【正文】 斤。”緊接著作者就舉了我國發(fā)現(xiàn)的鯨這個例子。師：一頭四萬公斤重的鯨，要是張開嘴巴，人站在嘴里，伸手都摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞。我們可以想象一下十六萬公斤的鯨得有多大。師：作者用了這些說明方法給我們展示了鯨的體形之大。老師也寫了一段描寫鯨的體形的話，我們一起來看一下。（鯨是很大的動物，目前已知最大的鯨很重，最小的也很重。我國也發(fā)現(xiàn)過一條很長很重的鯨，舌頭很重，它的嘴很大。）師：怎么樣？是不是感覺語言優(yōu)美，內(nèi)容充實，簡直完美？ 師：那你們說說用了說明方法有什么好？預設(shè)：讓我們能更直觀的感受到說明對象的特點，更加地生動形象。師：誰能用自己的朗讀，表現(xiàn)出鯨的體形之大。學生朗讀課文。師：那你在其他段落中還能找到其他說明方法嗎？預設(shè)1：“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光?！庇昧伺e例子和列數(shù)字的說明方法。預設(shè)2：“呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣?！庇昧舜虮确降恼f明方法。預設(shè)3：“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天就能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！庇昧伺e例子和列數(shù)字的說明方法。預設(shè)4：“鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年?！庇昧肆袛?shù)字的說明方法。師：用說明方法可以使文章更加地生動形象。那說明文的語言有什么特點呢？一起來看。（目前已知最大的鯨約有十六萬公斤；已知最大的鯨有十六萬公斤）師：讀起來感覺怎么樣？預設(shè)：第二句話少了“目前”和“約”，太絕對了。師：是啊，少了這幾個字就太絕對化了，對引起質(zhì)疑的，文章中還有這樣的句子嗎？預設(shè)：“約十七米長”，“要是張開嘴”，“齒鯨主要吃大魚和海獸”，“鯨隔一定的時間必須呼吸一次”，“睡覺的時候，總是幾頭聚在一起”師：說明文是具有科學性的文章，用詞一定要準確，不能誤導讀者，不能引起讀者的質(zhì)疑。資料袋：殺戮、瀕臨的近義詞。鯨的數(shù)量急劇減少的原因是什么?寫一條呼吁人們保護鯨的標語。以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。第三篇：鯨第二課時《鯨》第二課時人教新課標小學語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一、說教材；二、說教法學法；三、說教學過程；四、說作業(yè)設(shè)計；五、說板書設(shè)計。一、說教材（一）教材簡析《鯨》選自人教新課標版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會并學習作者的說明方法，做到學以致用，培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。本文計劃安排兩課時。第一課時以學生自學為主，第二課時是本文的教學難點。體會作者的說明方法，并學以致用。培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。（二）教學目標：認知目標：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，認識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。情感目標：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。（三）教學重、難點：重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準確地用詞，形象地表達，并在習作中運用。難點：激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。（四）教具準備PPT課件、農(nóng)遠資源的聲像資源二、說教法和學法(一)設(shè)計理念在本文的教學過程中，應促進學生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以教材為主源，以學生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學生的主體意識、訓練意識和創(chuàng)新意識。（二）學情分析在五年級學生的認知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學習了相關(guān)的科學知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學習，讓學生了解有光鯨的科學知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學生探索海洋動物奧秘的興趣。（三）教法在教學中我利用農(nóng)遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學來激發(fā)學生“學”的欲望。（四）學法教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向?qū)W生傳授科學的學習方法。自主探究：通過不同任務，不同目的朗讀，讓學生探究自悟。合作交流：以小組交流的形式，讓學生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。三、說教學過程根據(jù)本課的三維目標和對教材的全面解析，我按照以下六個教學環(huán)節(jié)實施既定的教學策略：（一）導入新課，板書課題。教師啟發(fā)學生談話?！巴瑢W們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰？”由學生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學生回想作者從幾個部分來介紹鯨的？分別寫了什么？請學生上臺板書。（設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和