【正文】 更加豐富：學(xué)生在學(xué)好書本知識的同時，還插上“數(shù)學(xué)”的翅膀飛入到了實際生活中，把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)得更加有滋有味。在這一年中，筆者和學(xué)生共同研究了“小小設(shè)計師”、“滴水實驗”、“密鋪”、“反彈高度”、“繪制校園平面圖”等問題，使學(xué)生從課堂走向課外，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源。（四）提升教師的科研能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。這項課題的研究促進了我校數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的群體優(yōu)化和教師專業(yè)化的發(fā)展。課題組成員堅持以求實精神抓好教育科研，用務(wù)實作風(fēng)開展課題實驗，取得了一定的成果。徐淑芳老師撰寫的題目為《如何開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)》論文，榮獲開化縣2015年綜合實踐活動課程教學(xué)論文一等獎；徐淑芳老師指導(dǎo)兩名同學(xué)的數(shù)學(xué)日記獲縣一等獎；指導(dǎo)兩名同學(xué)的數(shù)學(xué)想象畫獲縣二等獎；賴金鳳老師指導(dǎo)的數(shù)學(xué)報獲縣三等獎。教師們在研究中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中形成了現(xiàn)代的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，確立了新的教學(xué)理論。十、問題與思考通過一年多的課題研究，教師們探索了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力，增強了學(xué)生的求知欲。但是課題的研究也存在問題與困惑。、校本化、特色化，我們思考著；，調(diào)動教師參與科研的積極性，我們深感困惑。，缺乏專家的指導(dǎo)，理論和實踐的說服性不夠強?？傮w而言，課題研究的前途是光明的，結(jié)題不等于研究結(jié)束，課改任重而道遠(yuǎn)，科研之路很長很長，課題組成員將進行后期研究，爭取獲得更好的成果，使課題研究真正發(fā)揮更大的社會效益。參考文獻：［1］義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)【M】.北京：北京師范大學(xué)出版社，.［2］【M】. ［3］“綜合與實踐”活動“活”起來【J】. ［4］2014年9月4日 星期四 晴車輪為什么是圓的數(shù)學(xué)課上，老師問“車輪為什么是圓的？”，我一聽傻眼了。我只知道車輪應(yīng)該是圓的，可從來沒想過“為什么它必須是圓的？”這個問題。老師看我們被難倒了，便說：“要想知道原因并不難，接下來我們來玩一個數(shù)學(xué)游戲?！蓖嬗螒颍l不喜歡？我們先做準(zhǔn)備工作：第一步，在硬質(zhì)紙板上分別剪出圓形、正方形和橢圓形，用來代替車輪。第二步，找出各個圖形的中心點A，做上記號。一切準(zhǔn)備就緒，開始游戲！我們一邊將做好的 “車輪”沿著直尺的邊沿滾動，一邊描出各個“車輪”滾動后中心點A留下的痕跡。謎底揭曉了！圓形紙板滾動后，圓心A留下的痕跡是那么直，就像一條直線；正方形滾動后，中心點A留下的痕跡不大不小，就像一條前進的小蛇；而橢圓滾動后，中心點的痕跡就像一座山坡，一上一下。我不滿足于這三個“車輪”的痕跡，又試著用了正三角形、正五邊形和正六邊形，結(jié)果它們的中心點留下的痕跡波動更大，大得讓人吃驚。哈哈，我終于知道車輪為什么是圓的了。用數(shù)學(xué)知識來解釋的話，就是因為圓心到圓上任意一點的距離都相等。這樣，車輪滾動時，車子才能平穩(wěn)前進。想想看，如果車輪不是圓的，那車行駛時該多顛簸呀，車上的人還不難受死？原來，生活中處處有數(shù)學(xué)，它并不那么神秘。只要我們留心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊。音坑鄉(xiāng)底本小學(xué)六（1）班徐哲指導(dǎo)老師徐淑芳電話***2014年11月18 星期二 晴球的反彈高度今天，我們班進行了一節(jié)不同尋常的數(shù)學(xué)課。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，我們研究的是籃球與乒乓球的反彈高度，這可不是平平常常的數(shù)學(xué)理論課，而是一節(jié)別有情趣的數(shù)學(xué)實驗課。課的開始，老師讓我們猜一猜：籃球和乒乓球從相同的高度自由落下，誰的反彈高度相對較高呢？我想，籃球又大又重，肯定是籃球；可是很多同學(xué)說乒乓球又小又輕，跳得才高呢！到底誰是正確答案？就讓實驗來回答吧。小組實驗開始了，我們組被安排在走廊上做實驗。第一步就是小組分工。身為落球員的小杰迫不及待地捧起籃球向走廊走去；眼神犀利的小悅則是一位觀察員；心細(xì)的小晴自然就是測量員了；而我則是一個記錄員，拿出自己設(shè)計好的實驗表格跟著大家去了。接著我們就步入正軌，開始了精彩的實驗。小晴在墻上量好了一米高處后，便做上記號，接著小杰拿起籃球往標(biāo)記上靠，然后將手一松，籃球便自由落下，這時只見小悅眼睛盯著籃球，目光一刻也不松弛，馬上指出籃球反彈的高處，小晴拿出軟尺，仔細(xì)的測量，結(jié)果是42厘米。就這樣一次測量結(jié)束了。第二次測量又開始了??時間一分一秒地流逝，其他各個小組都已測量好數(shù)據(jù)，相繼離開了。而我們這組，籃球的反彈高度還沒有測量好指定的次數(shù)。于是，我們加快了實驗速度。為了增加測量的準(zhǔn)確性，我們采用了木質(zhì)的直尺來測量數(shù)據(jù)。但是，大家有些心慌，只見小晴不斷地報出測量數(shù)據(jù)，很快乒乓球的反彈高度也測完了。接著老師讓每個小組匯報兩種球的反彈高度。在教室里完成實驗的班長小組，他們十次平均數(shù)是：從一米高的地方自由落下的籃球的反彈高度約是51厘米，乒乓球大約是60厘米。其他各組也差不多，然而我們這組籃球和乒乓球的反彈高度幾乎一樣，都是42厘米。這是為什么呢？老師讓我們小組自查原因。我們四人回顧了實驗過程，分析了實驗步驟，還分析了外部條件，得出了如下原因：風(fēng)的阻力；籃球的氣不夠足；觀察到的數(shù)據(jù)誤差大；實驗時不夠細(xì)心。雖然我們這次實驗失敗了，但我也從中學(xué)到了很多知識，數(shù)學(xué)實驗和科學(xué)實驗一樣講究觀察的仔細(xì)，數(shù)據(jù)的精確和實驗步驟的清晰。真希望還有下一次這樣的數(shù)學(xué)實驗課。音坑鄉(xiāng)底本小學(xué)六（1）班指導(dǎo)老師徐淑芳電話***戴天樂2015年3月20日星期五陰繪制校園平面圖我們在這美麗的校園里已經(jīng)生活了六年，眼看就要畢業(yè)了。今天，我要親手繪制一幅校園平面圖，給母校留作永久的紀(jì)念。學(xué)校雖說面積不大，但結(jié)構(gòu)卻十分復(fù)雜，要繪制成平面圖可不簡單啊。首先是測量數(shù)據(jù)。校園里光光建筑物就有四幢，還有球場、跑道、操場、花壇等等，測量數(shù)據(jù)也不簡單啊。我們組派出了戴瑩、江詩盈、徐哲、徐劉航四人來測量數(shù)據(jù)。我們帶上米尺、本子和筆，首先進行分工，戴瑩和徐哲負(fù)責(zé)測量，江詩盈負(fù)責(zé)匯報測量結(jié)果，徐劉航負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。然后進行實地測量?？此坪唵蔚臏y量，問題可多了。測量教學(xué)樓時卷尺不夠長，只好分段測量，小的花壇數(shù)據(jù)又很小，斜坡又陡又彎，真不好量。我們費了一節(jié)課的時間，總算測量好了。接著要整理數(shù)據(jù)?；氐浇淌液?，我們把測量出來的數(shù)據(jù)進行了整理，統(tǒng)一用米做單位，取整數(shù)?？粗@么多的數(shù)據(jù)，我頭都大了，如何著手呢？一個很現(xiàn)實的問題馬上就呈現(xiàn)出來 ——比例尺該如何確定？于是，我們進行了小組討論，一遍又一遍地嘗試各種比例尺，都不合適，要么太大，要么太小。我陷入了困境，頭腦里一點方案都沒有。正當(dāng)我百思不得其解的時候，老師走過來指點了我一下，我恍然大悟。我先把數(shù)據(jù)進行了分類，接著量出繪畫圖紙的長寬，與實際測出的數(shù)據(jù)進行比較，得到了最準(zhǔn)確的比例尺——1︰500，這樣我們離成功又近了一大步。很快，校園平面圖在我們筆下漸漸成形了。我們終于畫好了平面圖，雖然大家畫出來的都不一樣，但是有一個共同點，那就是展現(xiàn)在眼前的是一個不規(guī)則的圖形，原來學(xué)校平面圖是這樣的形狀。但愿這是我們留給母校的寫真“照片”，也愿母校越來越漂亮！音坑鄉(xiāng)底本小學(xué)六年級戴天樂指導(dǎo)老師徐淑芳第二篇：綜合實踐活動課題結(jié)題報告綜合實踐活動課題結(jié)題報告——《淺談農(nóng)村中學(xué)的綜合實踐活動》結(jié)題報告一、課題研究的背景及其意義研究背景可憐天下父母心，父母總想給孩子最好的生活和教育。正因為這樣，他們制定了許許多多的規(guī)則來限制孩子的自由。孩子有限的時間都被各種學(xué)習(xí)和課外作業(yè)占滿了，他們不能在參與社會實踐的過程中享受生活的樂趣?？菰锏膶W(xué)習(xí)生活讓很多孩子滋生了厭學(xué)情緒，早戀，上網(wǎng)，逃學(xué)，成了普遍現(xiàn)象。古人云：“不識稻與梁，不知世事艱”。綜合實踐活動課的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生自然知識的缺乏，社會閱歷的膚淺，“人性”的欠缺。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了衣來伸手，飯來張口的安逸生活，以至于出現(xiàn)了實際動手操作能力差，抗挫折能力較差等現(xiàn)象。學(xué)校能不能不拘泥于課本，打破學(xué)校、教室的束縛，走出課堂，做到知識與生活實踐相結(jié)合？能不能加大學(xué)生綜合實踐活動課在戶外、校外、大自然中上課的機會？我們能不能根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有的社會主義新農(nóng)村的自然、人文、社會資源等開發(fā)研究真正適合學(xué)生身心發(fā)展的綜合實踐活動校本課程？研究意義農(nóng)村中學(xué)綜合實踐活動課程的開發(fā)是適應(yīng)現(xiàn)在教育形式的需要。綜合實踐課程的不斷開發(fā)和研究，有利于激發(fā)老師的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。新時代的農(nóng)村中學(xué)的綜合實踐活動課程的開發(fā)和研究，必須具有生活性、趣味性、時代性、科學(xué)性和實用性，必須面向全體學(xué)生的生活與經(jīng)驗，貼近學(xué)生的年齡段和心理特點，符合學(xué)生的自身發(fā)展需要。目前我校中學(xué)生“厭學(xué)、逃學(xué)、上網(wǎng)”等現(xiàn)象已有明顯改善，為了讓學(xué)生真正體驗生活的艱辛與成功的快樂，我校大膽地根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的地理環(huán)境以及周邊現(xiàn)有的可供利用的資源，編創(chuàng)了真正適合學(xué)生身心發(fā)展的綜合實踐、活動課程的教材。我們借鑒周邊兄弟學(xué)校的成功的經(jīng)驗，再根據(jù)我校的現(xiàn)狀，通過專家論證、外出考察、策劃研究、再結(jié)合學(xué)生年級段的不同特點和中學(xué)生身心發(fā)展的不均衡，確定了我校各個年級的綜合實踐活動的具體課程安排?！白灾?、實踐、創(chuàng)新”的活動課程，拉近了學(xué)生與自然的距離，讓學(xué)生融入社會、體驗生活，更清楚地認(rèn)識與完善自我，培養(yǎng)學(xué)生回報社會的責(zé)任心、使命感，以及對社會對自我負(fù)責(zé)的意識，學(xué)會了合作與交流，養(yǎng)成合作、分享、積極進取的良好品質(zhì)。農(nóng)村中學(xué)的綜合實踐活動課，通過各種活動讓學(xué)生得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到不斷的改善，我們力求通過潛心的研究、充分利用挖掘周邊的資源，開發(fā)出有益于農(nóng)村中學(xué)生身心發(fā)展的綜合實踐活動課程。二、研究步驟和過程（一）研究步驟本課題研究周期 一 年左右，共分為三個階段進行。課題準(zhǔn)備階段： 主要工作：對課題組成員進行課題培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)，健全課題組組織機構(gòu)，規(guī)劃課題研究方案，完成開題報告?；顒硬襟E：（1）進行課題論證，撰寫開題報告。（2）成立實驗領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組。（3）確定子課題，完成申報方案，完成開題準(zhǔn)備工作。（4）對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓(xùn)。課題研究階段： —主要工作：邊研究邊實驗，邊實驗邊調(diào)整，及時反思，進行階段總結(jié)，撰寫中期報告?；顒硬襟E：（1） — ①就如何提出問題的策略、如何確立選題方向、如何確定主題，在實施過程中應(yīng)注意怎樣指導(dǎo)進行培訓(xùn)。② 組織課題組交流。（2） — ①教師指導(dǎo)參與實驗的學(xué)生確立合作對象，成立合作小組。②教師對學(xué)生如何進行信息搜索、確立主題、設(shè)計課題方案、記錄與自我監(jiān)控的策略方式進行指導(dǎo)。③學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，運用實踐性原則、開放性原則、自主性和生成性原則等開展綜合實踐活動。（3） — ①總結(jié)課題研究的實驗經(jīng)驗，完成階段性成果 ——《農(nóng)村綜合實踐活動課程的研究中期情況匯報》。②根據(jù)研究情況調(diào)整計劃深入研究，擴大課題研究范圍。③完善教師的指導(dǎo)策略和學(xué)生進行綜合實踐活動課程的實施策略。④討論交流開展綜合實踐活動課的成功經(jīng)驗和問題存在的原因。課題總結(jié)段： 主要工作：對研究過程進行分析，編寫課題成果集，撰寫課題結(jié)題報告?；顒硬襟E：（１）對研究過程進行分析，撰寫課題研究結(jié)題報告。（２）收集整理各類資料，做好成果結(jié)集工作。（３）完成課題結(jié)題工作，為成果鑒定做充分準(zhǔn)備。（二）研究過程A、立足現(xiàn)狀，挖掘資源，因地制宜綜合實踐活動課是國家規(guī)定的必修課程。這個課程的開設(shè)，是創(chuàng)辦農(nóng)村中學(xué)特色學(xué)校的一個體現(xiàn)。我們學(xué)校依托周圍的人文、地理資源，因地制宜的辦學(xué)，本著“綠色教育”的理念，以“創(chuàng)新、實踐、合作、發(fā)展”為目標(biāo)，把綜合實踐活動作為我校的辦學(xué)特色，成為農(nóng)村中學(xué)的一道優(yōu)美的風(fēng)景線。領(lǐng)導(dǎo)大力支持，組織分工明確為了保證綜合實踐活動的順利開展，我校領(lǐng)導(dǎo)給予了人力、物力、財力的大力支持，解決了活動的后顧之憂。為了確保扎扎實實地上好綜合實踐活動課，我校配備了1位業(yè)務(wù)精英擔(dān)任專職教師，此外還專門成立了“綜合實踐活動學(xué)科教研組”（包括1位專職教師和4位班主任、1位微機教師、1位音樂教師、2位體育教師、1位美術(shù)教師），每周四下午定期開展校本研究、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，確?；顒佑杏媱?、有記錄、有實效，我們虛心聽取學(xué)校老、中、青三代教師的意見和建議，力爭做到全員參與。我們學(xué)校還根據(jù)學(xué)生以及活動的需要，聘請了專家、部分學(xué)生家長、民間藝術(shù)家、一些成功人士等做為校外輔導(dǎo)員，充實了指導(dǎo)老師的隊伍。打破禁錮，走出課堂我們學(xué)校認(rèn)真落實了《九年義務(wù)教育綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》、《菏澤市義務(wù)教育綜合實踐活動課程實施及地方學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見》的精神，充分挖掘我們這兒現(xiàn)有的社會主義新農(nóng)村的自然、人文、社會資源，撰擬了《郭村鎮(zhèn)大李海中學(xué)綜合實踐活動課程實施總方案》，該方案從指導(dǎo)思想、內(nèi)容領(lǐng)域課程設(shè)計與實施等方面作了比較詳盡的說明。積極發(fā)動，全員參與為了確保綜合實踐活動課的順利開展，學(xué)校召開了專題會議，幫助部分教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，明確開展綜合實踐活動課的意義，組織教師學(xué)習(xí)一些國家的先進的教育理念，為校本課程的開發(fā)與研究找到了思想支撐與理論基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更多更好地參與到綜合實踐活動中來，學(xué)校舉辦了各種各樣的活動：召開主題班會、開展演講、舉辦才藝大賽等這些活動的開展更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們帶領(lǐng)學(xué)生走訪了部分民間藝人，學(xué)生切實感受到了“高人在民間”。我們組織學(xué)生參觀了附近的奶牛場，更增添了學(xué)生對鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的熱愛，我們還動員學(xué)生向家長詢問、長輩請教，利用網(wǎng)絡(luò)圖書等各種形式，學(xué)習(xí)收集農(nóng)業(yè)、工業(yè)、民俗等知識?！谶@一系列的活動中，學(xué)生基本上做到了全員參與，活動中獲得的知識和感想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)料。B、開發(fā)課程，勇于實踐我們大李海中學(xué)以學(xué)生為主體，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新理念和實踐能力為重點，以組織有創(chuàng)意的且富有童趣的活動為主線，實現(xiàn)校內(nèi)與校外結(jié)合，知識與實踐的結(jié)合，人與自然的結(jié)合。通過開發(fā)豐富多彩的課程，讓學(xué)生享受陽光自然、感受鄉(xiāng)土民情、鍛煉意志體魄、培養(yǎng)能力、陶冶情操、美化心靈。領(lǐng)導(dǎo)重視課題帶動。自從我校開設(shè)綜合實踐活動以來，得到了我縣教育局和關(guān)心下一代工作委員會相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指引和關(guān)懷啟發(fā)，引導(dǎo)起了必不可少的作用。我們學(xué)校成立了專家顧問團，綜合實踐活動開發(fā)與研究課題組，負(fù)責(zé)召集課題組成員定期研討課程的開發(fā)與實施。整合資源，因地制宜。我