口語交際_珍惜資源_(教學(xué)設(shè)計)-文庫吧
2024-11-15 23:56 本頁面
【正文】 本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？生：本次口語交際的主題和內(nèi)容是“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白這次口語交際的主題和中心內(nèi)容，使討論具有針對性。]三、展評析疑、交流指導(dǎo)師：“為什么要珍惜資源？” 1．學(xué)生按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。2．進行組內(nèi)交流。師：全班交流評價1．每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。2．將學(xué)生收集的資源有限資料在展示臺展示交流。3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。師：老師收集了關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾組數(shù)據(jù)：全球23%的耕地面積嚴重退化。50%的江河水流量減少或被嚴重污染。25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕。1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。1/3土地面臨沙漠化。80個國家嚴重缺水。10億人口受到荒漠化威脅。我國自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現(xiàn)在：──水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。──荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2 460平方千米的速度擴展。──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風(fēng)固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災(zāi)害造成的損失。──草地退化、消化和堿化（以下簡稱“三化”）面積逐年增加。全國已有“三化”,約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬公頃的速度增加。──生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%~20%的動植物種類受到威脅，高于世界10%~15%的平均水平。師：看后談?wù)劯惺埽涣饔懻?。生：保護環(huán)境已刻不容緩。師：“怎樣珍惜資源？”1．同學(xué)們展開積極討論，認真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。3．全班評比“環(huán)保金點子”，每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。師：老師現(xiàn)在把同學(xué)們收集的“環(huán)保從我做起”金點子進行梳理，我們應(yīng)該做到：①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，保護河流的水資源不受污染，不往溝河中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。等等。[設(shè)計意圖：通過同學(xué)們自己討論交流，得出為什么要珍惜資源和怎樣珍惜資源？體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。]四、拓展延伸、鞏固應(yīng)用師：請留心觀察自己周圍的生活，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何勸說呢？請看這樣一個鏡頭：周末逛超市，媽媽為小明買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小明趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小明真懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”如果你就是小明，在回家的路上，怎樣和媽媽溝通交流呢？組內(nèi)交流。全班表演。[設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系實際，能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M行口語交際正是這次口語交際的目的所在。這個情景劇緊扣“珍惜資源”的主題，內(nèi)容貼近學(xué)生實際，采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。] 五．總結(jié)評價、激勵進取師：是啊，地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環(huán)境”是每一個地球人應(yīng)盡的義務(wù)。同學(xué)們，你們愿意成為環(huán)保小衛(wèi)士嗎？ 生：愿意?。R聲說）師：全體起立，我宣誓??生：我宣誓——我要從現(xiàn)在開始，從小事做起，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士！[設(shè)計意圖：通過宣誓這種鄭重形式讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性，要通過行動來證明。] 板書設(shè)計：珍惜資源、保護環(huán)境從現(xiàn)在開始、從小事做起活動反思：我在這節(jié)口語交際課中精心構(gòu)思、采取環(huán)環(huán)相扣、層層深入的方法，充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與，運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生在輕松愉快中進行口語交際訓(xùn)練。（一）從生活小事導(dǎo)入，讓學(xué)生有話可說口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。（二）形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與為了讓學(xué)生積極主動地交流參與，我通過形式多樣的交際場景來展開。師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達，積極參與進來。生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組內(nèi)交流；全班交流。這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是全班交流展評，有利于集體間的互動合作，培養(yǎng)了學(xué)生們
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