【正文】 定義：“國家即組成為統(tǒng)治階級的無產(chǎn)階級”。馬克思雖然提出了無產(chǎn)階級專政的最初思想，但國家問題提得非常抽象，只用了一般的概念和說法。1848～1851年歐洲革命后，馬克思提出了無產(chǎn)階級必須打碎資產(chǎn)階級國家機(jī)器的結(jié)論。在《路易波拿巴的霧月十八日》一書中，馬克思指出，1848年革命雖然失敗了，然而革命是徹底的，它已經(jīng)完成了前一半預(yù)備工作，使議會權(quán)力臻于完備，現(xiàn)在正在完成另一半，使行政權(quán)力臻于完備，使它表現(xiàn)為最純粹的形式，使它孤立，成為無產(chǎn)階級要打碎的唯一對象。列寧認(rèn)為，馬克思在《路易波拿巴的霧月十八日》中的這段論述，與《共產(chǎn)黨宣言》相比是前進(jìn)了一大步。在這里，國家問題提得具體了，同時還作出了必須打碎、摧毀國家機(jī)器這樣的結(jié)論。但這時馬克思還沒有提出用什么東西來代替這個必須消滅的國家機(jī)器的問題。后來，馬、恩根據(jù)巴黎公社的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了用什么東西來代替被打碎的國家機(jī)器的問題。馬克思在《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》一書中提出“工人階級不能簡單地掌握現(xiàn)成的國家機(jī)器，并運(yùn)用它來達(dá)到自己的目的”的著名結(jié)論。馬克思認(rèn)為：“公社是一個高度靈活的政治形式”，“它實(shí)質(zhì)上是工人階級的政府，是生產(chǎn)者階級同占有者階級斗爭的結(jié)果，是終于發(fā)現(xiàn)的、可以使勞動在經(jīng)濟(jì)上獲得解放的政治形式”。（二）歷史資料馬克思的自白馬克思的女兒利用馬克思完成《資本論》第一卷前的少有的片刻休息，讓父親填寫了一份舉世聞名的調(diào)查表，這份表被人們稱為“馬克思的自白”。您認(rèn)為一般人最寶貴的品德??純樸 您認(rèn)為男人的最好品德??剛強(qiáng) 您認(rèn)為女人最值得尊重的品德??柔弱您對幸福的理解??斗爭 您能原諒的缺點(diǎn)??輕信 您喜歡做的事??啃書本您喜愛的散文家??狄德羅 您喜愛的花??月桂 您喜愛的名字??勞拉燕妮 您喜愛的格言??人所具有的我都具有（三）歷史回響您的特點(diǎn)??目標(biāo)始終如一 您對不幸的理解??屈服 您最厭惡的缺點(diǎn)??逢迎 您喜愛的詩人??莎士比亞、歌德等 您喜愛的英雄??斯巴達(dá)克、開普勒您喜愛的顏色??紅色 您喜愛的菜??魚 您喜愛的座右銘??懷疑一切重讀馬克思時代的發(fā)展無疑向馬克思主義提出了許多新的挑戰(zhàn)。隨著全球化的來臨，我們遇到了馬克思在當(dāng)時所不曾遇到的新的矛盾、新的問題、新的困惑、新的情況。加上以蘇東劇變?yōu)闃?biāo)志的國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的嚴(yán)重挫折，迫使我們不得不重新解讀馬克思。我們必須反省社會主義實(shí)踐的失誤和教訓(xùn)，其原因究竟何在？是操作方式設(shè)計(jì)上的，還是由于對馬克思的誤讀，抑或是馬克思所處時代的自身局限？應(yīng)該說，這是所有真正關(guān)心社會主義歷史命運(yùn)的人們都無法回避的課題。但是，這種挑戰(zhàn)并不是消極的，因?yàn)樗瑫r也為我們創(chuàng)造性地解讀馬克思，從而豐富和發(fā)展馬克思主義提供了難得的歷史機(jī)遇。從一定意義上說，我們有著為馬克思所沒有的歷史坐標(biāo)。由此決定了對于馬克思，我們不僅應(yīng)該“照著講”，還應(yīng)該“接著講”。而這種“接著講”的理由并非外在的，它就蘊(yùn)涵于馬克思的思想本身，是馬克思主義自身的內(nèi)在要求。因?yàn)轳R克思主義的一個突出特點(diǎn)就在于它能夠不斷地實(shí)現(xiàn)自我揚(yáng)棄、自我超越，所以能夠歷久彌新、與時俱進(jìn)。馬克思曾經(jīng)說過，辯證法在其本質(zhì)上是革命的和批判的。同其他思想相比，馬克思主義的邏輯徹底性就在于它所主張的基本立場、觀點(diǎn)和方法同樣也適用于它自身，這就從根本上保證了馬克思思想的內(nèi)在開放性，這也是它的真正生命力之所在。（四）書目網(wǎng)址1．朱光庭主編：《巴黎公社》，中國社會科學(xué)出版社，1984年2．林舉岱、陳崇武、艾周昌主編：《世界近代史》，上海人民出版社，1982年3．《馬克思恩格斯選集》第二卷，人民出版社，1972年4． （中教網(wǎng)）5． （歷史風(fēng)云網(wǎng))第二篇：人教版高中歷史必修1 《馬克思主義的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)《馬克思主義的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想當(dāng)前形勢下在歷史教學(xué)中要從單純的傳授知識到培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，結(jié)合現(xiàn)代教育中“學(xué)生為主體”的理念以及多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段來完成,考慮到本課作為思想的特殊性，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路有三個主要方面：(1)運(yùn)用引導(dǎo)教學(xué)法，在教與學(xué)的過程中在教師引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。(2)充分利用好教材資源和音像資料，靈活處理教學(xué)。(3)注重歷史教學(xué)的情感價值觀熏陶功能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。二、教材分析教材內(nèi)容及地位本節(jié)課時人教版高中歷史教材必修一第五單元第一課，內(nèi)容主要包括“空想社會主義與工人的覺醒”“《共產(chǎn)黨宣言》的問世”“巴黎公社”三部分。圍繞著馬克思主義的誕生和巴黎公社兩大歷史事件展開。本課作為世界近代政治史中的一條支線，是對教材第三單元的呼應(yīng)，也就是世界政治史近代部分不僅包括資本主義政治制度的確立，還應(yīng)該有工人運(yùn)動的發(fā)展等內(nèi)容。同時本課的內(nèi)容也是為第19課“俄國十月革命”的內(nèi)容作鋪墊，完整講述了社會主義從理論到實(shí)踐，從理想到現(xiàn)實(shí)的歷程。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：馬克思主義誕生的背景、《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容難點(diǎn)：如何理解掌握《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容、如何理解馬克思主義的科學(xué)性三、學(xué)情分析馬克思主義理論，對于學(xué)生來說，是極為陌生和困難的。設(shè)置對于我們教師而言也是很難透徹理解的。高一的學(xué)生在初中教材中也不可能有過多的學(xué)習(xí)與理解，僅僅是知道這個名詞，這就需要我們教師積極引導(dǎo)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)思維，才能把深奧的理論講好、讓學(xué)生掌握。四、教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件。簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容。認(rèn)識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識其在建立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。過程與方法目標(biāo)通過對馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件、《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容、馬克思主義產(chǎn)生的重大意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可根據(jù)教科書與教師提供的材料及自己的觀察，進(jìn)行推理分析歸納，積極主動地探究問題的答案。學(xué)會運(yùn)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)有關(guān)問題。學(xué)會運(yùn)用各種資料包括文字、圖像認(rèn)識歷史事件和歷史人物。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過對馬克思偉大理想的確立，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成樹立的崇高理想和價值觀。通過介紹革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奮斗的事跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持真理和為人類進(jìn)步事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神。通過學(xué)習(xí)巴黎公社，讓學(xué)生感受到巴黎公社戰(zhàn)士為了人類的偉大事業(yè)英勇獻(xiàn)身的精神。五、教學(xué)媒體與方法教師課前制作多媒體課件PPT，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中通過教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究等方法掌握知識，同時通過音像資料播放激活學(xué)生的歷史感，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史。六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示：1999年，英國BBC廣播公司，就誰是人類紀(jì)元第二個千年的“千年第一思想家” 這一命題，在全球互聯(lián)網(wǎng)上公開征詢投票一個月。匯集全球投票的結(jié)果是？讓學(xué)生踴躍發(fā)言，說他們認(rèn)為的理想人選。接著展示BBC的匯集的投票結(jié)果。老師介紹馬克思以及他的重大貢獻(xiàn)。通過學(xué)生朗誦的方式感受馬克思偉大的人格魅力和崇高理想。朗誦材料： “在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完善。”“人只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，自己才能達(dá)到完美。” “如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒?！?“我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將流下熱淚?！敝v授新課第18課 馬克思主義的誕生一、馬克思主義的誕生馬克思主義誕生的歷史背景經(jīng)濟(jì)根源：工業(yè)革命促進(jìn)了資本主義的迅速發(fā)展 社會條件：資本主義制度的各種弊病也日益暴露階級基礎(chǔ)：無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺 思想來源：英法空想社會主義、德意志的古典哲學(xué)、英國的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)主觀因素：馬克思、恩格斯的革命實(shí)踐和理論研究馬克思主義誕生的標(biāo)志：《共產(chǎn)黨宣言》的問世通過資料回放與教材閱讀，然后由學(xué)生提煉觀點(diǎn)，教師加以補(bǔ)充和歸納概括來掌握其內(nèi)容。資料回放無產(chǎn)階級將利用自己的政治統(tǒng)治，一步一步地奪取資產(chǎn)階級的全部資本，把一切生產(chǎn)工具集中在國家即組織成為統(tǒng)治階級的無產(chǎn)階級手中，并且盡可能快地增加生產(chǎn)力的總量。讓統(tǒng)治階級在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。無產(chǎn)者在這個革命中失去的只是鎖鏈。他們將獲得的將是整個世界。全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來!———《共產(chǎn)黨宣言》歸納概括： 主要內(nèi)容為（1）、闡述了馬克思主義的基本原理，闡明了社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，資本主義必將被共產(chǎn)主義所取代。（2）、充分肯定了階級斗爭在階級社會中推動歷史發(fā)展的重要作用，揭示了無產(chǎn)階級的歷史使命。（3）、生產(chǎn)力推動了社會的進(jìn)步，社會主義的本質(zhì)也是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。（4）、號召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來。馬克思主義誕生的意義從此，無產(chǎn)階級的斗爭有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，社會主義運(yùn)動更加蓬勃地發(fā)展起來。二、巴黎公社巴黎公社爆發(fā)的背景由教師結(jié)合教材講解為主，明晰其發(fā)生的突發(fā)性巴黎公社得過程與舉措通過一段3分多的視頻材料來展示過程，同時要求學(xué)生注意教材中介紹巴黎公社的舉措內(nèi)容，利用教材中的學(xué)思之窗，回答教師重新設(shè)計(jì)的問題：“聯(lián)系教材內(nèi)容請思考：巴黎公社的重大舉措中哪項(xiàng)措施體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命的首創(chuàng)性？哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)革命的性質(zhì)？”巴黎公社的失敗的原因、意義失敗的原因：要求學(xué)生根據(jù)教材和視頻內(nèi)容回答出一些具體原因，（如沒有接管法蘭西銀行，也沒有同外省的革命者取得聯(lián)系，更未能發(fā)動廣大農(nóng)民等。）展示一段材料，引導(dǎo)學(xué)生思考其失敗的根本原因。材料：馬克思曾說：巴黎公社 “只不過是在特殊條件下的一次城市起義。思考：為什么作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的馬克思會對巴黎公社作出這樣評價？根本原因：生產(chǎn)力沒有發(fā)展到足以推翻資本主義的程度，資本主義仍處在上升發(fā)展階段歷史意義：它是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。它的實(shí)踐，豐富了馬克思主義的學(xué)說，為國際社會主義運(yùn)動提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。課堂小結(jié)教師小結(jié)本課，突出重點(diǎn)。布置作業(yè)那么巴黎公社到底為國際社會主義運(yùn)動提供了怎么寶貴的經(jīng)驗(yàn)和哪些教訓(xùn)？第三篇：高中歷史必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：人教版高中歷史必修一教學(xué)設(shè)計(jì)[1] 人教版高中歷史必修一教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢第25課 兩極世界的形成教學(xué)設(shè)計(jì) ★學(xué)情分析本課屬于二戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的一次重要的變化, 主要屬于當(dāng)代歷史的范疇, 學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但并不扎實(shí)。由于這一時期的內(nèi)容離現(xiàn)在并不遙遠(yuǎn)，課文中許多重要事件，如北約、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等對當(dāng)今復(fù)雜多樣的世界形勢仍然有著深遠(yuǎn)的影響，因此學(xué)生對于這一課的內(nèi)容很感興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣偏向，在這一課的課件設(shè)計(jì)中，插入了較多歷史圖片，通過歷史圖片的展示引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時加深學(xué)生對歷史的感性認(rèn)識。也可以提前組織學(xué)生在網(wǎng)上下載精美圖片，協(xié)助教師制作課件，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能培養(yǎng)他們的動手能力?！锝虒W(xué)目標(biāo) 1．知識與能力：了解“冷戰(zhàn)”的概念及背景，理解美蘇兩極對峙格局的形成。通過分析“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面的表現(xiàn)，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題以及全方位觀察問題的能力。2．過程與方法：通過材料，分析“冷戰(zhàn)”形成的背景，杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過地圖、圖片、視頻的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解兩極格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用史料和全面分析問題的能力。3．情感、態(tài)度、價值觀：通過認(rèn)識“冷戰(zhàn)”的形成過程及世界兩大軍事集團(tuán)的形成，理解一個國家在國際關(guān)系中的地位是由其綜合實(shí)力決定的，特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力；理解霸權(quán)主義的危害，體會人類和平的重要價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜和平、為人類和平事業(yè)做貢獻(xiàn)的精神?！锝虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響。重難突破： 1，蘇美兩極對峙格局的形成二戰(zhàn)后以歐洲為中心的傳統(tǒng)國際關(guān)系格局，讓位于美、蘇兩極主宰世界的“雅爾塔體系”。美國憑借大戰(zhàn)中膨脹起來的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，力圖稱霸全球，遏制共產(chǎn)主義，為此對社會主義國家推行“冷戰(zhàn)”政策，先后出臺了“杜魯門主義”、“馬歇爾計(jì)劃”并組織“北約”。蘇聯(lián)為盡快恢復(fù)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，捍衛(wèi)反法西斯戰(zhàn)爭成果，采取一系列針鋒相對的措施，如“經(jīng)互會”和“華約”。2，“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系的影響一方面，美蘇兩強(qiáng)相爭使世界長期不得安寧。其表現(xiàn)，在歐洲，冷戰(zhàn)導(dǎo)致德國和柏林的分裂；在亞洲，則表現(xiàn)為朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭等一系列局部戰(zhàn)爭的發(fā)生；美蘇兩國還曾一度把人類拖到核戰(zhàn)爭的邊緣?？傊鋺?zhàn)使世界分裂成兩大對立陣營，互相之間充滿敵意和不信任，給世界帶來了動蕩不安。另一方面，美蘇兩國勢力均衡，都不敢輕易發(fā)動戰(zhàn)爭，使世界在近五十年時間里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)?！镏饕虒W(xué)方式與教學(xué)用具，重新整合教材內(nèi)容。建議教師：以“冷戰(zhàn)”的形成背景、具體表現(xiàn)及其影響為思路對課文內(nèi)容進(jìn)行整合。例如，為了更好理解課文內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng)與政治威望提高、二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響等歷史材料，提高課堂教學(xué)效果，建議布置預(yù)習(xí)思考題：（1）找出重要概念。（2）美國的“冷戰(zhàn)”政策有哪些？（3）蘇聯(lián)采取了哪些反擊措施？（4）“冷戰(zhàn)”下的國際關(guān)系如何？（預(yù)習(xí)思考題無須用本子專門寫下來，能在課本上找到的，只需畫在書上就行；需要?dú)w納的可寫簡要提綱。預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀思考的自學(xué)習(xí)慣。預(yù)習(xí)思考題的難度要根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際水平，一般以了解課文知識、突出重點(diǎn)知識為主，跨度不宜太大。），提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。例如，能在課文里找到答案的，就讓學(xué)生自己閱讀找到答案。，設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性和互動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，主動探究。對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價。例如引入資料：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大和用計(jì)算機(jī)演示“北約和華約的對峙地圖”等，以更好地認(rèn)識和理解“冷戰(zhàn)”形成的原因及其表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料，進(jìn)一步加深對問題的理解，并認(rèn)識到歷史資料是認(rèn)識歷史的重要途徑，進(jìn)而懂得利用所學(xué)知識分析原始材料和時政資料。教學(xué)用具：教材和多媒體課件 ★教學(xué)過程（注：此教學(xué)設(shè)計(jì)針對的是水平較高的學(xué)生,教學(xué)對象基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強(qiáng)