【正文】 自主探究的發(fā)現(xiàn)、具體操作的方法、及存在的問題，讓每個教師暢談自己的觀點，大約40分鐘。聽完后我們全體教師進行集體評課，先由何陽陽老師圍繞教研的主題闡述自己的設計理念，大約5分鐘。教師們明確教研的主題，各負其責，為教研做好充分的準備。其余教師對學生自主探究進行詳細記錄。熊曉燕老師、張艷艷老師負責記錄教師的引導及對學生的關注。查閱學習法：針對自身學生出現(xiàn)的問題，通過上網、查閱資料，找到解決問題的途徑。我還需繼續(xù)努力。給了我很多啟發(fā)，譚老師的公開課不會選擇熱門內容，只專注于大部分教師認為不好上，不會去上的內容做公開課設計，在設計時想法大膽創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)設計，另辟蹊徑，妙趣橫生。在最后一個探究環(huán)節(jié)中，很多學生想不到怎樣繼續(xù)減少正方體時，譚老師并不急，而是耐心等待學生思考，終于有一名學生想到方法，這時譚老師非常熱情的表揚他，很開心的說：你太厲害了，你是我的偶像，偶像我能和你握個手嗎？偶像你能給我簽個名嗎？我想，這名學生可能一輩子都會記得這節(jié)課，那滿滿的成就感，他一定會因此愛上數學這門課。這樣的教學方式充分激發(fā)學生的思維，學生大膽發(fā)言，勇敢探究，培養(yǎng)了學生的探究學習能力。課堂開始，譚老師與學生互動，讓學生介紹一下自己的名字和興趣愛好，然后順勢讓學生猜一猜老師的名字，有些學生通過ppt封面上的信息猜到了譚老師的名字和工作單位，譚老師表揚學生善于觀察，引出本課《觀察物體》，教師先解釋了什么是觀察，這樣的解釋有利于學生明確定義觀察行為，對觀察這一行為理解更深刻。第三篇：數學教研活動心得體會數學教研活動心得體會鯉魚江完小：李全芳“因為一個人，愛上一門課”，好像挺不可思議的一件事，在我聽完譚念君老師的課之后，我相信了這句話?？平M長做好資料存檔。五、自我實踐、共同提高通過觀摩課例和自我的反思，各位教師在某一方面都有所感悟，再根據自己的實際在教學中進行實踐。教師的疑惑不無道理，所以我們要在盡可能滿足大家要求的前提下，提出更高的要求，要求老師們在課堂上做到：學生能做的事，老師不做，學生能說的話，老師不說，學生說不出的話老師不代言，要想辦法引導學生說出來。最重要是最后的課外延伸，真正地把課堂延伸到課外。整節(jié)課學生人人都參與了有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，使不同的學生在不同的練習中得到不同的發(fā)展，從而逐步實現(xiàn)教學目標，提高教學效果。① 2r② 2∏r③ ∏r用兩張長都是6分米，寬都是5分米的長方形紙卷成兩個不同的圓柱體，甲的底面周長是6分米，乙的底面周長是5分米，則（）。）選擇題：求一段圓柱形鋼材重多少，先要求出這段鋼材的（）。（四人小組合作完成）學生解決問題，全班交流。如果每立方米玉米約重750kg，這個糧囤能裝多少玉米？提高練習：師：請同學們看我這（出示鵝卵石），要想求出（鵝卵石的體積，你有什么好辦法？學生互相交流，師小結并展示實驗過程。（）④一個圓柱的高縮小2倍，底面半徑擴大2倍，體積不變。（出示課件2第3題）② r=2cmh=5cmv=?③ d=4cmh=2cmv=?師：通過這幾道題我們可以看出，求圓柱的體積最基本的條件是：底面積或半徑或直徑和高。（2）已知圓柱的底面半徑和高，求圓柱的體積公式是。教學過程：（一）、鋪墊復習談話導入：同學們，你們還記得上節(jié)課我們一起學習過什么內容嗎？（生回答。課例：《圓柱體積的練習》教學目標：在學生已經學習了圓柱體積的基礎上，進一步鞏固圓柱體積的計算方法；能夠熟練運用所學知識解決一些實際問題；使學生能積極的參與課堂活動，培養(yǎng)學生主動思考、分析、和推理的能力。每個老師在匯報課時，都要體現(xiàn)這一主題。那我們應該怎樣去改變現(xiàn)狀呢？只有從根本上改變我們的教學策略，讓每個學生都積極主動地動起來，讓他們忙得無暇開小差，無暇做自己的事。師B：我上課時，學生總是不愿聽，我講我的，他玩他的，你喊他們停下來，不到兩分鐘又是一樣，一節(jié)課下來，疲憊不堪，經常完成不了教學任務，或是收效甚微。二、策劃安排教研主題：讓學生在練習課中全面發(fā)展活動時間：2011年3—4月組織負責：江鳳彩內容：人教版小學數學課例執(zhí)教：俞麗英活動成員：數學科組全體成員活動目標：優(yōu)化練習課堂，改善課堂教學質量。使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中（如兩圈、來回）等等，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。教師的教學應該是給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。二、突出學生的主體地位，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式。《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺一、數學來源于生活，生活中處處有數學。使學習材料充滿了親切感和真實感?！睌祵W的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。三、注意培養(yǎng)學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展。五、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。下面記敘了我們數學學科的一次主題式校本教研活動案例與大家一起探討。師A： 我認為我們急需解決的問題是：怎樣才能提高學生的學業(yè)成績，我們每天都讓學生做了大量的練習，也認真批改了學生的每一次作業(yè)，并一個一個題目地評講了，可是學生們考出來的成績還是很不理想。這是擺在我們面前的嚴峻問題。因此，本學期我們的教研主題就是“讓學生在練習課中全面發(fā)展”。為了讓老師們能真正融入教研的氛圍中，本人自告奮勇地擔起了一節(jié)題為“讓全體學生都練起來并得到發(fā)展”的示范課，課題是“圓柱體積的練習”。教學準備：多媒體課件、鵝卵石、檢測題