【正文】 進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)的能力。，創(chuàng)設(shè)豐富的圖、文、聲、像等鮮活的情境。教師也可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，利用豐富的圖、文、聲、像等鮮活的情境，刺激學(xué)生的多個(gè)感官，激活其思維，問(wèn)題火花即可由此迸發(fā)。在課堂上，一段激情澎湃的導(dǎo)入，一個(gè)巧妙設(shè)置的懸念，一處特意留下的“空白”，都能激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，在第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)教學(xué)中，有多節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)觀摩課都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的圖、文、聲、像等鮮活的情境，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的能力。如來(lái)自北京張燕燕老師教學(xué)的《Travelling》課中，張老師利用Ling Ling和Tony談話的圖片來(lái)導(dǎo)入文本內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圖片來(lái)發(fā)問(wèn)，“Ling Ling is talking about her do you want to know about her plan？”，由于學(xué)生都想知道Ling Ling的計(jì)劃，接著好多不同的問(wèn)題便紛紛涌入課堂，“How is she going there？ Where is she going？ When is she going？...”好多問(wèn)題甚至是在老師預(yù)設(shè)之外的。在這樣的課堂中，不僅讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，又很好地滾動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境。美國(guó)教育家皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童運(yùn)用游戲形式從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)多樣的游戲，分組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在情境、游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)情境、游戲所帶來(lái)的愉悅。例如，在四年級(jí)下冊(cè)《My school C Story time》的教學(xué)中，一位教師設(shè)計(jì)了猜一猜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用句子：Is this/that a …？ 來(lái)猜猜學(xué)校里的建筑物，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都躍躍欲試，很自然地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，在竟猜中，學(xué)生注意力高度集中，教學(xué)效果非常突出。三、指導(dǎo)提問(wèn)方法，使學(xué)生善問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)生活，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，并試著從生活中尋找問(wèn)題。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不只是為了擴(kuò)充知識(shí)，還要通過(guò)信息的分析和綜合培養(yǎng)認(rèn)知能力、思維能力和創(chuàng)新能力。而學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，因此，提問(wèn)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)增加激發(fā)思維的開(kāi)放性問(wèn)題。，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提問(wèn)。在閱讀教學(xué)中，為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于閱讀材料的理解程度，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)上的提問(wèn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。提出有價(jià)值的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，而且是一個(gè)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要和強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力；就會(huì)在試圖精確地提出問(wèn)題時(shí)，積極調(diào)動(dòng)觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力及動(dòng)手操作能力；就會(huì)養(yǎng)成好問(wèn)、多問(wèn)、深問(wèn)的思維品質(zhì)。許多事實(shí)表明，善于提出問(wèn)題是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生提問(wèn)能產(chǎn)生認(rèn)知困惑，有困惑，才能促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去探索，去打開(kāi)智慧的大門(mén)，為培養(yǎng)勇于探索、追求真理、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新精神、發(fā)展求異思維和創(chuàng)造思維打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)、樂(lè)于提問(wèn)、學(xué)會(huì)提問(wèn)。巧妙地把“提問(wèn)權(quán)”交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上不僅說(shuō)得精彩，而且問(wèn)得更精彩！參考文獻(xiàn)：[1]（2011版）[S]..第三篇：讓語(yǔ)文課堂上的法制之花悄然綻放讓語(yǔ)文課上的法制之花悄然綻放獲嘉縣位莊中心校蘇章?tīng)I(yíng)小學(xué) 于方小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是振興民族的希望。小學(xué)階段孩子們正處在生理和心理的發(fā)育階段，有著極強(qiáng)的可塑性。近年來(lái)，青少年犯罪問(wèn)題十分突出，已經(jīng)引起了全社會(huì)的重視。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們更多注重情感的熏陶,卻忽略了法制方面的引領(lǐng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何幫助學(xué)生提高分辨是非和遵紀(jì)守法能力，逐步形成積極人生觀和價(jià)值觀，我們責(zé)無(wú)旁貸。我嘗試著從以下幾點(diǎn)做起：一、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育葉圣陶說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人?！苯滩闹械恼n文，是學(xué)生最熟悉的文字材料，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文本如礦藏，只要我們充分地去挖掘，語(yǔ)文學(xué)科中那些文質(zhì)兼美的作品，就會(huì)成為法制天地。語(yǔ)文教材中的法制內(nèi)容不可能處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，甚至是隱蔽的。這就要求我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中盡可能從多方面用心去挖掘，以提高法制教育滲透的成效。適時(shí)挖掘課文中蘊(yùn)含的法制因素，可以直接促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的法制觀念。在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了課文的內(nèi)容，知道了本文寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。課文尤其通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事情，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。凡卡是在大城市莫斯科中做學(xué)徒，但在老爺們的眼中，他卻是一個(gè)連豬狗不如的東西，他在那里受到了侮辱，受到了歧視，受到了毒打，受到了無(wú)數(shù)的傷害。課文的結(jié)尾以凡卡做夢(mèng)的形式反襯了凡卡的悲慘遭遇。這篇課文文質(zhì)兼美，感情真摯，相信每個(gè)人讀了都會(huì)為之動(dòng)容，替弱小無(wú)依的凡卡將來(lái)的命運(yùn)擔(dān)憂！在對(duì)這篇文章的教學(xué)上，我讓學(xué)生用自己的童年與凡卡進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生的品行得以陶冶，珍惜今天的幸福生活的同時(shí)，適時(shí)地發(fā)出提問(wèn)：事情如果發(fā)生在我們今天這個(gè)法制社會(huì)里，凡卡除了選擇離開(kāi)，還有沒(méi)有其他的辦法擺脫自己的悲慘遭遇？這時(shí)，同學(xué)們的思路將像開(kāi)了閘的洪水，紛紛發(fā)言：可以向公安機(jī)關(guān)投訴，給鞋匠阿里西涅和老板娘以懲治；可以寫(xiě)信給兒童保護(hù)協(xié)會(huì)，讓他們出面保護(hù)凡卡......此時(shí)，我趁機(jī)宣讀了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)內(nèi)容，講解了一些法律知識(shí)讓學(xué)生知道，在不觸犯法律的同時(shí)，我們還可以拿起法律的武器來(lái)保護(hù)我們自己。這樣的教學(xué)既使學(xué)生學(xué)得輕松又起到了良好的教育效果。這可真是：寓法與課堂，教生細(xì)無(wú)聲呀！二、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中滲透法制教育識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字。新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。所以在寫(xiě)字教學(xué)中滲透法制教育也是一個(gè)值得