【正文】 麥、長調(diào)歌曲 D．手鼓、盅碗舞、長調(diào)歌曲二、填空題（共30個空格，每個空格1分，共30分）音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的________、________、________、________。我國少數(shù)民族眾多，少數(shù)民族演奏的特色樂器也是中華民族樂器中的奇葩，如蒙古族的__________，維吾爾族的__________，藏族的_________等。中國戲劇種類繁多，請寫出五種常見的戲劇名稱________、________、________、________、________。京劇被炎黃子孫稱之為“國粹”，京劇的四大名旦是________、________、________、________。京劇按人物行當(dāng)可分為________、________、________、________。四大徽班是________、________、________、________。蒙古族民歌中旋律舒展悠長、節(jié)奏自由的是_______；節(jié)奏整齊、句幅短窄，具有敘述性特征的是_______。由四句組成的結(jié)構(gòu)方整的歌曲段落，其四句的邏輯功能分別是________、________、________、________，這與中國古體詩非常像。三、連線題（共3題，每題10分，共30分）宋祖英在音樂會上演唱了許多我國的經(jīng)典民歌。請將下列民歌與相應(yīng)的民族所在地連線： 《辣妹子》云南 《龍船調(diào)》湖南 《小河淌水》湖北 《瑪依拉》新疆將下列樂器與相應(yīng)作品用直線連接起來?！妒媛穹范?《二泉映月》笛子 《喜相逢》嗩吶 《百鳥朝鳳》琵琶請將對應(yīng)的樂器與民族連接起來。手鼓哈薩克族 馬頭琴藏族 冬不拉內(nèi)蒙古族 扎木聶維吾爾族第三篇：高中音樂鑒賞教案第一單元學(xué)會聆聽第一節(jié)《音樂與人生》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：(一)運(yùn)用“音樂思維”的方式引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂審美觀，學(xué)會用音樂的認(rèn)知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音樂豐富自己的生活，用音樂美化自己的人生。(二)演唱演奏音樂主題，在音樂中聯(lián)想，聽賞、分析、描述音樂，理解音樂和其他人文藝術(shù)或人文藝術(shù)之處的其他學(xué)科之間的關(guān)系；理解音樂與歷史、文化之間的關(guān)系，學(xué)生積極參與、主動探究。(三)在欣賞不同風(fēng)格音樂作品的過程中，學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)手段，逐步認(rèn)識音樂的社會功能。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會聆聽、學(xué)會分析、學(xué)會理解。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些音樂要素在發(fā)揮作用，發(fā)揮怎樣的作用。難點(diǎn)： 通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生思考作品表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象，揭示了哪些社會內(nèi)容。三、教學(xué)內(nèi)容安排本節(jié)課聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》為重點(diǎn)曲目，《森吉德瑪》為拓展曲目。四、教學(xué)資源充分利用課本和配套的課件資源。學(xué)生個性特長的發(fā)揮，用舞蹈或戲劇等形式，表演樂曲的主題內(nèi)容。五、教學(xué)方法與指導(dǎo)策略（一）教學(xué)方法：以學(xué)生主動探究為主，教師點(diǎn)評引導(dǎo)為輔。（二）指導(dǎo)策略：運(yùn)用比較法，分析兩首作品《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂情緒以及音樂要素發(fā)揮了哪些作用？六、教學(xué)過程導(dǎo)入（教師活動）一、聽音樂片段《高山流水》二、讓學(xué)生說說高山流水遇知音的故事。三、翻開教材第4頁。四、思考：為什么這些名人如此熱愛音樂？（學(xué)生活動）學(xué)生聆聽，并說出故事內(nèi)。學(xué)生看引言部分。隨著老師接下來的課，思考問題。（設(shè)計意圖）引趣 ：在音樂中，尋找答案。新知 探索（教師活動）一、欣賞《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》。（一）欣賞《草原放牧》 1．簡要介紹《草原小姐妹》故事背景。2．欣賞全曲。3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？（二）欣賞《第六（悲愴）交響曲》 1．引用作曲家的一段話：“我肯定地認(rèn)為它是我所有作品中最好的，特別是‘最真誠的’一部，我從來沒有像愛它那樣愛過我的任何一部作品。”介紹作品背景。2．欣賞全曲 3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？教師總結(jié)二、作品分析（一）分別播放《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》1．兩首作品的第一、第二主題，分析主題所表達(dá)的情緒。2．指導(dǎo)學(xué)生演唱樂曲主題。（二）認(rèn)識音樂要素及音樂語言。（三）結(jié)合主題，認(rèn)識音樂的形式要素在作品中，發(fā)揮的作用。三、引導(dǎo)學(xué)生思考：兩部作品思想內(nèi)涵及社會意義 提問：你喜歡哪部音樂作品，為什么？教師總結(jié)：音樂蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，所以我們應(yīng)該熱愛它（學(xué)生活動）學(xué)生欣賞作品 學(xué)生說出故事情節(jié) 學(xué)生思考回答 具有民族特色，抒情性與敘事性相結(jié)合聽老師介紹背景 學(xué)生思考回答：緩慢的哀歌 學(xué)生互相交流，分析音樂主題 《草原放牧》第一主題：“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣，勤勞放牧的生活情景。第二主題：與第一主題形成對比，具有內(nèi)蒙長調(diào)的抒情性?！兜诹ū瘣恚┙豁懬返谝恢黝}：哀傷的情緒 第二主題：明朗、抒情的情緒。學(xué)生演唱、感受 了解音樂要素的內(nèi)容：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體 師生共同探討，對比兩首樂曲中形式要素，發(fā)揮的不同作用。說出作品名稱，談?wù)勏矏鄣脑?。（設(shè)計意圖）對理解音樂起輔助作用 了解曲目創(chuàng)作的時代、背景，可以更好的幫助學(xué)生理解作品情緒。運(yùn)用比較法分析作品主題，對比性強(qiáng)，理解更透徹、直觀 深入理解作品主題情緒 學(xué)生探究活動 引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的方法以及理解作品的能力拓展（教師活動）一、將你想像中兩首作品最深刻的內(nèi)容用散文或繪畫的形式表現(xiàn)出來。二、你能用其它藝術(shù)形式來表現(xiàn)《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂主題。三、聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》 提問：這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？聯(lián)想樂曲的音樂形象及意境，并分析形式要素在音樂當(dāng)中的運(yùn)用。（學(xué)生活動）學(xué)生繪畫或?qū)懽?學(xué)生用戲劇或舞蹈等形式來進(jìn)行表演。聆聽、感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，想像樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力 引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲的方法本課 小結(jié)（教師活動）音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對音樂的感情、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。我用一句話來結(jié)束本課：“語言停止的時候就是音樂?！?設(shè)計意圖)總結(jié)本課，為將來的音樂鑒賞打下基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課以學(xué)生主動探究為主，教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的過程中，調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想像力，分析作品、理解作品，并將音樂的形式要素溶入到作品分析中。初步學(xué)習(xí)鑒賞的方法，逐步認(rèn)識音樂的社會功能，用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌第二節(jié) 高亢的西北腔一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：聆聽兩個版本的《腳夫調(diào)》，比較舞臺演出與原生態(tài)演唱帶給人不同的心理感受，認(rèn)同民歌的藝術(shù)價值在于對人們普遍存在情感的真摯表達(dá)。認(rèn)真細(xì)致的聆聽《腳夫調(diào)》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、體驗(yàn)、理解三首民歌的內(nèi)容、情感、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u價。對民歌的基本概念有初步的認(rèn)識；對西北民