【正文】 10名（班級表彰），學(xué)校達(dá)到20——30名予以一定物質(zhì)獎勵（學(xué)校表彰）。單科最高分獎：每次月考總成績單學(xué)科最高成績進(jìn)行大會或板報(bào)表揚(yáng)（學(xué)校）。教師激勵考核機(jī)制，三次月考一次統(tǒng)考計(jì)算各科及格率（全額）、優(yōu)秀率（全額）、平均分（每班前30名），計(jì)算獎懲。班主任計(jì)算本班前30學(xué)生總成績平均分，總成績平均及格人數(shù)，仿上?；蚩煽紤]對成績優(yōu)異、提高幅度較大、差生有較大進(jìn)步等，采取發(fā)賀信電話的方式與家長取得聯(lián)系，予以鼓勵和鞏固提高學(xué)習(xí)熱情干勁等。（班主任）新的課堂模式需要老師付出很多心血，有的教師圖省勁，偶爾還會撿起那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，我們制定了《建設(shè)學(xué)校課改課堂教學(xué)評價表》，把以前課堂教學(xué)評價中以評“教”為主，改為以評“學(xué)”為主，從根本上保證了課堂教學(xué)方式改革的持續(xù)實(shí)施。針對農(nóng)村孩子合作意識淡薄，不善于交流的特點(diǎn)，制定了《合作學(xué)習(xí)小組激勵評價方案》，設(shè)置了評價積分表，對課堂上合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)情況、目標(biāo)檢測效果給予客觀公正的評價。六我校本次課堂教學(xué)改革的初級目標(biāo)保障較好的學(xué)生不受到此次課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的沖擊，學(xué)習(xí)成績不下降，并能有較大提升。帶動中等偏上的學(xué)生成績有明顯提高。基礎(chǔ)較差學(xué)生縱向環(huán)比有所好轉(zhuǎn)：積極參與、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)干勁好轉(zhuǎn)、紀(jì)律有所加強(qiáng)、成績略有起色。逐漸接受主動學(xué)習(xí)學(xué)會自學(xué)，變灌輸式為索取式，變等食吃為搶食吃。教師迅速適應(yīng)接受“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，積極揉合以前的優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，并能結(jié)合個人、學(xué)生實(shí)際大膽創(chuàng)新大膽探索摸索出符合我農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)際且高效的積極的課堂教學(xué)方法。各班及各學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率、總成績平均分、總成績平均分的及格率均有較大的提高。七、關(guān)于運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式需注意的問題教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。每種教學(xué)法都各有優(yōu)劣。先學(xué)后教，看起來簡單，真正操作起來并不那么容易，它需要教師的高度投入敬業(yè)精神職業(yè)操守潛心深入和靈活的教育機(jī)智，必須一切從教材出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從農(nóng)村薄弱學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，順乎學(xué)情順乎自然講究實(shí)效靈活運(yùn)用。否則，“先學(xué)”會導(dǎo)致“放羊”，“后教”會成為“盲目”。課堂時間有限，會的不教，不會的非教不可，首先，教師在課堂上“先學(xué)”階段必須十分凝神地掃描學(xué)生所遇到的困難和問題，明確什么是會的或者通過互助可以會的，什么是學(xué)生不會的或者存在困難的，從而有的放矢的目標(biāo)明確的高效率的“教”。其次，讓學(xué)生自學(xué)一段時間后主動發(fā)出信號，說出不會的不明白或存在理解障礙的東西來。再次，從學(xué)生小組討論中發(fā)現(xiàn)問題，小組討論時教師深入其中做有心人，不僅“眼觀六路”，更要“耳聽八方”，及時捕捉學(xué)生口頭表述出現(xiàn)的問題，特別是同組同學(xué)不能予以糾正的問題，以便組間交流時共同探討解決。自學(xué)時，養(yǎng)成一定的自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力；養(yǎng)成不動筆不看書、嫻熟“勾畫圈點(diǎn)”的方法和能力；學(xué)生養(yǎng)成敢想敢說敢做不怕說錯的膽量和能力；教師要具有熱忱呵護(hù)學(xué)生“靈感”火花和自尊的心境與能力，保護(hù)學(xué)生的積極思維；教師具備課堂“二次備課”和隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智和能力。當(dāng)堂訓(xùn)練，可能由于“先學(xué)”“后教”花費(fèi)時間較多，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練時間無法保障，當(dāng)堂訓(xùn)練既是先學(xué)后教的延伸與拓展又是先學(xué)后教的強(qiáng)化和鞏固。所以為取得實(shí)際效果，必須課內(nèi)完成，并能真正達(dá)到教師檢測的目的。教師應(yīng)具備一雙慧眼，有一顆關(guān)愛之心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，哪怕是后進(jìn)生，只要取得比以前些許進(jìn)步就要毫不吝嗇的予以表揚(yáng)和鼓勵，對于后進(jìn)生來說，表揚(yáng)和鼓勵是稀罕的，表揚(yáng)和鼓勵是后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步的加速器。關(guān)于課后延展部分，教師務(wù)必抓住較好學(xué)生使其充分掌握，經(jīng)常檢查點(diǎn)撥，并在周周清中體現(xiàn)知識點(diǎn)的比例等。八、課堂教學(xué)改革的一點(diǎn)感悟?qū)W生學(xué)習(xí)潛能在于教師的信任和發(fā)掘?！八街被颉斑h(yuǎn)來和尚”，任何新鮮事物或者打破傳統(tǒng)甚或一些東西久了就要新舊更迭一樣，也許一開始都很難適應(yīng)或無所適從，但好的東西經(jīng)過自身的努力探索慢慢打磨，就會總結(jié)出適合我們自己實(shí)際的新的教學(xué)路子和高效的自主的教學(xué)方法來，直至被大家所習(xí)慣認(rèn)可并發(fā)展完善。學(xué)習(xí)方式之重大變革，變聽為學(xué)，打破教師中心。課堂教學(xué)改革的最終目的：讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)一點(diǎn)練一點(diǎn)，練一點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)。教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，課堂上的問題大部分是學(xué)生通過自學(xué)是可以理解的，教師少講多練。幾個月來，我校的課堂教學(xué)模式改革取得了一點(diǎn)點(diǎn)成效，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，更主要的是課堂上呈現(xiàn)出師生互動、生生互動、全員參與、互相挑戰(zhàn)、互相幫助、自我解決、互相競爭的氛圍，出現(xiàn)了“唇槍舌劍”的爭論和掩飾不住的激動。思維火花的噴發(fā)，奇思妙想的生成是課堂上最動人的場面。憑我們的理解學(xué)習(xí)，以及以往的課堂教學(xué)，結(jié)合自身的教學(xué)藝術(shù)，大膽探索，努力創(chuàng)新，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，走出了一條適合農(nóng)村薄弱學(xué)校特點(diǎn)的能夠全面提升我校教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)改革新模式。在我們進(jìn)行大膽嘗試的同時，也遇到很多困惑，比如個別學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生任憑老師怎樣調(diào)動就是不愿積極展示甚或不為所動，成績提高不明顯甚至停滯不前；大班額下教師有時很難照顧到每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，總怕出現(xiàn)兩極分化的局面；今后這些都是我校大膽嘗試積極研究努力探索和解決的。建設(shè)學(xué)校 2010年5月18日第二篇：洋思匯報(bào)材料洋思?xì)w來話教育——赴洋思中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)材料龍昌文3月22日到27日，新晃縣教育督導(dǎo)室督學(xué)責(zé)任區(qū)五位辦公室主任有幸參加了在江蘇省泰興市洋思中學(xué)舉辦的“2014全國新課程高效課堂專題研討會”。本次觀摩研討會由教育局黨委副書記楊配權(quán)、紀(jì)檢書記楊建云帶隊(duì)，會程兩天。3月24日上午聆聽了由教育部校長培訓(xùn)中心副主任、上海華東師大教授應(yīng)俊峰所作的講座《課改與教師》，下午學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)副校長劉金玉的講座《學(xué)在課堂，教在課堂，練在課堂，高效在課堂》，此后全體與會者還一起分享了洋思中學(xué)六個學(xué)科組主任有關(guān)集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹。25日活動組委會安排了江蘇洋思中學(xué)、山東濟(jì)南競業(yè)園學(xué)校、新疆沙灣四中、黑龍江龍江三中、吉林省于蘭市三十一中、貴陽市新天學(xué)校共六所學(xué)校教師主教的三十節(jié)課改課，本人觀摩學(xué)習(xí)了由洋思中學(xué)教師執(zhí)教的語文、物理、化學(xué)、歷史課，另外用一節(jié)課時間粗略考察了學(xué)校的整體環(huán)境、文化建設(shè)、體育課等。通過兩天的學(xué)習(xí)、觀摩，洋思中學(xué)的辦學(xué)成就讓我有了三點(diǎn)思考：一、校園文化建設(shè)不僅要外化于形，更要做到內(nèi)化于心。很多人在談到校園文化建設(shè)時，首先想到的是大筆的經(jīng)費(fèi)投入，然后是收集一些富有哲理、寓意深刻的名人名言或格言警句張貼在校園的各個角落就萬事大吉，至于其是否符合學(xué)生的個性心理、是否有效果就沒考慮那么多。走進(jìn)洋思校園，學(xué)校很少用那些深奧費(fèi)解的詞句來作為校園文化建設(shè)的主題，大部分是一些淺顯、看似普通的短語或詞句，如：洋思中學(xué)后門