【正文】 洗禮，他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，令我們百聽(tīng)不厭。魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。魏老師用愛(ài)心教育著學(xué)生，真正喚起了人性的真、善、美。他的教育理念給予學(xué)生莫大的信任，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了“管理者”成功的喜悅和滿(mǎn)足感。能夠最大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的主動(dòng)性和積極性，使每個(gè)人都真正認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。我們應(yīng)象魏書(shū)生老師那樣，積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息，鑄造心靈，自我教育，民主科學(xué)，持之以恒。努力守住心靈的寧?kù)o，腳踏實(shí)地，發(fā)展自我，用一顆平平常常的的心，快快樂(lè)樂(lè)的，實(shí)實(shí)在在的做好自己的本職工作——教書(shū)育人。聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告有感楊東鸞 11月16日，有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告，他用其獨(dú)有的風(fēng)趣語(yǔ)言，詼諧幽默的介紹了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺?；仡^又查閱了一些有關(guān)魏書(shū)生老師的材料,下面談一談我的感受。 魏書(shū)生教書(shū)令人驚訝：他無(wú)論擔(dān)任校長(zhǎng)、書(shū)記還是局長(zhǎng)，一直都承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，他一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分……面對(duì)這一切，我不禁想：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？ 魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素就是高效率的班級(jí)管理，甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他的教學(xué)奇跡，那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？下面我想談?wù)劯杏|最深的一點(diǎn)，與各位老師交流。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。 班級(jí)管理的主體是學(xué)生．他設(shè)立了值周班長(zhǎng)（自報(bào)，輪值兩周），值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值）；也就是說(shuō)在他的班里人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)。這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。對(duì)班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專(zhuān)門(mén)事務(wù)，魏書(shū)生還發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包，如茶杯的擺放、掃除工具的管理，甚至冬天暖氣片防風(fēng)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。人人有事做，事事有人做。此外，班級(jí)中的一些事物，魏書(shū)生還經(jīng)常與學(xué)生商量解決，點(diǎn)子多了，效果好了，例如他的班級(jí)中有公安局、法院，這些都是學(xué)生提議設(shè)立的。放權(quán)給學(xué)生，實(shí)行自我管理，民主管理。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，班級(jí)各項(xiàng)工作都能有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。 魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理在教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。 學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有感情，因此，他們也會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其是十幾歲的孩子，他們已有了初步的是非觀念，但更多的時(shí)候，他們明知是錯(cuò)誤的，卻管不住自己，還要犯錯(cuò)。于是，魏書(shū)生發(fā)動(dòng)學(xué)生自己指定班規(guī)班紀(jì)，并以“法”的形式固定下來(lái)，這樣一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)社會(huì)，有統(tǒng)一的規(guī)章制度，面對(duì)自己制定的規(guī)則，學(xué)生更愿意遵守，更容易遵守。 班級(jí)管理如此，在課堂教學(xué)上也是這樣，他相信學(xué)生，敢于把課堂還給學(xué)生，提倡自主學(xué)習(xí)，所以他不在學(xué)校時(shí)，班里的任何一個(gè)學(xué)生都是副班主任，都是語(yǔ)文老師。 反思自己的工作，從教以來(lái)，所教的學(xué)生，形形色色，五花八門(mén)，我總覺(jué)得工作越來(lái)越難做，學(xué)生越來(lái)越難管。其實(shí)自身也存在很多不足，今后的工作中，我想從以下兩點(diǎn)來(lái)突破。 敢于放權(quán)，讓學(xué)生自我管理，自我約束，相信學(xué)生能夠管好。 自主的前提是了解學(xué)生，尊重學(xué)生。 只有有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān)，只有這樣的教學(xué)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種幸福和享受。反思過(guò)去，自認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)，可是對(duì)自己學(xué)生的了解還是不夠，關(guān)心還不夠。我想，每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽(tīng)話(huà)、懂事，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個(gè)好成績(jī)，如此，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)皆大歡喜，所以教師總會(huì)在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”，有時(shí)還用相互監(jiān)督的方法來(lái)檢查不準(zhǔn)和禁止的落實(shí)情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)。總體看，同學(xué)們聽(tīng)話(huà)了，但學(xué)業(yè)成績(jī)不見(jiàn)好，學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)的好奇、好動(dòng)、好玩、好積極思維的特點(diǎn)不見(jiàn)了，上課不活躍，死氣沉沉，有問(wèn)題也不問(wèn)了，這種課上得實(shí)在難受。是誰(shuí)讓他們變成了這樣子？無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，要教育學(xué)生，首先必須了解學(xué)生，這就如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性，醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣。其實(shí)想想，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們也需要放松，需要發(fā)泄，所以在教學(xué)中教師更需要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)人性化課堂。 今天上午，我?guī)е鴮W(xué)生去閱覽室上閱讀課，紀(jì)律非常好，很安靜，學(xué)生都能認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)筆記，閱覽室老師問(wèn)我有什么訣竅，其實(shí)，與以往的閱讀課相比唯一不同的就是多給了學(xué)生20分鐘自由支配時(shí)間。他們可以在下課前20分鐘看任何想看的書(shū)籍，包括《漫畫(huà)》、《幽默大師》等，這些書(shū)籍在以前的閱讀課上是嚴(yán)禁看的，所以學(xué)生經(jīng)常偷偷摸摸的看，桌子上面放一本作文書(shū)，下面放一本《幽默大師》，趁老師不注意趕快看兩眼。結(jié)果該看的書(shū)沒(méi)看好，不該看的也沒(méi)看過(guò)癮，一節(jié)課在提心吊膽中度過(guò)。 而今天學(xué)生首先能夠完成規(guī)定的讀書(shū)任務(wù)，也看了喜歡的書(shū)籍，取得了很好的效果?？梢?jiàn)，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)是一種雙贏的策略。 最后我想說(shuō)學(xué)魏書(shū)生，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說(shuō)，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因?yàn)闀r(shí)間不同，環(huán)境不同，個(gè)人魅力也不同，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的。2009年11月21日中午 ，我在市進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽(tīng)了丁榕老師的《更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育方法、拓寬教育途徑——做一名幸福、快樂(lè)有成就的班主任》的專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告。感覺(jué)受益匪淺。丁榕，北京市特級(jí)教師。曾任北京四中初中、高中班主任、教導(dǎo)主任。獲得國(guó)務(wù)院享受特殊津貼專(zhuān)家、全國(guó)優(yōu)秀班主任、北京市模范班主任、北京市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱(chēng)號(hào)。 來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣的報(bào)告，像在講故事一樣，娓娓道來(lái)，語(yǔ)調(diào)是那樣親切，感受那樣清晰，說(shuō)著我們最熟悉的事情。從她的演講中，我除了學(xué)到許多班主任工作的技能技巧，更多的是感受到丁老師那崇高的人格魅力。 丁榕老師的報(bào)告引用大量生動(dòng)、詳實(shí)、感人的案例，分析了學(xué)生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在新時(shí)期如何做好德育工作問(wèn)題上，丁老師建議班主任更新教育觀念——以人為本、改進(jìn)教育方法——按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學(xué)生、教師群體、家庭、社會(huì)、學(xué)校、媒體等一切可以利用的資源立德樹(shù)人。在報(bào)告中她強(qiáng)調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛(ài)的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。丁榕老師睿智的話(huà)語(yǔ)、激情的演講、豐富的情感、精彩生動(dòng)而又發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學(xué)到了許多班主任工作的技能技巧。教育無(wú)止境。在今后的工作中，我們可學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方還有很多。班級(jí)管理、教育教學(xué)理論、教育實(shí)踐、學(xué)科素養(yǎng)提升等等，都是今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。希望自己能夠像丁老師那樣，在自己的工作崗位上做出成績(jī)，提升自我，完善自我。聽(tīng)丁榕老師的報(bào)告有感前些天，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)教師、優(yōu)秀班主任丁榕老師的報(bào)告，聽(tīng)她的報(bào)告，猶如和一位長(zhǎng)者傾心交談教育教學(xué)心得。她報(bào)告的題目是《更新觀念　改進(jìn)方法　拓寬途徑做一名幸福、快樂(lè)有成就的班主任》。她教育學(xué)生的過(guò)程中，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)。她用自己的睿智，設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和具體情境中自己去感悟，自己去體會(huì)，自己去思索。 下面，我就把我學(xué)到的向大家匯報(bào)： 一、幸福、快樂(lè)、有成就。160