【正文】 續(xù)到事件的結尾對吏與老婦對話的情景，要充分想象，都是可以的（3）“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎？Ppt18明確：從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走、老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了第三，分角色排練Ppt19第四，表演點評（以課文為參照）學生評分，培養(yǎng)鑒賞評價能力評分標準，客觀、公正，并且言之有理、持之有據(jù)主題，作者感情請談一談：故事表現(xiàn)的主題是什么？ppt20明確：全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了戰(zhàn)爭給人民的苦難詩人在詩中表達了怎樣的思想感情？明確：對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災難深切同情，對統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨（五）拓展：1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些？ppt21朱門酒肉臭，路有凍死骨！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏、2這個故事反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭和平呢？Ppt22戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中！（六）背書比賽，事半功培（3分鐘）A、形式男與女的比賽，組與組的比賽B、進行比賽結束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義；讀杜甫，要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的份量！ppt23同學們，讓我們帶著對課文、對杜甫的深刻理解，再一次齊誦課文（背景音樂）學生在朗讀中結束新課教師寄語：ppt24國家不幸詩人幸，賦到滄桑詩更工從來發(fā)動侵略引起戰(zhàn)爭都是統(tǒng)治者的過失或罪惡然而他們的過失往往要百姓來承擔勝，百姓苦；敗，百姓苦但愿歷史進入二十一世紀，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠絕跡吧！（七）作業(yè)：ppt25背誦并默寫全文把《石壕吏》改寫成一篇記敘文[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)篇4：石壕吏教案教學目的：了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景，初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格。理解詩歌內(nèi)容及詩歌所表達的感情，準確流暢地背誦這首詩歌。在學習詩歌的過程中喚起學生深入思考的意識，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。教學重難點：理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。把握詩歌中的景與情、事與情，領悟融情于景的表現(xiàn)手法，感悟詩歌的意境。突破方法：在了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景的基礎上，指導學生多種方式的朗讀，在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，感知詩歌的內(nèi)容，體味作者的思想情感。教學方法：朗讀法合作探究法活動式教學法課時安排：1課時教學步驟：一、導入在第一單元中我們學習了一組有關戰(zhàn)爭題材的文章，感受到了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的疾苦。反映戰(zhàn)爭的文學作品自古就有，古代文學作品中，比較具有代表性的就是杜甫的詩歌。他的詩歌立足于現(xiàn)實，廣泛而深刻地描繪了當時的社會風貌，反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，號稱“詩史”。我們今天要學習的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。二、作者及寫作背景簡介：杜甫（712―770），字子美。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌風格濃郁悲壯、語言瑰麗，成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰，在文學上起著繼往開來的作用，杜甫則被后世尊為“詩圣”。他的詩作今存1400多首。著有《杜工部集》。寫作背景唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所見到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。其中《石壕吏》因構思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。三、出示目標熟讀、背誦全詩。體味作者情感和作品意蘊。四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容。老師范讀，學生聽讀，注意感情的表達。給生字正音。逾 鄴 戍 嫗 咽采取學生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩歌。小組討論，理解詩歌大意。指名學生復述故事。五、問題探究，深入理解。小組討論以下問題，并由小組代表展示討論結果，其他學生補充。按照故事的發(fā)展過程，這首敘事詩可分為幾個部分？三部分：一（1）：交代故事發(fā)生的時間、地點、人物，是故事的開端。二（2―3）：故事的發(fā)展和高潮。借老婦人的口述，寫出戰(zhàn)亂給這一家?guī)淼脑庥?。三?）：故事的結局。暗示老婦已被帶走，老翁回家，以濃重的悲劇氣氛作結。該詩開頭告訴你發(fā)生了什么事？用原詩回答。有吏夜捉人。為什么不說征兵？而捉人為什么在夜里？官吏來捉人時，老婦干什么？明確：當時朝廷腐敗，讓百姓負擔沉重的兵役，繁重的徭役，百姓苦不堪言，是時征兵性質已變，因而是捉兵。官府捉人之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉到”，夜間“捉人”，可見手段之狠毒，又可見人民處境之艱難兇險。詩的二三段所敘述的故事從何而來？從哪句可以看出？明確：是隔門聽來的?！奥爧D前致詞”里的“聽”可以表明。本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對話，老婦的回答是從幾個方面來說的？三個方面第一：服役慘景：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死?！钡诙杭抑欣Ь常骸坝袑O母未去，出入無完裙?！钡谌罕黄确郏骸罢垙睦粢箽w。從詩題看，主要人物應是差吏，但詩中對差吏描寫很少，作者為什么這樣安排？詩人明寫老婦，暗寫差吏，在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但當前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系，大敵當前，人民應當為此作出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚老婦自請應役的精神，而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是儲蓄地予以揭露。你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎？由學生分小組討論、展示。這一首敘事詩表現(xiàn)了什么主題？這首詩通過敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過的見聞，表現(xiàn)了詩人對安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情。六、學生活動分小組把這一首詩歌改編成一幕短劇，并作表演。七、再次朗讀詩歌（會背誦的同學可以脫離課本）。八、布置作業(yè)：背誦并默寫全詩。篇5：石壕吏教案一、導入（復習導入）盛唐時期，我國有兩個著名的詩人，他們一個被后人稱為“詩仙”，一個被稱為“詩圣”，他們是杜甫的詩大多都真實地表現(xiàn)了現(xiàn)實生活，后人把他的詩叫做“詩史”。特別是他親身經(jīng)歷“安史之亂”時期所作的《三吏》、《三別》更是真實的反映了戰(zhàn)爭給人發(fā)帶來的苦難生活。今天我們要學的就是其中之一《石壕吏》。二、整體感知課文自讀課文，要求讀準字音、把握好節(jié)奏。齊讀課文，自我尋找語感。結合書下注釋自讀課文，疏通文意。三、質疑并討論從內(nèi)容看這是一篇敘事詩，記敘的時間、地點、事件分別是什么？主要人物有哪些？明明是朝庭征兵，為什么不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”？這里含有什么意味。同對“征兵”這件事，對“小吏”和“老婦”有什么不同的感受？“聽婦前致詞”是誰在聽？“老婦”的致詞可分為幾層？致詞的內(nèi)容是老婦一口氣說下去的嗎？故事的結尾一段暗示了什么？你對獨與老翁別作何感想呢？四、表演根據(jù)課文的分析請同學把故事編成短劇進行表演。最后對課文進行簡短的小結。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人吏――乎――怒婦――啼――苦致詞――吏夜歸――獨與老翁別篇6：石壕吏教案學習目標：知識與能力：領會詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。提高對詩歌藝術的審美能力。過程與方法：學生反復誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀：充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。知識鏈接：杜甫（公元712~770），字子美，自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，因為曾做過工部員外郎，故又稱“杜工部”。杜甫一生為我們留下了1400多首詩歌，這些詩篇深刻反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”?！度簟贰度齽e》：《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》；《新婚別》《無家別》《垂老別》。一、預習檢測。給下列加點的字注音，或看拼音寫漢字。d224。i_______宗青未了______生曾云_______凌絕頂_______決z236。_______sāo_______更短不勝zān_______夫如何_____解釋下列劃橫線字詞的意思。（1）齊魯青未了（）（2）陰陽割昏曉（）（3）造化鐘神秀（ ）（4）城春草木深（ （5）會當凌絕頂（）（6）渾欲不勝簪（）（7）蕩胸生曾云（）（8）家書抵萬金（ ）列舉中國的五岳名山及其特點：東岳______之雄，西岳______之險，南岳______之秀，北岳______之幽，中岳______之峻。二、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。作者當時為什么有這樣的理解呢？合作探究。詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同《春望》一、預習檢測。（1）解釋句中加橫線詞語。城春草木深（）家書抵萬金（）渾欲不勝簪（）（2）聯(lián)系詩的意境，翻譯下列句子。感時花濺淚，恨別鳥驚心。（3）根據(jù)提示默寫句子。春望所見：。觸景生情：。思念親人：。不堪愁苦：。二、合作探究。（1）本詩是在什么背景下寫的39。？主要寫了哪些內(nèi)容？（2）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？三、拓展延伸：積累杜甫的古詩名句。（1）好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（2）讀書破萬卷，下筆如有神。（3）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。（4）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（5）為人性癖耽佳句，語不驚人死不休。篇7：石壕吏教案一、辨音識字。第一段：石壕吏（）逾（）走（古今異義）：行：第二段：呼：怒：啼：苦：第三段：鄴（）戍（）戌（）戊（）嫗（）第四段：咽（）泣：登：前途：二、翻譯：存者且偷生，死者長已矣。三、深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術特色。寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。這首詩的重點是講的什么？四、把握詩歌的結構。開端：（1）致詞的由來：發(fā)展、高潮：（2―3）致詞的內(nèi)容：結局：（4）致詞的結果：五、作業(yè)。把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要求通過自己對詩歌的理解進行合理想象，有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物。背誦并默寫《石壕吏》。篇8：石壕吏教案一、導入我們剛剛學過杜甫的兩首詩，現(xiàn)在我們一起背一下《春望》今天我們學一篇同一時期的一手長詩《石壕吏》（板書課題）。請同學們默讀注釋①，找出所要了解的信息。這里面有一句話，“創(chuàng)作了一組詩”，這就是著名的《三吏》、《三別》。同學們看幻燈片，只做了解。（出示幻燈片）今天我們學習的《石壕吏》，是《三吏》中最為著名的一篇。二、課文的朗讀自由讀：注意字音、語氣、停頓。（咽：三個讀音）自由朗讀，劃出生字詞。齊讀：注意語氣、停頓。三、整體感知結合課下注釋，理解課文，先自己處理，然后小組內(nèi)解決，最后提出疑問。提問：A、“吏呼一何怒，婦啼一何苦”？“吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對照；兩個“一何”，加強了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。B、師問：存折且偷生，死者長已矣。（記下里面的詞語解釋）C、裙：D、前途：E、師問：找出古今異義的詞走：（《口技》幾欲先走）已：F、“老翁逾墻走”，是否應該？表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán)境。G、“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，是誰在哭？從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走?！耙咕谩保从吵霾罾舨粷M足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請自己應役的漫長過程，“如聞”，表現(xiàn)出詩人一直在關切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。H、為什么不抓杜甫？杜甫自己是一個小官；同時那時也是按戶抓丁的，杜甫只是在此投宿。把文章翻譯一遍。你能復述文章嗎？整篇文章講了一件什么事？（官吏夜捉人）為什么是夜捉人？“有吏夜捉人”是詩篇的關鍵句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強抓老百姓當兵；前面又加上一個“夜”字，更表明差吏時常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷。四、文章分析老婦致詞說了幾件事？（分層：三層。學生說出層意）老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進程?！叭朽挸鞘荒懈綍?，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應再到她家捉人了?！扒彝瞪?，表明“存者”也生命毫無保障，更無生趣；“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴