【正文】 馬克思的女兒利用馬克思完成《資本論》第一卷前的少有的片刻休息，讓父親填寫了一份舉世聞名的調(diào)查表，這份表被人們稱為“馬克思的自白”。燕妮 您喜愛的格言??人所具有的我都具有（三）歷史回響您的特點??目標(biāo)始終如一 您對不幸的理解??屈服 您最厭惡的缺點??逢迎 您喜愛的詩人??莎士比亞、歌德等 您喜愛的英雄??斯巴達克、開普勒您喜愛的顏色??紅色 您喜愛的菜??魚 您喜愛的座右銘??懷疑一切重讀馬克思時代的發(fā)展無疑向馬克思主義提出了許多新的挑戰(zhàn)。加上以蘇東劇變?yōu)闃?biāo)志的國際共產(chǎn)主義運動的嚴(yán)重挫折，迫使我們不得不重新解讀馬克思。但是，這種挑戰(zhàn)并不是消極的，因為它同時也為我們創(chuàng)造性地解讀馬克思，從而豐富和發(fā)展馬克思主義提供了難得的歷史機遇。由此決定了對于馬克思，我們不僅應(yīng)該“照著講”，還應(yīng)該“接著講”。因為馬克思主義的一個突出特點就在于它能夠不斷地實現(xiàn)自我揚棄、自我超越，所以能夠歷久彌新、與時俱進。同其他思想相比，馬克思主義的邏輯徹底性就在于它所主張的基本立場、觀點和方法同樣也適用于它自身，這就從根本上保證了馬克思思想的內(nèi)在開放性，這也是它的真正生命力之所在。(2)充分利用好教材資源和音像資料，靈活處理教學(xué)。二、教材分析教材內(nèi)容及地位本節(jié)課時人教版高中歷史教材必修一第五單元第一課，內(nèi)容主要包括“空想社會主義與工人的覺醒”“《共產(chǎn)黨宣言》的問世”“巴黎公社”三部分。本課作為世界近代政治史中的一條支線，是對教材第三單元的呼應(yīng)，也就是世界政治史近代部分不僅包括資本主義政治制度的確立，還應(yīng)該有工人運動的發(fā)展等內(nèi)容。重點、難點重點：馬克思主義誕生的背景、《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容難點：如何理解掌握《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容、如何理解馬克思主義的科學(xué)性三、學(xué)情分析馬克思主義理論，對于學(xué)生來說，是極為陌生和困難的。高一的學(xué)生在初中教材中也不可能有過多的學(xué)習(xí)與理解，僅僅是知道這個名詞，這就需要我們教師積極引導(dǎo)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)思維，才能把深奧的理論講好、讓學(xué)生掌握。簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容。了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)會運用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)有關(guān)問題。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過對馬克思偉大理想的確立，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成樹立的崇高理想和價值觀。通過學(xué)習(xí)巴黎公社，讓學(xué)生感受到巴黎公社戰(zhàn)士為了人類的偉大事業(yè)英勇獻身的精神。在課堂教學(xué)過程中通過教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究等方法掌握知識，同時通過音像資料播放激活學(xué)生的歷史感，帶領(lǐng)學(xué)生走進歷史。匯集全球投票的結(jié)果是？讓學(xué)生踴躍發(fā)言，說他們認為的理想人選。老師介紹馬克思以及他的重大貢獻。朗誦材料： “在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完善。” “如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重擔(dān)就不能把我們壓倒?！敝v授新課第18課 馬克思主義的誕生一、馬克思主義的誕生馬克思主義誕生的歷史背景經(jīng)濟根源：工業(yè)革命促進了資本主義的迅速發(fā)展 社會條件：資本主義制度的各種弊病也日益暴露階級基礎(chǔ)：無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨立的政治力量登上了歷史舞臺 思想來源：英法空想社會主義、德意志的古典哲學(xué)、英國的古典政治經(jīng)濟學(xué)主觀因素：馬克思、恩格斯的革命實踐和理論研究馬克思主義誕生的標(biāo)志：《共產(chǎn)黨宣言》的問世通過資料回放與教材閱讀，然后由學(xué)生提煉觀點，教師加以補充和歸納概括來掌握其內(nèi)容。讓統(tǒng)治階級在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。他們將獲得的將是整個世界。（2）、充分肯定了階級斗爭在階級社會中推動歷史發(fā)展的重要作用，揭示了無產(chǎn)階級的歷史使命。（4）、號召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來。二、巴黎公社巴黎公社爆發(fā)的背景由教師結(jié)合教材講解為主，明晰其發(fā)生的突發(fā)性巴黎公社得過程與舉措通過一段3分多的視頻材料來展示過程，同時要求學(xué)生注意教材中介紹巴黎公社的舉措內(nèi)容，利用教材中的學(xué)思之窗，回答教師重新設(shè)計的問題：“聯(lián)系教材內(nèi)容請思考：巴黎公社的重大舉措中哪項措施體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命的首創(chuàng)性？哪項措施最能體現(xiàn)革命的性質(zhì)？”巴黎公社的失敗的原因、意義失敗的原因：要求學(xué)生根據(jù)教材和視頻內(nèi)容回答出一些具體原因，（如沒有接管法蘭西銀行，也沒有同外省的革命者取得聯(lián)系，更未能發(fā)動廣大農(nóng)民等。材料：馬克思曾說：巴黎公社 “只不過是在特殊條件下的一次城市起義。它的實踐，豐富了馬克思主義的學(xué)說，為國際社會主義運動提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。布置作業(yè)那么巴黎公社到底為國際社會主義運動提供了怎么寶貴的經(jīng)驗和哪些教訓(xùn)？第三篇：高中歷史必修一教學(xué)設(shè)計篇一：人教版高中歷史必修一教學(xué)設(shè)計[1] 人教版高中歷史必修一教學(xué)設(shè)計第八單元 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢第25課 兩極世界的形成教學(xué)設(shè)計 ★學(xué)情分析本課屬于二戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的一次重要的變化, 主要屬于當(dāng)代歷史的范疇, 學(xué)生有一定的認知基礎(chǔ)，但并不扎實。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣偏向，在這一課的課件設(shè)計中，插入了較多歷史圖片，通過歷史圖片的展示引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以提前組織學(xué)生在網(wǎng)上下載精美圖片，協(xié)助教師制作課件，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能培養(yǎng)他們的動手能力。通過分析“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟和軍事方面的表現(xiàn)，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題以及全方位觀察問題的能力。通過地圖、圖片、視頻的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解兩極格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用史料和全面分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜和平、為人類和平事業(yè)做貢獻的精神。教學(xué)難點：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響。美國憑借大戰(zhàn)中膨脹起來的政治、經(jīng)濟和軍事實力，力圖稱霸全球，遏制共產(chǎn)主義，為此對社會主義國家推行“冷戰(zhàn)”政策，先后出臺了“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”并組織“北約”。2，“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系的影響一方面，美蘇兩強相爭使世界長期不得安寧?？傊鋺?zhàn)使世界分裂成兩大對立陣營，互相之間充滿敵意和不信任，給世界帶來了動蕩不安?！镏饕虒W(xué)方式與教學(xué)用具，重新整合教材內(nèi)容。例如，為了更好理解課文內(nèi)容，適當(dāng)補充二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟軍事力量膨脹、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)實力增強與政治威望提高、二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響等歷史材料，提高課堂教學(xué)效果，建議布置預(yù)習(xí)思考題：（1）找出重要概念。預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀思考的自學(xué)習(xí)慣。），提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性和互動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，主動探究。例如引入資料：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大和用計算機演示“北約和華約的對峙地圖”等，以更好地認識和理解“冷戰(zhàn)”形成的原因及其表現(xiàn)。教學(xué)用具：教材和多媒體課件 ★教學(xué)過程（注：此教學(xué)設(shè)計針對的是水平較高的學(xué)生,教學(xué)對象基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強，并能自覺做好預(yù)習(xí)思考題的，可省略講各教學(xué)內(nèi)容的①）板書設(shè)計第八單元當(dāng)今世界政治格局的多極化趨第25課兩極世界的形成一.“冷戰(zhàn)”的概念 “冷戰(zhàn)”政策 四.“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系 五.“冷戰(zhàn)”的影響 附預(yù)習(xí)探究針對下列一些問題，要求學(xué)生選擇其中的一到兩個問題，在課前完成資料搜集工作，并表述出自己的看法。結(jié)合本節(jié)課圖片較多的特點，在教學(xué)過程中可結(jié)合圖來講解，增強教學(xué)的直觀性。而中國國家的形成，與傳說中的大禹治水有密切的聯(lián)系。所以，大禹治水和發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程就成為打破氏族部落組織，由地域關(guān)系代替血緣關(guān)系，王權(quán)專制代替氏族民主，國家行政管理逐步成長的過程。據(jù)說有一次禹召集各部落首領(lǐng)開會，一個首領(lǐng)因遲到而被禹殺了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形，由此導(dǎo)入新課夏、商、周三代政治制度的演變 【講述內(nèi)容】一、夏商的政治制度約公元前2070年，禹正式建立了我國第一個王朝夏。為什么？（讓學(xué)生思考回答）教師歸納總結(jié)：部落是按血緣結(jié)合在一起的；國家按地區(qū)來管理的，禹治水成功后，就把天下分為九州，派“九牧”去管理，這表明夏已具有國家的職能，而不是靠氏族的血緣關(guān)系來維系。設(shè)問：王位世襲取代禪讓制，這是一種退步呢，還是一種社會的進步呢？為什么原因何在？傳說中，禹一方面奉行“禪讓”同時也積極培植兒子啟的勢力，禹死后，雖推舉伯益為首領(lǐng)，但啟憑借實力奪取了部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置，從而結(jié)束了這種軍事民主制的歷史，此后王位世襲制確立，它通過“父死子繼，兄終弟及”的形式，保持著王位在家族內(nèi)部的承繼，“家天下”的局面從此確立。因為奴隸社會形態(tài)的出現(xiàn)是建立在生產(chǎn)力高于原始社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上。2．夏商的中央地方制度對于夏商的政治制度，可以引導(dǎo)學(xué)生課下去搜集有關(guān)夏商的官位及其職能的文獻和考古資料來進一步了解夏商政治制度的特點。奴隸制的等級關(guān)系已初步確立。1二、西周的分封制公元前1046年，武王發(fā)動了滅商的總攻擊，紂王逃回王宮，自焚而亡，商朝滅亡。設(shè)問：西周建立后，為什么要建立分封制度呢？西周政權(quán)剛剛建立不久，武王姬發(fā)即因病而亡，成王姬誦年幼即位，由其叔父周公姬旦攝政。他們不滿周公攝政，勾結(jié)紂王之子武庚及東夷部族發(fā)動叛亂。面對周初出現(xiàn)的內(nèi)外叛亂，周公敏銳地意識到，沒有一套完善的典章禮儀制度和宗法等級秩序，單靠武力征服或刑罰鎮(zhèn)壓是不能實現(xiàn)社會安定和國家大治的。設(shè)問：分封制度到底是一項什么樣的政治制度？ ⒈主要內(nèi)容及特點講解分封制時，可以先給出學(xué)生以下兩段材料：材料一 據(jù)史料記載，周武王病死后，子成王誦繼立。戰(zhàn)后，周公意識到分封勢在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建親戚，以蕃屏周”。儒效篇》說：周公“兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。昭公二十八年》也說：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也。最后教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本提供《西周分封形勢圖》，得出以下認識：周朝對建國的元老、功臣、親屬和先世的后代等進行大分封。封制”在周朝時期是周王室把疆域土地劃分為諸侯的封建制度。在“分封制”下，國家土地不完全是周王室的，而是分別由獲得封地的諸侯所有，他們擁有分封土地的所有資源和收益，只需向周王室繳納一定的進貢即可盡義務(wù)。諸侯國像屏障一樣拱守在周王室周圍，和睦四方，安天下。其中主要有(教師掛圖，并指出主要諸侯國的位置)：在東方分封了魯、齊等國；在北方分封了燕等國；在南方分封了吳、楚等國；在中原分封了鄭、晉、衛(wèi)、宋等國。最后通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生研討一下分封制的作用。然后根據(jù)教師自己查找的資料和有關(guān)文獻做以下概述：首先，分封制大封同姓子弟、功臣及古帝王之后，讓他們在自己的諸侯國內(nèi)享有一定的特權(quán)，能夠按照自己的想法進行政治、經(jīng)濟以及文化方面的建設(shè)，這就避免了類似于管叔及蔡叔的事情的發(fā)生，暫時地滿足了西周奴隸主貴族的欲望及要求，緩和了奴隸主貴族之間的矛盾，起到了“穩(wěn)定政局”的作用。通過這些措施，極大地緩和了征服者與被征服者的矛盾，降低了殷民及其他族人的反抗情緒，起到了“鎮(zhèn)撫各族”的作用。其次，在西周王朝的四周分布著肅慎、山戎、鬼方、羌、濮越等少數(shù)民族。像太王長子太伯和次子仲雍渡江南下，在太湖沿岸建立吳國。最終使周王確立天下共主的地位。春秋時期，隨著井田制的瓦解和爭霸戰(zhàn)爭的發(fā)展，周朝王室衰微，“禮樂征伐自天子出”的”局面被“禮樂征伐自諸侯出”取代，周王“天下共主”的地位喪失，“分封制”開始破壞。在實行分封制的同時，西周實行了宗法制度，形成了森嚴(yán)的等級制。宗法制淵源于原始社會末期產(chǎn)生的父權(quán)家族和宗族制度，是在中國古代宗族國家制度的形成過程中，為調(diào)整人們之間的血緣親屬關(guān)系，維護其倫理道德秩序和社會等級制度，逐步建立起來的一種家族和宗族集團的法律規(guī)范。2 利用《西周宗法制度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生分析西周宗法制度的特點和基本原則；明確大宗、小宗的概念，大宗、小宗之間的關(guān)系。這是一種從嫡長子繼承制為基本特征的權(quán)力分配制。因此，宗法制從一產(chǎn)生時起，就是基于確定繼承順序的需要而形成的一種等級制度，以鞏固奴隸主的統(tǒng)治。②構(gòu)成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等級制度。3．實質(zhì)及作用設(shè)問：分封制和宗法制的關(guān)系如何？宗法制度實質(zhì)是什么？西周實行宗法制原則下的分封制。其王位由嫡長子世襲繼承，其他庶子則作為小宗被分封為各地諸侯。卿大夫在自己封地里又是同姓宗族的大宗，其封爵仍由嫡長子世襲繼承，其他庶子作為小宗分封為士。各個等級之間的相互關(guān)系，既是大小宗關(guān)系，也是上下級關(guān)系。周天子位居金字塔頂端，不僅是所有姬姓宗族的大宗，而且通過“同姓不婚”、“娶于異姓” 的聯(lián)姻原則，又成為有甥舅關(guān)系的異姓宗族的共主。關(guān)于宗法制的作用和對后世的影響，可留課下上網(wǎng)或去圖書館查找有關(guān)資料自己獲取和了解?！菊n后研討】《尚書大傳》說：“周公攝政，一年救亂，二年克殷，三年踐奄，四年建衛(wèi)侯，五年營成周，六年制禮作樂。由此可見“禮”在中國古代的重要性。請大家上網(wǎng)或去圖書館查找有關(guān)禮樂文化的資料，了解西周法制對中國封建法制和現(xiàn)代法制產(chǎn)生了什么影響？提示：如西周法制中“敬德保民”的政治思想、“明德慎罰” 的法律思想、“禮不下庶人，刑不上大夫”的統(tǒng)治思想，對中國封建法制和現(xiàn)代法制產(chǎn)生了什么影響。禹是夏朝的開國之君，并開創(chuàng)了父傳子的“家天下”制度。夏商已有一套從中央到地方的行政管理制度。在吸收商朝滅亡教訓(xùn)的前提下，西周統(tǒng)治者以宗法制度為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了“封諸侯、建藩衛(wèi)”制度，即分封制度。西周是古代宗族國家制度的鼎盛時期，也是這一社會制度的成熟完備階段。宗法制的基本規(guī)則，是將每個宗族中的嫡長子一支確立為大宗，居于同宗中的支配地位或主導(dǎo)地位；而把其他庶子分立為小宗，處于大宗的從屬地位或次要地位；宗主照例由大宗擔(dān)任，并且世襲繼承。西周實行宗法制原則下的分封制。其王位由嫡長子世襲繼承，其他庶子則作為小宗被分封為各地諸侯。各個等級之間的相互關(guān)系，既是大小宗關(guān)系，也是上下級關(guān)系。宗法等級制度遂成為確立社會等級秩序、維護宗主貴族統(tǒng)治的政治法律工具。像老馬識途、唇亡齒寒、退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽、紙上談兵、圍魏救趙、圖窮匕見、朝秦暮楚等等。在課堂手段上可采取投影和情景設(shè)置等手段，將教學(xué)的重點放在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力上。關(guān)于這段歷史我們大家并不陌生，尤其春秋戰(zhàn)國時期的一些典故、成語，如老馬識途、唇亡齒寒、退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽、紙上談兵、圍魏救趙、圖窮匕見、朝秦