【正文】 業(yè)倦怠的成因多種多樣，有內(nèi)在因素，也有外部原因，有主觀的，也有客觀的，內(nèi)在的因素是矛盾的主要方面。消除教師職業(yè)倦怠應(yīng)該根據(jù)具體成因有的放矢，尊重各種因素，采取相應(yīng)妥當(dāng)?shù)拇胧?，具體策略如下：基于內(nèi)因的策略思考一、加強(qiáng)職業(yè)理想和人生觀的教育這是職業(yè)引領(lǐng)的關(guān)鍵，從事教育事業(yè)沒有顯赫的地位，優(yōu)厚的收入，但是教育的真諦在于樹人，是培育人類文明的偉大工程，是人類從事一切文明活動的基礎(chǔ)，就像大海，孕育生命，承載厚重，但始終匍匐在大地的腳下，就像土壤，支撐起世界的綠色，卻從不張揚(yáng)。教育事業(yè)的崇高正是根植于它從不追求急功近利，而是放眼于締造人類長久的文明。因此教育事業(yè)雖然平凡，卻永遠(yuǎn)籠罩著燦爛的光芒。足以讓我們?yōu)橹瞰I(xiàn)一生。二、加強(qiáng)師德教育，端正自我定位從調(diào)查分析中我們知道，職業(yè)倦怠產(chǎn)生的主要原因是教師職業(yè)道德水準(zhǔn)不高，樂于奉獻(xiàn)，甘于平凡，是消除職業(yè)倦怠的精神良藥，為什么以前教師的待遇不高，但教師工作都是態(tài)度端正、熱情飽滿、艱苦而能體驗(yàn)著快樂，那是因?yàn)樗麄冇幸活w奉獻(xiàn)的心，他們對事業(yè)的成就感體現(xiàn)在培養(yǎng)了多少好學(xué)生，認(rèn)真踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言，因此就將全身心投入到教育中去，樂此不疲，甘于平凡、知足常樂是一個美好的心態(tài)。魯迅先生說“俯首甘為孺子牛”是一個很高的境界，不爭名利，不盲目攀比，才能堅守教育這塊圣土，才能將心靈在這方凈土上安營扎寨，快樂而有效地培育每一棵新苗。要樹立終生從教的理想，教育不分彼此，不分年齡，在職在崗的一天就是奉獻(xiàn)的一天，就是播種希望的一天，教育的征途沒有終點(diǎn)，更不能有“船到碼頭，車到站”的念頭，要將自己定位好，并在這個神圣的崗位上體驗(yàn)快樂與成就。三、堅定意志、增強(qiáng)抗干擾能力教師要不斷地積累體驗(yàn)，感受職業(yè)生活給我們帶來的快樂與充實(shí)，在心中豎起職業(yè)理想的目標(biāo)旗幟，堅守教育的陣地，固然現(xiàn)實(shí)生活有許多的誘惑和委屈，卻能做到榮辱不驚，坦然處之四、重視知識更新，關(guān)注專業(yè)成長陶行知先生說過，要活到老學(xué)到老，新的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范也要求教師要終生學(xué)習(xí)，因此教師要有意識地為自己的終生學(xué)習(xí)作好規(guī)劃。首先要積極參加國家為提高教師素質(zhì)而提供的各種培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，其次要多研究教育教學(xué)理論，多讀教育專著，認(rèn)真反思總結(jié)教育教學(xué)的得失，促進(jìn)專業(yè)的成長。再次，要及時地把握時代教育的脈搏，教育新信息，吸收新知識。最后要博覽群書，盡可能多的涉及各個學(xué)科，以儲備更多的相關(guān)的知識，為教育教學(xué)服務(wù)?；谕庖虻牟呗运伎家?、優(yōu)化社會大環(huán)境的建設(shè)社會洪流不可阻擋、社會進(jìn)步的進(jìn)程中會有許多現(xiàn)象令人迷茫。政府和教育部門在做好教師理想教育的同時，要加大宣傳力度，引導(dǎo)整個社會氣氛，提倡保護(hù)未成年人并不是不能教育未成年人，家長對孩子的期望并不是建立在將老師做為弱勢群體的基礎(chǔ)上，不應(yīng)將教育中呈現(xiàn)出各種問題都?xì)w咎于教師，不應(yīng)把教育的各種壓力都讓老師來承擔(dān)，讓社會、家長對教育有個公正客觀的看待和評判，要確立對教師行業(yè)的合理期望，教師是一個真實(shí)的人，并非圣賢，能力也是有限的。其次，學(xué)校要幫助解開學(xué)生管理的困惑，緩解人際關(guān)系的壓力，內(nèi)部的改革要合理、合情、公平、公正。提高教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位，謀求教育的均衡發(fā)展雖然在調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的提高并不能完全消除職業(yè)倦怠，但都能極大地提高教師的工作熱情和積極性，有利于提高職業(yè)聲望。教師的待遇低，導(dǎo)致心理失衡。由此而生是倦怠，這是顯而易見的。國家應(yīng)切實(shí)地落實(shí)教師法不斷增加教育投入，提高教師的收入水平，另一方面還要加大宣傳力度，引導(dǎo)全社會關(guān)注教師行業(yè)，讓教師體驗(yàn)到行業(yè)的魅力和價值，以健康而積極的情緒從事教育工作。關(guān)心教師、提倡人文管理，引導(dǎo)合理競爭關(guān)注人文管理，是消除教師職業(yè)倦怠的好方法，關(guān)心教師首先要欣賞教師，欣賞是催人奮進(jìn)的良藥，欣賞就是寬容，欣賞就是揚(yáng)長避短，欣賞就是理解，欣賞更是一份信任，欣賞是最知心的關(guān)愛，它可以激發(fā)教師被隱藏的斗志，拂去教師心中蒙塵而久違成就感，可以激發(fā)教師的熱情，挖掘他們長處與潛力，努力工作。合理科學(xué)的競爭可以激發(fā)教師的斗志,通過競爭平臺,充分的展示自己,競爭為教師提供了認(rèn)識自己和他人的機(jī)會,在競爭中感受成功的快樂。但是競爭不能只看重成敗，因此學(xué)校要構(gòu)建合理，人文的競爭機(jī)制。第一、要建立公正合理的競爭評價體系；第二、要認(rèn)真細(xì)致的對競爭過程進(jìn)行引導(dǎo)，使競爭沿著健康的方向運(yùn)行；第三、競爭的主要意圖在于鼓勵先進(jìn)，而不是一種懲罰的手段。綜上所述，教師的職業(yè)倦怠問題是目前在教師隊伍中存在的比較突出的問題，它的成因涉及多個方面，但內(nèi)在的因素是主要的，要消除教師的職業(yè)倦怠，必須認(rèn)真地思考對策，提高教師對職業(yè)的認(rèn)識，對業(yè)務(wù)的研究，對個人各種素質(zhì)的培養(yǎng)以及對外部諸因素的綜合協(xié)調(diào)。第二篇：淺析教師職業(yè)倦怠問題淺析教師職業(yè)倦怠問題近日在網(wǎng)上看到一條題為“中小學(xué)教師寒假忙跳槽”的新聞。講述了某地區(qū)部分中小學(xué)教師在寒假期間向?qū)W校遞交辭職信，毅然離開“三尺講臺”，去謀求其它職業(yè)。這些教師當(dāng)中，以青年骨干教師居多，寒假成為優(yōu)秀教師離職高峰期。文章也指出，造成這種現(xiàn)象的原因是教師對教育這一職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感，同時客觀分析了教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因。教師職業(yè)倦怠并不是一個新鮮的名詞，在幾年前就被人們提及，且被某些部門作為一項課題開展研究?？梢娊處熉殬I(yè)倦怠早已是一種普遍存在的職業(yè)病和社會現(xiàn)象。大家都在分析它的成因，試圖破解這一命題。教師職業(yè)倦怠一般表現(xiàn)為：工作缺乏激情，消極敷衍，喪失職業(yè)理想，無成功追求，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過；情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責(zé)等等。作為學(xué)校一名中層管理者，在長期的工作實(shí)踐中，我深深感受到教師職業(yè)倦怠在許多教師身上都有所表現(xiàn)。如：總有少數(shù)教師無視學(xué)校的規(guī)章制度，遲到早退；部分教師對待問題學(xué)生缺乏應(yīng)有的耐心，簡單粗暴；對學(xué)校安排的公開課、競賽任務(wù)，認(rèn)為是給自己找麻煩，不愿意接受；要求撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，下載敷衍；不種好自己的責(zé)任田，樂意辦有償培訓(xùn)班；對待績效考核，毫不在乎……教師職業(yè)倦怠帶來的影響肯定是負(fù)面的，需要我們從多方面尋找原因，以便尋求解決這一問題的辦法。結(jié)合文章中的觀點(diǎn)，加上自己的思考，我認(rèn)為造成這些現(xiàn)象的原因至少有以下幾方面。一、教師職業(yè)收入過低。一談到職業(yè)倦怠，幾乎所有的中小學(xué)教師都會這樣講：“一個月就那么點(diǎn)工資，強(qiáng)勉養(yǎng)家糊口，還要求你做這做那，老師們不煩才怪呢！能敷衍去完成就不錯了?！边@話說的一點(diǎn)