一站——天安門，總結(jié)出學(xué)法，然后讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一站進(jìn)行學(xué)習(xí)介紹。由于學(xué)生對(duì)相同文字的感知能力不同，為了讓課堂交流時(shí)學(xué)生更具自主性，為此，在白板的資源庫(kù)中我添加了許多北京夜景的圖片，根據(jù)學(xué)生的回答從資源庫(kù)中拖出相應(yīng)圖片，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。為了及時(shí)得到同學(xué)們的反饋信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶朗讀中，將有感情朗讀訓(xùn)練到位。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，不僅讓課堂教學(xué)更加有實(shí)效，更讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。四、活用白板技術(shù)，進(jìn)行資源整合，豐富積累劉國(guó)正先生說(shuō)過(guò)：“課內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無(wú)力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。”語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡(jiǎn)略，尤其是對(duì)于中外名人、歷史事件、科學(xué)知識(shí)等，教參上的補(bǔ)充資料也很有限。運(yùn)用白板工具就可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決問(wèn)題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資源，教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源，如網(wǎng)頁(yè)、圖片、視頻，或指導(dǎo)學(xué)生課前要進(jìn)行觀察、資料收集，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展和信息的整理、匯總，建立一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)，在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)從資源庫(kù)中提取相關(guān)資料，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又可以開闊學(xué)生的視野，豐富他們的積累。如教《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，我課前讓學(xué)生收集了有關(guān)“雷鋒”的一些文字、圖片、錄像等資料，然后保存到資源庫(kù)中。上課時(shí)，由學(xué)生自己打開資源庫(kù)，調(diào)用他們的文字、圖片等進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)同學(xué)們搜集的一些小故事、錄像資料等，同學(xué)對(duì)于“雷鋒”無(wú)私奉獻(xiàn)精神有了更深一層的了解，同時(shí)通過(guò)聽同學(xué)的介紹，積累了語(yǔ)言，豐富了知識(shí)，開闊眼界了，拓展了知識(shí)面。又如在教《難忘的潑水節(jié)》一文時(shí)，孩子們對(duì)傣族的潑水節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們很想知道，為什么傣族人民覺得水潑在身上能夠給他人帶去美好的祝福？于是，在課文學(xué)完之后，我利用視頻資料展示了潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，小朋友們仿佛身臨其境，感受到了節(jié)日的快樂。然后利用午休時(shí)間，為他們播放了《潑水節(jié)的傳說(shuō)》，讓小朋友進(jìn)一步了解了潑水節(jié)，感受了神話傳說(shuō)的魅力。在課堂教學(xué)的不斷摸索、嘗試中，我已經(jīng)充分感受到了交互式電子白板給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)的益處。電子白板的運(yùn)用，使得語(yǔ)文課與信息技術(shù)的整合達(dá)到了最優(yōu)化，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，為提高教學(xué)效率提供了廣闊的空間，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)，給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)方式的革命性創(chuàng)新，更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。我深信，隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，只要我們大家共同去努力、去開發(fā)、去研究，將交互式電子白板有效運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就一定會(huì)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中奏響一曲曲更優(yōu)美動(dòng)聽的交響樂，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)萬(wàn)紫千紅的新局面?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育 [J].中國(guó)電化教育,2005 ,解放教師[J].中國(guó)電化教育,2005 、[J]. [J].遼寧人民出版社1998 ， [J].四結(jié)合通訊第三期“四結(jié)合” [J].2001 [J].華師大出版社02年2月版第三篇：朗讀讓語(yǔ)文課堂更精彩朗讀讓語(yǔ)文課堂更精彩——淺談朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性陽(yáng)泉十六中學(xué) 桂芳摘 要：朗讀的訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是閱讀教學(xué)中最基本、重要的訓(xùn)練。中學(xué)生語(yǔ)言的感知積累、理解；情感的激發(fā)熏陶。掌握語(yǔ)言的規(guī)律；語(yǔ)言感受能力的培養(yǎng)也靠讀。進(jìn)行朗讀教學(xué)，主要從朗讀的方法上進(jìn)行合理的指導(dǎo)，其目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，在語(yǔ)文中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。關(guān)鍵詞：朗讀 語(yǔ)文教學(xué) 精彩語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合藝術(shù)。教師只有調(diào)動(dòng)一切行之有效的藝術(shù)表現(xiàn)手法，才能使學(xué)生真正把握住課文的思想性和藝術(shù)性，引起思想上的共鳴，從而受到教育。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何把課文所表達(dá)的思想感情流露出來(lái)呢？我認(rèn)為，朗讀必須放在重要位置上。于漪老師也曾談到：“教學(xué)中教師要善于把課文中無(wú)聲的文字通過(guò)師生的共同努力，變成有聲的語(yǔ)言。語(yǔ)言或鏗鏗鏘鏘，如金屬撞擊聲；或潺潺淙淙，如小河淌冰。伴隨著悅耳的音響，課文中的思想、情感就會(huì)叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生眼到、口到、耳到、心到