【正文】 的、流動(dòng)的文學(xué)史觀。二戰(zhàn)結(jié)束以后形成了真正意義上的世界華文文學(xué)格局，在二戰(zhàn)背景下的中國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期文學(xué)也形成了多中心開(kāi)放格局。（分別以延安；重慶、成都；昆明、桂林；上海、北平和香港為代表）都形成了不同的體系，他們既內(nèi)在相同相應(yīng)，又力求自成一脈，各行其是。這種文學(xué)的多元格局正是世界華文文學(xué)格局的最初形成，其中包含的是一種多重的、流動(dòng)的文學(xué)史存在。黃教授指出，單一地就某一社會(huì)時(shí)空來(lái)考察中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的轉(zhuǎn)型、發(fā)展等恐怕看不清其中的復(fù)雜情況，甚至產(chǎn)生偏頗的認(rèn)識(shí)而世界華文文學(xué)所強(qiáng)調(diào)的多重流動(dòng)的文學(xué)史觀顯然有助于更深入地思考中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)轉(zhuǎn)型、發(fā)展的許多重要問(wèn)題。通過(guò)黃教授的這場(chǎng)講座，讓我們學(xué)會(huì)了多層次、多方位的看待文學(xué)現(xiàn)象。八、2014年10月11日晚7點(diǎn)30分 文學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳101 余映潮老師什么樣的語(yǔ)文教材解讀才是真正的成功的教材解讀？教師在課堂上應(yīng)該交給學(xué)生什么東西？余映潮老師就語(yǔ)文課堂有效教學(xué)和教材的研讀等方面，給我們展開(kāi)了一場(chǎng)生動(dòng)的講座。余映潮老師認(rèn)為第一沒(méi)有深刻精致的教材研讀就一定沒(méi)有好的課堂；第二研讀教材是提取教學(xué)資源的最好辦法，作為一個(gè)老師，首先就要將教材讀厚，然后再把教材讀薄。針對(duì)如何進(jìn)行教材的有效研讀，余映潮老師給我們提供了這樣一些可供參考的行之有效的辦法：一、整體反復(fù) 余映潮老師認(rèn)為整體反復(fù)的研讀教材是最基本的教材研讀方法，所謂整體反復(fù)的研讀教材即立體的多角度的研讀課文。他提出從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)去研讀課文更有收獲，更有價(jià)值。余老師以《赫爾墨斯與雕像》一文為例說(shuō)明了這類研讀教材的辦法。比如《赫爾墨斯與雕像》一文，可以涉及這樣一些角度：1請(qǐng)為這則寓言再擬一個(gè)小標(biāo)題，這個(gè)涉及可以鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；；3劃分這則寓言的層次并概括故事情節(jié)；；5提取能夠表現(xiàn)課文全意的五個(gè)關(guān)鍵詞；6賞析文中的三問(wèn)三答；，想象續(xù)寫(xiě)故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展；8賞析課文語(yǔ)言，特別對(duì)文章“笑”進(jìn)行品析；9論析寓言中的語(yǔ)文知識(shí)。二、章法賞析 所謂的章法賞析既是從文章的結(jié)構(gòu)層次出發(fā)進(jìn)行分析。余映潮以《答謝中書(shū)》一文為例，關(guān)注文章的行文結(jié)構(gòu)之美，以概寫(xiě)一筆，細(xì)寫(xiě)一筆，議論一筆三個(gè)層次來(lái)說(shuō)明文章的結(jié)構(gòu)之美。再比如《陋室銘》一文以引出事物，描寫(xiě)事物，托物敘事三個(gè)層次來(lái)展現(xiàn)文章的行文結(jié)構(gòu)。第二篇：2013年——聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告的心得體會(huì)一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)間：2009年10月10日（周六）上午9點(diǎn)地點(diǎn)：行政樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門(mén)經(jīng)福謙，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程物理研究院研究員、三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目《核武器研究中的科學(xué)技術(shù)與工程》四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容在報(bào)告會(huì)中，經(jīng)院士首先就中國(guó)核武器的發(fā)展歷程及核武器研制中的基本要求和關(guān)鍵技術(shù)為大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。隨后，經(jīng)院士結(jié)合自身從事核武器的經(jīng)歷從“有關(guān)高溫高壓凝聚態(tài)物理化學(xué)及力學(xué)問(wèn)題”、“氫彈相關(guān)原理”、“大型科學(xué)研究和技術(shù)設(shè)備”、“核試驗(yàn)”、“大科學(xué)工程”及“核武器技術(shù)的和平利用”幾個(gè)方面對(duì)大家做了精彩講述。核武器是指利用能進(jìn)行核裂變或聚變反應(yīng)釋放的能量，產(chǎn)生爆炸作用，并具有大規(guī)模殺傷破壞效應(yīng)的武器的總稱。其研制、制造、裝配過(guò)程大致如下：從設(shè)想階段開(kāi)始；經(jīng)過(guò)關(guān)鍵技術(shù)課題和部件的預(yù)先研究或可行性研究，形成包括重量、尺寸、形式、威力、核材料、核試驗(yàn)要求、研制工期、經(jīng)費(fèi)等內(nèi)容的幾種設(shè)計(jì)方案；再經(jīng)過(guò)論證比較和評(píng)價(jià)，選定設(shè)計(jì)方案，確定戰(zhàn)術(shù)技術(shù)指標(biāo)；然后進(jìn)行型號(hào)研究設(shè)計(jì)、各種模擬試驗(yàn)；工藝試驗(yàn)與試制，通過(guò)核試驗(yàn)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，最后達(dá)到設(shè)計(jì)定型、工藝定型與批準(zhǔn)生產(chǎn)。進(jìn)行這些工作，要有專門(mén)的科技隊(duì)伍，并配備必要的試驗(yàn)場(chǎng)所，包括核試驗(yàn)場(chǎng)。武器交付部隊(duì)后，研制和生產(chǎn)部門(mén)還要提供維護(hù)、修理、更換部件等服務(wù)工作，按反饋的信息進(jìn)行必要的改進(jìn)，并負(fù)責(zé)其退役處理或更新。經(jīng)福謙院士對(duì)核武器發(fā)展趨勢(shì)做了簡(jiǎn)單介紹，由于核武器投射工具準(zhǔn)確性的提高，自60年代以來(lái),核武器的發(fā)展,首先是核戰(zhàn)斗部的重量、尺寸大幅度減小但仍保持一定的威力，也就是比威力（威力與重量的比值）有了顯著提高。其次，核戰(zhàn)斗部及其引爆控制安全保險(xiǎn)分系統(tǒng)的可靠性，以及適應(yīng)各種使用與作戰(zhàn)環(huán)境的能力，也有所改進(jìn)和提高。核武器的另一發(fā)展動(dòng)向，是通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)整其性能,按照不同的需要，增強(qiáng)或削弱其中的某些殺傷破壞因素。最后經(jīng)福謙院士對(duì)核武器的發(fā)展作了簡(jiǎn)要介紹。整個(gè)過(guò)程中，經(jīng)院士以通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例，為我們揭去了核武器的神秘面紗，使我們對(duì)核武器有了一個(gè)全面、深刻的認(rèn)識(shí)。報(bào)告最后，經(jīng)院士對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題做了一一回答。五、本人體會(huì)經(jīng)院士的報(bào)告給了我深刻的啟發(fā)，對(duì)核武器的發(fā)展歷史及趨勢(shì)、研制過(guò)程有了一定的了解，對(duì)“大科學(xué)工程”也建立了相應(yīng)的概念。學(xué)科之間的交叉融合越來(lái)越多，各種實(shí)際問(wèn)題的解決往往需要多學(xué)科的知識(shí)和技能。因此，在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我們應(yīng)該廣泛積累其他領(lǐng)域的知識(shí)，尤其要重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。經(jīng)院士近三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，深入淺出，使老師和同學(xué)們對(duì)核武器研制過(guò)程中需要的知識(shí)、要求、設(shè)備有了比較深刻的了解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，激發(fā)了我們的愛(ài)國(guó)熱情。六、學(xué)院相關(guān)專業(yè)教研室評(píng)語(yǔ)及成績(jī)：評(píng)語(yǔ)：成績(jī)（百分制表示）：負(fù)責(zé)人（簽字）：****年**月**日研究生聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)第2次一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)間：2009年11月5日 晚上19：00 地點(diǎn)：東6A座315學(xué)術(shù)報(bào)告廳二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門(mén)肖宇鋒，博士，西南科技大學(xué)三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目《通信網(wǎng)可靠性分析》四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容肖宇鋒博士主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了報(bào)告：（1）關(guān)于通信網(wǎng)可靠性的研究進(jìn)展通信網(wǎng)可靠性的研究成果歸納為四類1)網(wǎng)絡(luò)的抗毀性—可靠性的確定測(cè)度；2)網(wǎng)絡(luò)的生存性—基于網(wǎng)絡(luò)連通性的可靠性測(cè)度；3)網(wǎng)絡(luò)的有效性—基于網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)性能的可靠性測(cè)度；4)網(wǎng)絡(luò)部件工作在多模式狀態(tài)的可靠性測(cè)度。肖宇鋒博士認(rèn)為通信網(wǎng)可靠性比較恰當(dāng)?shù)亩x是：在人為或自然的破壞作用下，通信網(wǎng)在規(guī)定條件下和規(guī)定時(shí)間內(nèi)的生存能力。肖宇鋒博士指出在這里重要的是如何理解通信網(wǎng)的生存，應(yīng)根據(jù)通信網(wǎng)的業(yè)務(wù)要求選擇網(wǎng)絡(luò)的生存判據(jù)，常用的判據(jù)有：1)網(wǎng)絡(luò)中給定的節(jié)點(diǎn)對(duì)之間至少存在一條路徑；2)網(wǎng)絡(luò)中一個(gè)指定的節(jié)點(diǎn)能與一組節(jié)點(diǎn)相互通信；3)網(wǎng)絡(luò)中可以相互通信的節(jié)點(diǎn)數(shù)大于某一閾值；3)網(wǎng)絡(luò)中任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間傳輸時(shí)延小于某一閾值；4)網(wǎng)絡(luò)的吞吐量超過(guò)某一閾值。（2）通信網(wǎng)可靠性指標(biāo)研究肖宇鋒博士指出通信網(wǎng)可靠性指標(biāo)主要分為: 網(wǎng)絡(luò)的抗毀性、生存性、有效性和完成性。1)網(wǎng)絡(luò)的抗毀性網(wǎng)絡(luò)的抗毀性描述了通信網(wǎng)在人為破壞作用下的網(wǎng)絡(luò)可靠性，它假定“破壞者具有關(guān)于網(wǎng)結(jié)構(gòu)的全部資料，并采用一種確定的破壞策略”。2)網(wǎng)絡(luò)的生存性生存性給出了網(wǎng)絡(luò)在隨機(jī)性破壞作用下的可靠性，反映了隨機(jī)性破壞和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對(duì)通信網(wǎng)可靠性的影響。3)網(wǎng)絡(luò)的有效性有效性是一種基于業(yè)務(wù)性能的可靠性測(cè)度，它指出了通信網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)部件失效的條件下滿足業(yè)務(wù)性能要求的程度。4)網(wǎng)絡(luò)的完成性完成性系統(tǒng)在任務(wù)開(kāi)始時(shí)可用性一定的情況下，在規(guī)定的任務(wù)剖面內(nèi)的任一隨機(jī)時(shí)刻，系統(tǒng)正常運(yùn)行或降級(jí)完成服務(wù)要求的能力。五、本人體會(huì)當(dāng)今社會(huì)下我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在利用網(wǎng)絡(luò)，但是對(duì)時(shí)常發(fā)生的問(wèn)題卻很少知道其原因，如網(wǎng)絡(luò)交通為何時(shí)好時(shí)壞、網(wǎng)絡(luò)為何時(shí)常不穩(wěn)定等等。通過(guò)肖宇鋒博士的報(bào)告，使我對(duì)通信網(wǎng)可靠性認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的高度，對(duì)通信網(wǎng)可靠性指標(biāo)研究有了更進(jìn)一步的了解；對(duì)通信網(wǎng)可靠性研究焦點(diǎn)有了更為深刻的理解，通信網(wǎng)可靠性研究是一項(xiàng)有現(xiàn)實(shí)工程意義的重要課題, 是目前通信網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。在確定通信網(wǎng)的可靠性指標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮通信網(wǎng)的類型、使用需求以及相似系統(tǒng)的可靠性水平、費(fèi)用、進(jìn)度等因素。如何根據(jù)工程的實(shí)際需求，選定實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)可靠性指標(biāo)，并建立通信網(wǎng)可靠性評(píng)價(jià)模型，是我們下一步的研究方向。六、學(xué)院相關(guān)專業(yè)教研室評(píng)語(yǔ)及成績(jī)：評(píng)語(yǔ)：成績(jī)（百分制表示）：負(fù)責(zé)人（簽字）：****年**月**日研究生聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)第 3 次一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)2009年12月24日，行政樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門(mén)徐志磊，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程物理研究院研究員三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容徐院士從物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線傳感器等的起源講起，全面介紹了該技術(shù)的發(fā)展及其在各個(gè)高端領(lǐng)域，尤其是在軍事上發(fā)揮的重要作用。（1）物聯(lián)網(wǎng)的定義及應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱為T(mén)he Internet of Things”，簡(jiǎn)稱：IOT。由該名稱可見(jiàn)物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過(guò)射頻識(shí)別(RFID)裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的五大核心技術(shù)為傳感器技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)、二維碼技術(shù)、微機(jī)電系統(tǒng)。（2）物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展簡(jiǎn)介關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)”的概念最早是由美國(guó)麻省理工大學(xué)的研究人員提出早在上個(gè)世紀(jì)90年代，“物聯(lián)網(wǎng)”就已經(jīng)提出，稱為“傳感網(wǎng)”。1999年，中國(guó)開(kāi)始傳感網(wǎng)研究，2009年，美國(guó)將物聯(lián)網(wǎng)提升到國(guó)家級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略。同年，我國(guó)將“物聯(lián)網(wǎng)”并入信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)是世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重要驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，有專家預(yù)測(cè)，“物聯(lián)網(wǎng)”將是繼計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的浪潮（3）物聯(lián)網(wǎng)與結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)在橋梁結(jié)構(gòu)的檢測(cè)、檢測(cè)技術(shù)方面，以往的思路一直是將橋梁結(jié)構(gòu)與檢測(cè)、監(jiān)測(cè)系統(tǒng)分開(kāi)考慮的，而在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以將各種傳感器通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與橋梁結(jié)構(gòu)融合為一個(gè)整體系統(tǒng)，定期或定時(shí)滴采集橋梁運(yùn)行的各種數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)融合、分析與評(píng)價(jià)，與橋梁的安全運(yùn)營(yíng)、日常維護(hù)管理提供科學(xué)的決策依據(jù)。徐院士獨(dú)到的見(jiàn)解、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深入淺出的講解，給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。他鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)勤奮鉆研的精神，這樣有利于培育出創(chuàng)新成果，為國(guó)家和社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。五、本人體會(huì)物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，同時(shí)又有很多亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)徐院士的報(bào)告，使我對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的概念、應(yīng)用前景有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)也有了深刻的理解。其實(shí)所謂的關(guān)鍵技術(shù)并不是原來(lái)沒(méi)有的、針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)原創(chuàng)的理念或技術(shù)，他們都是其他技術(shù)的綜合應(yīng)用。所以學(xué)科之間的交叉、融合隨著現(xiàn)代發(fā)展的需要已越來(lái)越多，能解決的問(wèn)題也越來(lái)越多。六、學(xué)院相關(guān)專業(yè)教研室評(píng)語(yǔ)及成績(jī)：評(píng)語(yǔ)成績(jī)（百分制表示）：負(fù)責(zé)人（簽字）：年研究生聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)第4次一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)2010年3月10日（周三）下午15：00，東8學(xué)術(shù)報(bào)告廳二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門(mén) 月日杜祥琬，中國(guó)工程院院士、副院長(zhǎng)，中國(guó)工程院三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目哥本哈根會(huì)議和中國(guó)綠色低碳能源戰(zhàn)略四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容報(bào)告中，杜祥琬副院長(zhǎng)作為哥本哈根會(huì)議的親歷者，介紹了2009年哥本哈根氣候會(huì)議的背景和對(duì)全世界的深遠(yuǎn)影響。報(bào)告指出，哥本哈根會(huì)議既是一個(gè)論壇，也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。應(yīng)對(duì)