淺談信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用-文庫吧
2024-11-15 22:34 本頁面
【正文】 各種問題、各種解法一一呈現(xiàn)，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己訂正，反復練習，正確后學生會有一種成功的喜悅。對一些好的解法、過程進行表揚，學生對學數(shù)學有興趣了，還可以舉行各種競賽訓練，培養(yǎng)學生自學能力和良好的學習習慣，當然還可以減輕教師重復的數(shù)學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。更重要的是還可以利用實物投影把實驗過程完整地展現(xiàn)給學生，簡單明了。五、通過信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可利用多媒體手段，誘發(fā)學生強烈的求知欲望和學習動機，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，把學生的探索創(chuàng)新認識活動變成學生的心理需求，激活學生的創(chuàng)新熱情，變“苦學”為“樂學”。只有這樣，才能誘發(fā)學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學《平移和旋轉(zhuǎn)》時，在學生已體驗和理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，讓學生觀察三種不同的運動方式，并根據(jù)已有生活經(jīng)驗正確安裝。在課上又進一步利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，安排學生在“七巧板”上感受平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式。由于“七巧板”既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學生主動參與，所以能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生更樂意學數(shù)學。讓學生把“七巧板”上的圖形移一移轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓練，而且還有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和直覺思維。六、通過信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合，提高解決問題的能力愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段，而不是最終目的。解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學生親身感受問題、尋找解題策略，實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數(shù)學價值的過程。在多媒體教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學。引導學生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學規(guī)律。總之，數(shù)學課程與信息技術(shù)的整合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習興趣，調(diào)動學生求知的自覺性和積極性。學生在課堂上注意力明顯提高，對教學信息的反饋比較積極，增強了學習的主動性，不再把學習當負擔。因此，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用?！靶畔⒓夹g(shù)與學科整合”是一個長期而艱巨的任務(wù)。但是我們相信隨著“信息技術(shù)與學科整合”實驗的深入進行，教師信息技術(shù)水平的提高，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，全面提高課堂教學效率在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術(shù)和數(shù)學學科教學的整合，對于發(fā)展我們的數(shù)學教育事業(yè)，必將有著十分重要的現(xiàn)實意義。第二篇：信息技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用《新課標》中強調(diào)指出：我們在教學中必須“關(guān)注學生學習興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復雜的數(shù)學問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領(lǐng)略到數(shù)學學習中的無限風光，激發(fā)學生探究學習的情趣。例如教學《什么是周長》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學書封面讓學生觀察周長，這樣讓學生對周長有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出周長，讓學生觀察周長有什么特點？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點使學生看后馬上能悟出周長是怎樣形成的。再出示樹葉讓學生動手描線，再演示課件描線過程，一目了然，讓學生認識到周長是一個封閉圖形才有。然后再通過課件演示量周長。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生對更樂意學數(shù)學。第三篇：信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用文林路小學 曹顯格【內(nèi)容提要】在信息技術(shù)普遍的今天，如何讓日新月異的信息技術(shù)更好的與數(shù)學教學環(huán)境融會貫通；如何調(diào)動當學生面對抽象而又嚴謹?shù)目菰锟颇繒r的積極主動性，成為當代數(shù)學教學中的迫在眉睫的問題。本文將著重論述將信息技術(shù)運用于數(shù)學教學中去，進一步培養(yǎng)學生的學習能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力，對于發(fā)展我們的數(shù)學教育事業(yè)，必將有著十分重要的現(xiàn)實意義?！娟P(guān)鍵字】信息技術(shù) 數(shù)學教學 學習能力 探索能力 創(chuàng)新能力 解決問題的能力 現(xiàn)實意義信息技術(shù)的繁榮發(fā)展，推動著經(jīng)濟社會各個領(lǐng)域的能動發(fā)展，同樣也影響著教育領(lǐng)域的改革。將信息技術(shù)融入到教學中，特別是數(shù)學教學中，它能變靜為動，變難為易，以最直觀形象緊緊吸引學生的注意力，從而可以有效激發(fā)學生興趣
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