【正文】 自主探究的發(fā)現(xiàn)、具體操作的方法、及存在的問題，讓每個(gè)教師暢談自己的觀點(diǎn)，大約40分鐘。聽完后我們?nèi)w教師進(jìn)行集體評(píng)課，先由何陽陽老師圍繞教研的主題闡述自己的設(shè)計(jì)理念，大約5分鐘。教師們明確教研的主題，各負(fù)其責(zé)，為教研做好充分的準(zhǔn)備。其余教師對(duì)學(xué)生自主探究進(jìn)行詳細(xì)記錄。熊曉燕老師、張艷艷老師負(fù)責(zé)記錄教師的引導(dǎo)及對(duì)學(xué)生的關(guān)注。查閱學(xué)習(xí)法：針對(duì)自身學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過上網(wǎng)、查閱資料，找到解決問題的途徑。我還需繼續(xù)努力。給了我很多啟發(fā)，譚老師的公開課不會(huì)選擇熱門內(nèi)容，只專注于大部分教師認(rèn)為不好上，不會(huì)去上的內(nèi)容做公開課設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)想法大膽創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，另辟蹊徑，妙趣橫生。在最后一個(gè)探究環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生想不到怎樣繼續(xù)減少正方體時(shí)，譚老師并不急，而是耐心等待學(xué)生思考，終于有一名學(xué)生想到方法，這時(shí)譚老師非常熱情的表揚(yáng)他，很開心的說：你太厲害了，你是我的偶像，偶像我能和你握個(gè)手嗎？偶像你能給我簽個(gè)名嗎？我想，這名學(xué)生可能一輩子都會(huì)記得這節(jié)課，那滿滿的成就感，他一定會(huì)因此愛上數(shù)學(xué)這門課。這樣的教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。課堂開始，譚老師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生介紹一下自己的名字和興趣愛好，然后順勢讓學(xué)生猜一猜老師的名字，有些學(xué)生通過ppt封面上的信息猜到了譚老師的名字和工作單位，譚老師表揚(yáng)學(xué)生善于觀察，引出本課《觀察物體》，教師先解釋了什么是觀察，這樣的解釋有利于學(xué)生明確定義觀察行為，對(duì)觀察這一行為理解更深刻。第三篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)鯉魚江完?。豪钊肌耙?yàn)橐粋€(gè)人，愛上一門課”，好像挺不可思議的一件事，在我聽完譚念君老師的課之后，我相信了這句話?？平M長做好資料存檔。五、自我實(shí)踐、共同提高通過觀摩課例和自我的反思，各位教師在某一方面都有所感悟，再根據(jù)自己的實(shí)際在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。教師的疑惑不無道理，所以我們要在盡可能滿足大家要求的前提下，提出更高的要求，要求老師們?cè)谡n堂上做到：學(xué)生能做的事，老師不做，學(xué)生能說的話，老師不說，學(xué)生說不出的話老師不代言，要想辦法引導(dǎo)學(xué)生說出來。最重要是最后的課外延伸，真正地把課堂延伸到課外。整節(jié)課學(xué)生人人都參與了有價(jià)值的練習(xí)，人人都能獲得必需的練習(xí)，使不同的學(xué)生在不同的練習(xí)中得到不同的發(fā)展，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。① 2r② 2∏r③ ∏r用兩張長都是6分米，寬都是5分米的長方形紙卷成兩個(gè)不同的圓柱體，甲的底面周長是6分米，乙的底面周長是5分米，則（）。）選擇題：求一段圓柱形鋼材重多少，先要求出這段鋼材的（）。（四人小組合作完成）學(xué)生解決問題，全班交流。如果每立方米玉米約重750kg，這個(gè)糧囤能裝多少玉米？提高練習(xí)：師：請(qǐng)同學(xué)們看我這（出示鵝卵石），要想求出（鵝卵石的體積，你有什么好辦法？學(xué)生互相交流，師小結(jié)并展示實(shí)驗(yàn)過程。（）④一個(gè)圓柱的高縮小2倍，底面半徑擴(kuò)大2倍，體積不變。（出示課件2第3題）② r=2cmh=5cmv=?③ d=4cmh=2cmv=?師：通過這幾道題我們可以看出，求圓柱的體積最基本的條件是：底面積或半徑或直徑和高。（2）已知圓柱的底面半徑和高，求圓柱的體積公式是。教學(xué)過程：（一）、鋪墊復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)過什么內(nèi)容嗎？（生回答。課例：《圓柱體積的練習(xí)》教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱體積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固圓柱體積的計(jì)算方法；能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題；使學(xué)生能積極的參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、分析、和推理的能力。每個(gè)老師在匯報(bào)課時(shí)，都要體現(xiàn)這一主題。那我們應(yīng)該怎樣去改變現(xiàn)狀呢？只有從根本上改變我們的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地動(dòng)起來，讓他們忙得無暇開小差，無暇做自己的事。師B：我上課時(shí)，學(xué)生總是不愿聽，我講我的，他玩他的，你喊他們停下來，不到兩分鐘又是一樣，一節(jié)課下來，疲憊不堪，經(jīng)常完成不了教學(xué)任務(wù)，或是收效甚微。二、策劃安排教研主題：讓學(xué)生在練習(xí)課中全面發(fā)展活動(dòng)時(shí)間：2011年3—4月組織負(fù)責(zé)：江鳳彩內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課例執(zhí)教：俞麗英活動(dòng)成員：數(shù)學(xué)科組全體成員活動(dòng)目標(biāo)：優(yōu)化練習(xí)課堂，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中（如兩圈、來回）等等，注重有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。教師的教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。本次活動(dòng)對(duì)我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺一、數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。使學(xué)習(xí)材料充滿了親切感和真實(shí)感。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。三、注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題、解決問題的能力。四、練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。五、在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)。下面記敘了我們數(shù)學(xué)學(xué)科的一次主題式校本教研活動(dòng)案例與大家一起探討。師A： 我認(rèn)為我們急需解決的問題是：怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，我們每天都讓學(xué)生做了大量的練習(xí)，也認(rèn)真批改了學(xué)生的每一次作業(yè)，并一個(gè)一個(gè)題目地評(píng)講了，可是學(xué)生們考出來的成績還是很不理想。這是擺在我們面前的嚴(yán)峻問題。因此，本學(xué)期我們的教研主題就是“讓學(xué)生在練習(xí)課中全面發(fā)展”。為了讓老師們能真正融入教研的氛圍中，本人自告奮勇地?fù)?dān)起了一節(jié)題為“讓全體學(xué)生都練起來并得到發(fā)展”的示范課，課題是“圓柱體積的練習(xí)”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鵝卵石、檢測題