【正文】 個整體的認識。更多精彩范文點擊主頁搜索當然，我認為集體備課也不能流于形式，變成“過場主義”，通過實踐我認為集體備課中應注意以下幾個問題：（1）交流性。三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。而現在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。個人素質也得到充分的展現與提高。教師的愛是打開他們心靈大門的金鑰匙，也是教師責任心的重要源泉。每一個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現，作為學生尤是如此。老師要耐心的講解，不要因為他們的英語基礎不好，錯誤百出而譏笑或瞧不起他們，要善于發(fā)現他們的閃光點，而不是錯誤。2．科學合理的組合 正如以上所提到的，合作性學習要達到預期或更好的效果，要精心的把學生進行組合搭配。二、合作性學習要注意方式方法并不是所有的內容都適合以合作性學習的方法而展開的，內容選好了，就可以起到事半功倍的效果。所以，要上好我的那一節(jié)口語課，不僅要精心備課，而且更要仔細的備學生，了解他們的性格愛好，激發(fā)他們的興趣，建立他們的信心，點燃他們的學習欲望。相反，忽視了甚至否定了自己的優(yōu)勢，因而自己在課堂上表達時顯得畏畏縮縮。從這節(jié)課我想了很多，怎樣才能把不善于言談和表達的學生的積極性調動起來，讓他們“動”起來？高中生處少年期與青年期的過度階段，因此，在身心發(fā)育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發(fā)展由不成熟向成熟發(fā)展，處于獨立與不獨立狀態(tài)，這一時期他們的叛逆心理很強，自尊心也很強。表演完后，我發(fā)現了一個問題：有的組表演很好，很自然也很大方，但有的組內向膽小。因此，為了使合作性學習發(fā)揮更好的作用，我們必須要研究學生的心理狀況。在這個過程中我發(fā)現學生的積極性很高，而且有不同意見時他們還激烈地討論。我從傳授者變?yōu)橹笇д?、參與者或觀察者，主要是向學生講解此活動開展的方法和要求，及學生在自己開展活動時所須運用與掌握的語言知識。nothingbut。鑒于這一點，我采取了合作性學習的方法。所以我們教師可以運用合作性學習的方式來學習這些詞匯，這樣既可以調動學生的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動性，又提高了教學效果，何樂而不為呢？ 在此，我提一提我在教學詞匯這方面的一點經歷。合作學習在國外已有幾十年開發(fā)與研究的歷史，這種學習方式能否在我國課堂教學中有效地實施，更重要的是怎樣在職教英語學習中展開？關鍵在于我們一線教師是否能夠科學地把握其精神實質，吃透其內涵，使它發(fā)揮到極致。人們常說：沒有教不好的學生，只有教不好的老師，但我們職教人身上的擔子何其重呀？怎么才能更好的提高我們職教學生的英語水平呢？我們從事職教的英語教師應對我們的學生有更多的關注和研究。上課時，不能認真聽課，懶散無所事事。研究中的合作性學習（讀《教師如何做研究》有感）讀了《教師如何做研究》這一本書，我感觸很深。因為各班學生有其各自的特殊性，課時教案也應發(fā)揮教師的主觀能動性，要在大綱的指導下，創(chuàng)造性地去設計。劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的連續(xù)性，一般應依據教材的章（節(jié)）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。不過我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。第一篇：英語教研活動心得體會英語教研活動心得體會本學期，我區(qū)小學英語也開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。（2）內容分割的連續(xù)性。集體備課，更注重的是教師個性化的勞動，它要求教師從過去不分輕重緩急備整冊教材，轉變?yōu)楝F在集中精力，深入鉆研，精心備好一單元或者幾個單元的教學內容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時候，并不意味著你的備課也完成了。這樣，及時研討再及時回饋形成完整的教學流程，這樣才能有好的收獲。我們都知道大部分的職教學生素質低，自覺性比較差。工作沒有成就感，這是我們老師最大的寂寞和悲哀。由于它在課堂教學中有效地改善了學生的學習心理氣氛，觸動了他們學習英語的“神經”，刺激了他們學習英語的興趣，提高了學習成績，增強了學習信心，促進了我們的學生形成良好的非認知品質，因此很快成為全世界關注的焦點，并成為當代主流教學理論與策略之一，被教育界譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。如：我們現在正在使用的《江蘇省中等職業(yè)學校試用教材》英語第二冊中，許多單元新的詞匯非常多，都超過了80個單詞，如果我們教師一一講解給他們，這樣效率不高，效果也不一定很好。但單純地記憶單詞普遍存在于我們許多職教學生的身上，如我所帶的07電信（3）班的許多學生只知道機械的記憶單詞，只會寫原形，對于變形，如：過去式，過去分詞不懂，更談不上運用，而且會受前攝抑制和后攝抑制的影響。influence。每個成員都是活動的主人，積極主動的協(xié)調者和創(chuàng)造者。讓其他同學可以補充或改正，如有必要的話，我再增添或拓展一些相關內容。2．短劇