【正文】 的大量運用，使得工業(yè)控制實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、集成化。企業(yè)普遍提出，希望電氣自動化專業(yè)的學(xué)生，要有吃苦耐勞精神。要求他們既了解生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備，又懂得自動化的基本知識和操作技能熟練的復(fù)合型高素質(zhì)、高技能型人才。在企業(yè)以后的發(fā)展中，機電一體化的觀念逐漸加強?，F(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展和微電子技術(shù)的大量運用，現(xiàn)代化的設(shè)備已經(jīng)很難將機械技術(shù)與電氣控制技術(shù)截然分開。因此，現(xiàn)代企業(yè)對于技術(shù)人員，尤其是生產(chǎn)一線的應(yīng)用型技術(shù)人員都要求具備必要的機械和電氣知識。這就對操作人員提出了更高的要求，高職學(xué)生應(yīng)加強這方面的能力培養(yǎng)。（崗位群)該專業(yè)就業(yè)方向比較靈活：可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如汽車制造、冶金、化工、電力、紡織、煙草等行業(yè)，從事自動化系統(tǒng)及設(shè)備的日常維護、技術(shù)改造、故障搶修等工作；也可在中央控制室、專業(yè)產(chǎn)品營銷等部門工作；或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項目的洽談、系統(tǒng)設(shè)計、安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作等。通過在本行業(yè)的調(diào)查，使我們更加認識到，為各類企業(yè)培養(yǎng)具有行業(yè)背景的電氣自動化技術(shù)人才的重要性和緊迫性。隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展，社會急需高素質(zhì)、高技能的掌握機械、電氣自動化、生產(chǎn)過程自動化的復(fù)合型人才，電氣自動化技術(shù)專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。統(tǒng)計表明，企事業(yè)單位對電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，按需求的重要性進行排序是：①電氣自動化技術(shù)專業(yè)及相關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)理論水平。②電氣自動化設(shè)備維護、改造能力。③計算機控制技術(shù)能力。④外語綜合能力及科技寫作能力。⑤組織管理能力。⑥人際交往能力。⑦自然科學(xué)及人文科學(xué)基礎(chǔ)等。三、調(diào)查反映的問題及幾點認識學(xué)生的“語言、文字表達能力”有待提高提高學(xué)生的“語言、文字表達能力”是企事業(yè)單位對大學(xué)教育提出的又一點建議。現(xiàn)在的學(xué)生雖然高考作文好、計算機應(yīng)用熟練、外語通過等級考試，但自然科學(xué)的文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結(jié)能力差、對事件或具體的工程技術(shù)狀況表述不清，甚至詞不達意。雖然素質(zhì)教育、文化氛圍在高校也提了不少年，也加強了這方面的建設(shè)，但如何實際的用在生產(chǎn)、開發(fā)和科學(xué)技術(shù)研究中的交流、總結(jié)中，還明顯不足。情商亟待提高調(diào)查告訴我們，所有的企事業(yè)單位對學(xué)生的非智力品質(zhì)都有強烈要求，它們都要求學(xué)生具有強的適應(yīng)環(huán)境的能力，吃苦耐勞、腳踏實地的工作作風(fēng)，敬業(yè)與拼搏精神，合作精神，甚至要培養(yǎng)學(xué)生“抗挫折能力”。只有能夠戰(zhàn)勝困難和失敗，堅持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創(chuàng)新成果。而目前，工程技術(shù)人員的創(chuàng)新動力、創(chuàng)新目標和百折不撓的創(chuàng)新毅力都較缺乏，我們的社會、家庭及學(xué)校教育對此都未能給予足夠重視。通過廣泛的社會調(diào)研、與企業(yè)的交流和討論，我們強烈感受到社會對電氣自動化類應(yīng)用型人才的強烈需求，看到目前的高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應(yīng)的方面。電氣自動化類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革不僅勢在必行，而且非常迫切。四、《電氣自動化技術(shù)專業(yè)2012級人才培養(yǎng)方案》修改意見根據(jù)調(diào)查結(jié)果結(jié)合我院學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了對課程進行有效整合、提高教學(xué)效率，縮減學(xué)時，對2012級人才培養(yǎng)方案修訂的建議如下：（1）公共課保持穩(wěn)定，維持10門不變，總學(xué)時由756減少到750學(xué)時；專業(yè)平臺課由11門縮減為7門，總學(xué)時由708縮減為627學(xué)時；專業(yè)核心課由13門縮減為10門，總學(xué)時由1482縮減為1458學(xué)時；所有課程總學(xué)時由3146縮減131學(xué)時，為3015學(xué)時；（2）《軍訓(xùn)》增加24學(xué)時理論授課；增加《機械基礎(chǔ)》課程實訓(xùn)30學(xué)時，總學(xué)時達到100學(xué)時；增加《電子技術(shù)》課程7學(xué)時，總學(xué)時達到105學(xué)時；《變頻調(diào)速技術(shù)》增加25學(xué)時，總學(xué)時為100； 《傳感器檢測技術(shù)》增加5學(xué)時，總學(xué)時為80；《組態(tài)控制技術(shù)》增加7學(xué)時，總學(xué)時為75；《自動化生產(chǎn)線技術(shù)》增加30學(xué)時實訓(xùn)，總學(xué)時為98；（3）將2011級電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的《機械制圖》與《電氣工程CAD》兩門課程合并為《機械制圖與CAD》，總學(xué)時由140學(xué)時縮減為120學(xué)時；（4）取消《電機及拖動》、《電機拖動綜合實訓(xùn)》兩門課程，更改為《電機與電氣控制》課程，學(xué)時由原來的98學(xué)時縮減為92學(xué)時；《電工基礎(chǔ)與測量》實訓(xùn)30學(xué)時，課程學(xué)時由原來的108學(xué)時縮減為80學(xué)時；（5）《英語》減少20學(xué)時，為140學(xué)時；《電力電子技術(shù)》由70學(xué)時縮減為65學(xué)時、《自動控制基礎(chǔ)》由68學(xué)時縮減為65學(xué)時；縮減《工廠供配電技術(shù)》3課，總學(xué)時為95學(xué)時；縮減《單片機原理及應(yīng)用》10學(xué)時，總學(xué)時為95學(xué)時；縮減《PLC原理及應(yīng)用》30學(xué)時，總學(xué)時為105；《液壓與氣動技術(shù)》減少8學(xué)時，總學(xué)時為60；《崗前綜合實習(xí)》減少30學(xué)時，總學(xué)時為210；（6）其余課程學(xué)時保持不變；五、總結(jié)通過廣泛的社會調(diào)研、與企業(yè)的交流和討論，感受到社會對電氣自動化類應(yīng)用型人才的強烈需求，看到目前的高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應(yīng)的方面，通過修訂人才培養(yǎng)方案，希望能夠培養(yǎng)出更多的適合市場需求的電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生。自動化教研室2012年4月第三篇：電氣自動化專業(yè)調(diào)研報告電氣自動化專業(yè)調(diào)研報告高職電氣自動化專業(yè)團隊于2012年3月至2012年4月期間，組織專業(yè)團隊教師對電氣自動化專業(yè)人才的社會需求狀況進行調(diào)研。在綜合回收的專業(yè)市場調(diào)研表格和市場訪談的基礎(chǔ)上，由專業(yè)帶頭人提交本報告。一、調(diào)研的目的這次調(diào)研的目的是研究電氣自動化專業(yè)的社會需求情況與發(fā)展前景，了解企業(yè)對本專業(yè)的從業(yè)人員的學(xué)歷，年齡，專業(yè)，素質(zhì)與能力的要求，了解企業(yè)對專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)，課程體系與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面的意見，為2011級電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂提供可靠依據(jù)。二、調(diào)研的方法和范圍本次調(diào)研主要面向xx市的電磁行業(yè)以及其它城市的制造類企業(yè)進行問卷與走訪調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查表10份，回收有效問卷10份。調(diào)查的企業(yè)有xx中南電磁科技有限公司、湖南科美達電氣有限公司、xx眾力電磁鐵有限公司、xx千盟科技有限公司、xx電力電磁設(shè)備廠、xx邦德電氣有限公司、xx凱立信電磁設(shè)備有限公司、xx科爾特電氣有限公司、xx金誠起重電磁鐵有限公司、湖南華科磁電科技有限公司、xx科力電磁科技有限公司10家企業(yè)。本次調(diào)查的企業(yè)主要有上市股份制企業(yè)和民營企業(yè)二種類型。三、調(diào)查情況匯總與分析1．企業(yè)對高職學(xué)生的基本素質(zhì)要求。企業(yè)主要注重的是高職學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力與團隊精神、良好的職業(yè)道德這些基本素質(zhì)，對身體素質(zhì)和專業(yè)轉(zhuǎn)換能力也有一定的要求。應(yīng)該注意的是對文化課成績要求的很低，這說明企業(yè)注重的是實際能力和素質(zhì)，另外也說明文化課所反映的學(xué)生的素質(zhì)和能力遭到了企業(yè)的質(zhì)疑。2．電氣自動化專業(yè)的主要工作崗位。電氣自動化專業(yè)的職業(yè)崗位應(yīng)該定位在生產(chǎn)線的組裝、調(diào)試、設(shè)計以及機械設(shè)備的使用、維護、組裝、調(diào)試等方面。3．電氣自動化專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)掌握電子方面的知識和能力(見圖1)圖1 電氣自動化專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)掌握機械方面的知識和能力從圖1可以看出，對電氣自動化專業(yè)的高職學(xué)生的機械方面的知識和能力要求的范圍非常寬，著重應(yīng)該加強的應(yīng)該是電子工藝和組裝調(diào)試知識和能力的培養(yǎng)。4．電氣自動化專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)掌握的電子和控制方面的知識和能力（見圖2）圖2 電氣自動化專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)掌握的電子和控制方面的知識和能力從圖2可以看出，對電氣自動化專業(yè)的高職學(xué)生的電子與控制方面的知識和能力要求主要集中在電工技術(shù)、電子技術(shù)、單片機控制技術(shù)和電子設(shè)計等方面。pLC技術(shù)、電力電子技術(shù)技術(shù)也有一定要求，說明在課程內(nèi)容設(shè)置時對xx的電磁鐵生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)給予一定的重視。5．電氣自動化專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)掌握的電子技術(shù)方面的知識和能力的比重（見圖3）圖3 電子技術(shù)方面的知識和能力的比重從圖3可以看出在電氣自動化專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)掌握的電子技術(shù)方面的知識和能力的比重中，以電工電子為基礎(chǔ)，單片機控制為重點，設(shè)計與制作相結(jié)合。另外，在問及高職院校是否有必要開設(shè)電氣自動化專業(yè)時，所有被調(diào)查的企業(yè)都持肯定的態(tài)度。企業(yè)中電氣自動化專業(yè)人員中，高職層次的人員占的比重最大，本科研究生層次的人員也占有一定的比重。這說明，高職層次的人員是大多數(shù)企業(yè)員工的主要組成部分，但隨著社會的發(fā)展，企業(yè)人員的學(xué)歷層次在不斷提高；在問及電氣自動化專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)掌握的計算機知識時，大多數(shù)企業(yè)要求學(xué)生熟練掌握應(yīng)用操作系統(tǒng)、辦公自動化軟件，而對軟件設(shè)計能力一般不要求；在英語方面，企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)英語有一定的要求；在對電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)有什么建議時，多數(shù)企業(yè)認為高職學(xué)生在校期間應(yīng)該有一定程度的實踐能力培養(yǎng)，只有理論聯(lián)系實際才能在崗位上盡快成才。這就要求學(xué)校要加強實習(xí)、實訓(xùn)硬件的投入，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)之路，為學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)提供條件。四、電氣自動化專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題和反思（1）雙師素質(zhì)教師明顯不足。教師的終身學(xué)習(xí)和成長成為高職院校管理中的一個重要課題。同時教師待遇的提高也將是教師專業(yè)思想鞏固的一個重要因素。（2）學(xué)生的人文素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)必須同時并舉，提高勞動者的整體素質(zhì)勢在必行。（3）政府導(dǎo)向，行業(yè)規(guī)范，積極推行勞動準入制度，提高全社會的職業(yè)意識。讓社會、家長、學(xué)生、用人單位從思想意識上真正體會到職業(yè)教育對當(dāng)代社會發(fā)展的重要作用和地位。（4）有的畢業(yè)生就業(yè)