【正文】 作業(yè)，是查一些重要和常用的詞和短語結(jié)構(gòu)：。effect。influence。nothingbut。realize等，讓他們查這些詞的用法及區(qū)別。然后把學生分為四人一組，讓其分工協(xié)作。每個成員都是活動的主人，積極主動的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。我從傳授者變?yōu)橹笇д?、參與者或觀察者，主要是向?qū)W生講解此活動開展的方法和要求，及學生在自己開展活動時所須運用與掌握的語言知識。第二天來檢查提問，并讓每小組選代表上黑板來講解。第二天上課時，我先檢查他們每個人是否都完成了作業(yè),然后讓他們做一個“dutyreport”。讓其他同學可以補充或改正，如有必要的話，我再增添或拓展一些相關內(nèi)容。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高，而且有不同意見時他們還激烈地討論。這樣不但提高了學生的興趣，發(fā)揮了他們的主觀能動性，提高了言語交際能力，增強了他們的自信心，而且也能使學生有機會相互切磋求解、相互合作。這樣，學生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，從而學生成績也能夠大幅度提高。2．短劇表演對于短劇表演，這需要很強的合作性，同時，性格也起了非常重要的作用。因此，為了使合作性學習發(fā)揮更好的作用，我們必須要研究學生的心理狀況。記得在上一節(jié)口語課的時候，我的話題是“myFamily”（我的家）。課前我做了精心的準備，還準備了一些紙條，上面有家庭成員的基本信息，讓學生按照紙條上的信息來尋找自己的家庭成員，而且分為八組，每組大概三到五人。等他們找到了自己的家庭成員后，在圍繞“myFamily”的話題展開討論，編對話，他們大部分人都很積極而且激烈的討論。表演完后，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：有的組表演很好，很自然也很大方，但有的組內(nèi)向膽小。我在想是不是他們的英語基礎懸殊，英語表達能力有強有弱。但我在把三個典型（表演好的，中等和不好的）的組進行分析了以后，發(fā)現(xiàn)英語基礎和英語表達能力并不是最主要因素。表演好的那一組：學生性格開朗活潑；而表演中等的那一組，只有一個學生開朗活潑，其他學生比較內(nèi)向，不善于表達；表演不好的那一組學生都是屬于那內(nèi)斂型，不善于言談型的。從這節(jié)課我想了很多，怎樣才能把不善于言談和表達的學生的積極性調(diào)動起來，讓他們“動”起來？高中生處少年期與青年期的過度階段，因此，在身心發(fā)育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發(fā)展由不成熟向成熟發(fā)展，處于獨立與不獨立狀態(tài)，這一時期他們的叛逆心理很強，自尊心也很強。他們渴望獨立，想擺脫父母的臂膀，但往往理想在現(xiàn)實面前碰壁，使他們處于矛盾中。尤其是職教學生，他們由于已經(jīng)歷了中考的失敗，心理上本來就自卑。在學習生活中，他們以為自己完全可以拿得下的學習任務，卻往往沒達到預期的目標，眼高手低，這使他們在心理上形成一種“懦弱”和“不自信”，沒有勇氣展現(xiàn)自己。相反，忽視了甚至否定了自己的優(yōu)勢，因而自己在課堂上表達時顯得畏畏縮縮。由此可見，我們教師必須要了解和掌握他們的心理和性格?！秶矣⒄Z課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，……”。所以，要上好我的那一節(jié)口語課，不僅要精心備課，而且更要仔細的備學生，了解他們的性格愛好，激發(fā)他們的興趣，建立他們的信心，點燃他們的學習欲望?？梢宰尰顫婇_朗大膽的學生帶著比較膽小的學生，促使發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，這樣才能更利于展開口語教學，更好的發(fā)揮合作性學習的作用。合作性學習的內(nèi)容固然重要，但在合作性學習的課堂教學中，所要學習的內(nèi)容必須要提前布置，給學生一定的時間；并且要注意難度和深度，要難易適度，既有挑戰(zhàn)性又要經(jīng)過努力后在學生的能范圍內(nèi)；指令必須要明確。否則，就達不到預期的效果。二、合作性學習要注意方式方法并不是所有的內(nèi)容都適合以合作性學習的方法而展開的，內(nèi)容選好了，就可以起到事半功倍的效果。但是僅僅把內(nèi)容選好了，還是不夠的，還要注意方式方法。1．必要的指導根據(jù)所布置內(nèi)容的難度和深度，必要時要給學生一定的指導，使他們不能因簡單而不加重視或因太難而放棄。如果給學生準備的時間長，這時，要檢查和督促，并鼓勵他們積極的競爭，把競爭引入課堂，使合作性學習取得更好的效果。2．科學合理的組合 正如以上所提到的，合作性學習要達到預期或更好的效果，要精心的把學生進行組合搭配。如：能力方面的搭配，可以把能力強的和能力不太強的搭配在一起，共同進步，共同提高；性格方面的搭配，把開朗活潑的和比較內(nèi)向膽小的組合在一起，取長補短。其實，能力性格密切相關不能忽視任何一方面，這需要我們的老師要長期的觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處。每個學生都有自己的優(yōu)點，要關注學生的情感和興趣。老師要耐心的講解，不要因為他們的英語基礎不好，錯誤百出而譏笑或瞧不起他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，而不是錯誤。因為我們知道：你的譏笑中有愛迪生；你的皮鞭下有牛頓。4．微笑和鼓勵微笑是最好的良藥，微笑會使人信心百倍，使人心花怒放。所以，在指導合作性學習的課堂教學中，要注意微笑和鼓勵，以給學生信心和鼓勵。每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為學生尤是如此。對于職教學生的這一特殊群體，更要呵護他們的表現(xiàn)欲和求知欲，而且對于他們我們一線教師要科學的指導和鼓勵。身為老師，我們要完全了解生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲的職教學生，觸動他們的靈魂，用耐心與愛心去呵護他們。因為，如果沒有愛，可以說也就談不上教育。教師的愛是打開他們心靈大門的金鑰匙，也是教師責任心的重要源泉。他們渴望表現(xiàn)，渴望成功，而合作性學習為他們提供了展示自我的廣闊舞臺。讓我們的職教學生盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，進而進一步激起他們渴望學習的信心和熱情！從而把合作性學習的效應發(fā)揮到最大程度。，從小事做起，具有創(chuàng)造性的開展好職教英語合作性學習的課堂教學，讓學生在合作中進步，在合作中茁壯成長！第二篇：英語教研活動心得體會（范文模版）更多精彩范文點擊主頁搜索英