【正文】 關(guān)評優(yōu)活動，例如優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學(xué)反思等等，促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長。五、運(yùn)用知識網(wǎng)絡(luò)，搭建教師交流平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已成為新時(shí)期教研的一個(gè)新的陣地。學(xué)校教研工作可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，打破時(shí)空界限，提高教師利用網(wǎng)絡(luò)獲取前沿教科研信息和進(jìn)行信息交流的能力。充分利用現(xiàn)代化交流平臺，探索網(wǎng)絡(luò)教研新模式，加強(qiáng)教師的互助協(xié)作與交流互動。進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，讓信息時(shí)代的便捷在教學(xué)中發(fā)揮重要作用?？傊谛抡n程不斷改革的今天，有效開展教育教研工作是提高學(xué)校教育工作具便捷的途徑之一，教研工作能為學(xué)校教學(xué)保駕護(hù)航。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的有效開展（范文模版）小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的有效開展數(shù)學(xué)教研活動的有效開展，是提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)順利實(shí)施的有效手段?！靶乱惠喌臄?shù)學(xué)課程改革，并不僅僅是‘換本子’，更重要的是要轉(zhuǎn)變廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，在《標(biāo)準(zhǔn)》的理念下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新?！毙乱惠喺n程改革對教師提出了更高的要求，扎實(shí)有效的開展數(shù)學(xué)教研活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長是順利進(jìn)行課程改革，高效完成數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出的目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動應(yīng)以新課標(biāo)理念為指引，以全新的思維，豐富多彩的形式，積極開展特色教研活動。筆者認(rèn)為“小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的有效開展”應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，強(qiáng)化教師素質(zhì)多讀書提升教師的理論素養(yǎng)宋代文學(xué)家歐陽修說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！薄旯?。古今中外的名人名家，無不崇尚讀書，而教師作為教育者肩負(fù)著為祖國培育人才的重任，更需要多讀書。一方面教師要博覽群書，以讀書來充實(shí)和豐富自己的內(nèi)涵，只有自己擁有一碗水，才能教給學(xué)生一杯水。另一方面教師需要潛心閱讀教育理論專著，用先進(jìn)的教育理念教育思想武裝自己，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，在“理論引導(dǎo)—探索嘗試—實(shí)踐反思—創(chuàng)新教法—提煉升華。”這一過程中把自己塑造成為一名優(yōu)秀的教育工作者，乃至成長為一名教育家。“不想當(dāng)將軍的士兵不是一名好士兵”，教師就應(yīng)該人人有想當(dāng)教育家的勇氣和決心，讀書正是引領(lǐng)教師專業(yè)成長實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要一環(huán)。作為學(xué)校一方面要為教師讀書建章立制，制定切合本校實(shí)際的學(xué)年學(xué)期教師讀書計(jì)劃；二是根據(jù)教育教學(xué)需求重點(diǎn)突出必讀的教育理論專著，如：劉良華的《教師專業(yè)成長》，呂炳君的《有效教學(xué)，和諧課堂》，肖川的《教育的理想與信念》，以及中外教育家的名篇名著等等；三是倡導(dǎo)和鼓勵教師讀書，學(xué)校定期舉辦各種形式的讀書活動，如：教師讀書心得交流、讀書征文演講比賽、讀書匯報(bào)會、讀書沙龍活動等，鼓勵教師參加各級教育部門組織的論文征集評選活動，積極撰寫讀書筆記、讀書心得、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，在先進(jìn)的教育理論支撐下不斷實(shí)踐、反思，形成自己的教育思想。作為教師個(gè)人要有自己的讀書計(jì)劃，要根據(jù)自己的目標(biāo)決定自己的讀書策略，廣泛閱讀教育理論專著和文化底蘊(yùn)深厚的書。要把學(xué)到的教育理論積極運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，大膽探索勇于創(chuàng)新，只有多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷更新自己思想認(rèn)識，才能把我們的學(xué)生教好。以課題研究促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提高 問題即課題，教學(xué)即研究，課題研究是教研活動的重要部分。有問題就要解決，面對問題就要不斷探索研究，尋求解決問題的最佳方法和手段，課題研究的目的就是為了解決教育教學(xué)中存在和出現(xiàn)的問題，努力使教育教學(xué)活動效益最大化。近幾年來我校的數(shù)學(xué)教研活動充分與濰坊市和壽光市實(shí)施的小課題行動研究相結(jié)合，學(xué)?！暗汀⒅?、高年級數(shù)學(xué)教研組”結(jié)合本年級實(shí)際遴選自己教研組的研究課題，根據(jù)課題確定研討主題組織開展教研活動，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。例如，我校近年來確定的課題有：“低年級口算教學(xué)的探索”“中年級應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”“高年級數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用有效性探究”“新課標(biāo)下教師如何用好課堂40分鐘”“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”等等，每一個(gè)課題都要在學(xué)期初由個(gè)教研小組集中討論制定詳細(xì)的課題方案和課題行動研究計(jì)劃，這些課題都安排在每周的數(shù)學(xué)教研小組活動中進(jìn)行。課題研究形式主要有：課題行動研究方向和目標(biāo)研討會，相關(guān)教育理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)診斷活動，研究課、示范課聽評課活動，課題研究階段性總結(jié)反饋，課題研究實(shí)效性檢測，課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹匯報(bào)會，課題研究成果總結(jié)展示活動等。在實(shí)驗(yàn)研究行動過程中老師們遇到問題隨時(shí)提交教研組，根據(jù)問題不同教研組隨機(jī)組織本教研組教師討論解決或以召開教研會的形式開展研討。每次教研活動從教研組到老師們都做了比較充分的準(zhǔn)備，活動中教師能暢所欲言，或提出問題，或發(fā)表見解，研究探討的氛圍濃厚，從而解決了教師在課題研究中遇到的問題和困惑，各種活動的開展有計(jì)劃、按步驟、分層次、重實(shí)效，不僅提高了全體數(shù)學(xué)教師參與新課程改革和課題研究的積極性和主動性，教師自身得到了發(fā)展，更重要的是學(xué)生成為課程改革和課題研究的最大受益者，真正凸顯了教育教學(xué)活動效益最大化?！白叱鋈ィ堖M(jìn)來”讓專家引領(lǐng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長新課標(biāo)的實(shí)施為教師專業(yè)發(fā)展帶來了機(jī)遇，新一輪課程改革又給教師的專業(yè)成長提出了挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在機(jī)遇和挑戰(zhàn)中成長起來就要通過“走出去，請進(jìn)來”通過專家引領(lǐng)，成就教師的專業(yè)成長。近年來我校始終把“讓年輕教師走出去，再把名師專家請進(jìn)來”作為提升教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。我們積極派遣教師參加濰坊市、壽光市教育局組織舉辦的數(shù)學(xué)教師研討會、數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)、名師課堂展示、專家講座等活動。我們同壽光世紀(jì)學(xué)?！奥?lián)姻結(jié)對”，學(xué)校多次組織數(shù)學(xué)教師到壽光世紀(jì)學(xué)校走進(jìn)課堂跟班學(xué)習(xí)，零距離接觸名校名師，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，感悟先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)了解和把握當(dāng)前新課程改革的最新動態(tài)。我們還聘請世紀(jì)學(xué)校的名師來我校舉行公開課，出示示范課，讓他們走進(jìn)我校教師的課堂進(jìn)行聽評課，對我校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，我們和名師共同進(jìn)行教學(xué)研究和探討，教師親身感受到了新課堂的新面貌，找到了與名校名師的差距。我們還邀請壽光市教研室數(shù)學(xué)教研員趙金惠，教科研中心主任張同江，濰坊市錦繡學(xué)校校長孫玉強(qiáng)等專家到校進(jìn)行專題講座，指導(dǎo)課堂教學(xué)和教研活動的開展。“走出去，請進(jìn)來”使我校教師對課程改革有了新的認(rèn)識，更新了教育觀念，明確了課程改革的目標(biāo)方向，同時(shí)使我校教師特別是一批青年教師快速成長起來，通過她們的帶動，我校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平快速提高，教師的專業(yè)發(fā)展提升到了一個(gè)新的層面。二、依托校本培訓(xùn)打造強(qiáng)勢數(shù)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，對教師素質(zhì)的要求也越來越高，教師不僅要提高認(rèn)識更新觀念，重要的是要立即行動起來，迅速投入到課程改革的大潮中。為加快教師的專業(yè)發(fā)展我校把校本培訓(xùn)作為教研活動的重要一環(huán)，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到時(shí)間、人員、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果四落實(shí)，努力為教師打造學(xué)習(xí)成長的平臺。使校本培訓(xùn)和教研活動有機(jī)結(jié)合。我校三個(gè)數(shù)學(xué)教研組根據(jù)計(jì)劃安排和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要或集中或按照教研組組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)或教研。在學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)中學(xué)校教導(dǎo)處、年級組和教研組三者既相對獨(dú)立行使各自的職責(zé)，又?jǐn)y手合作相互配合形成一個(gè)有機(jī)整體，把每一個(gè)組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型的組織。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、研究方式、研究問題、學(xué)習(xí)研究時(shí)間、學(xué)習(xí)研究實(shí)效等方面予以落實(shí)。校本培訓(xùn)以先進(jìn)的教育理論、成功的教育經(jīng)驗(yàn)和教育模式、新課標(biāo)新理念的學(xué)習(xí)為主，為學(xué)校教育科研奠定理論基礎(chǔ)。教研活動則以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析研究，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探索，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中存在問題的研討，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)等方面為主要研究內(nèi)容。校本培訓(xùn)是前提基礎(chǔ)，而教研活動則是先進(jìn)的教育理論和教學(xué)實(shí)際能夠有機(jī)融合的紐帶。我們把校本培訓(xùn)和教研活動有機(jī)結(jié)合，對數(shù)學(xué)教學(xué)起到