【正文】 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。Ⅳ 分階段有效設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)Prereadingwhilereading postreading讀前活動(dòng) 35 分鐘1）明確目的2）熟悉話題 3）預(yù)測(cè)內(nèi)容 4）猜詞5）激發(fā)興趣 6）布置任務(wù)讀中活動(dòng)1）認(rèn)讀、略讀、跳讀2）標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息、標(biāo)題 3）預(yù)測(cè)、判斷真?zhèn)巫x后活動(dòng)1）轉(zhuǎn)述、復(fù)述 2）角色扮演 3）討論 4）續(xù)寫(xiě) 5）寫(xiě)摘要第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何有效開(kāi)展保康縣黃堡鎮(zhèn)岞峪小學(xué)朱開(kāi)翠內(nèi)容提要：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系；運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的思考與探索。閱讀技能的幾個(gè)方面：1)略讀 2）掃讀 找讀 跳讀 3）預(yù)測(cè)理解大意理解細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、圖表信息 理解指代、邏輯關(guān)系閱讀是建構(gòu)意義的過(guò)程—要有背景信息，理解詞義。，不給學(xué)生提供語(yǔ)言和信息內(nèi)化的時(shí)間和機(jī)會(huì)。二 閱讀教學(xué)從在的主要問(wèn)題，只關(guān)注結(jié)果而忽略體驗(yàn)過(guò)程?？傊瑢W(xué)校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展要緊跟新的教育形式，要站在課堂教學(xué)的前沿，教研活動(dòng)的思路、方法和開(kāi)展都要具有前瞻性，才能更好的發(fā)揮其指導(dǎo)性和創(chuàng)造性，也才能更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。開(kāi)展小問(wèn)題研究近幾年，我們開(kāi)展的“教研活動(dòng)就在我們身邊”活動(dòng)取得了很好的效果。學(xué)校評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)策略，其功能體現(xiàn)在捆綁式評(píng)價(jià)方法，極大的調(diào)動(dòng)了數(shù)學(xué)教師參與課堂教學(xué)探索改革的積極性，有效的提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。改變校本教研模式近年來(lái)，我們對(duì)教師聽(tīng)評(píng)課在認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育主管部門聽(tīng)評(píng)課制度的基礎(chǔ)上實(shí)行“3+3+2”聽(tīng)評(píng)課模式。研究課和診斷課充實(shí)了教研活動(dòng)的內(nèi)容，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量，反過(guò)來(lái)教研活動(dòng)的開(kāi)展又極大的促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師教研的積極性、教研能力和課堂教學(xué)水平得到大面積提高。以研究課、診斷課提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。我們把校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了良好刺進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、研究方式、研究問(wèn)題、學(xué)習(xí)研究時(shí)間、學(xué)習(xí)研究實(shí)效等方面予以落實(shí)。為加快教師的專業(yè)發(fā)展我校把校本培訓(xùn)作為教研活動(dòng)的重要一環(huán)，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到時(shí)間、人員、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果四落實(shí)，努力為教師打造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)。我們還聘請(qǐng)世紀(jì)學(xué)校的名師來(lái)我校舉行公開(kāi)課，出示示范課，讓他們走進(jìn)我校教師的課堂進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，對(duì)我校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，我們和名師共同進(jìn)行教學(xué)研究和探討，教師親身感受到了新課堂的新面貌，找到了與名校名師的差距。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在機(jī)遇和挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)起來(lái)就要通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”通過(guò)專家引領(lǐng)，成就教師的專業(yè)成長(zhǎng)。課題研究形式主要有：課題行動(dòng)研究方向和目標(biāo)研討會(huì)，相關(guān)教育理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)診斷活動(dòng)，研究課、示范課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，課題研究階段性總結(jié)反饋，課題研究實(shí)效性檢測(cè)，課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹匯報(bào)會(huì)，課題研究成果總結(jié)展示活動(dòng)等。以課題研究促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提高 問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，課題研究是教研活動(dòng)的重要部分?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是一名好士兵”，教師就應(yīng)該人人有想當(dāng)教育家的勇氣和決心，讀書(shū)正是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要一環(huán)。古今中外的名人名家，無(wú)不崇尚讀書(shū)，而教師作為教育者肩負(fù)著為祖國(guó)培育人才的重任，更需要多讀書(shū)。筆者認(rèn)為“小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展”應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，強(qiáng)化教師素質(zhì)多讀書(shū)提升教師的理論素養(yǎng)宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修說(shuō)：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，“書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展（范文模版）小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，是提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)順利實(shí)施的有效手段。學(xué)校教研工作可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破時(shí)空界限，提高教師利用網(wǎng)絡(luò)獲取前沿教科研信息和進(jìn)行信息交流的能力。學(xué)校的教研活動(dòng)應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)青年教師，以老帶新，鼓勵(lì)支持青年教師大膽創(chuàng)新。對(duì)于教師的優(yōu)點(diǎn)，要給予充分的肯定，對(duì)于教學(xué)中的不足，要給予必要的剖析，用例子加以說(shuō)明，再提出自己的看法。聽(tīng)課記錄除常規(guī)要求外，特別要記錄下自己的聽(tīng)課感想和評(píng)議。②尊重執(zhí)教者，認(rèn)真聽(tīng)課，不隨意與人交談，影響前面師生上課。同時(shí)，特別對(duì)觀課、議課明確如下要求： ①做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。這樣，形成了集體的五環(huán)節(jié)即：個(gè)人預(yù)案、集體研討、整合實(shí)踐、認(rèn)真反思、實(shí)踐成案。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展集體備課，互動(dòng)研討，不斷完善備課制度，加強(qiáng)集體探討，研究教材、教法、學(xué)法、教學(xué)思路等。三、注重科組合作交流，增強(qiáng)各組員的協(xié)作意識(shí)。繼續(xù)開(kāi)展個(gè)人課堂教學(xué)的反思活動(dòng)。開(kāi)展有針對(duì)性的校本培訓(xùn)，制定嚴(yán)格規(guī)章制度，確保人人參與，講究培訓(xùn)質(zhì)量，就一定能打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。這幾年來(lái)，我省培訓(xùn)院請(qǐng)進(jìn)來(lái)的外省和省內(nèi)專家不少，質(zhì)量較高。例如這幾年來(lái)，我校先后派出的幾位有潛力的年輕教師前往南京、上海跟班學(xué)習(xí)。活動(dòng)時(shí)，老師們準(zhǔn)備的材料較為充分，氣氛較為活躍！發(fā)言的教師能暢所欲言，或提出問(wèn)題，或發(fā)表見(jiàn)解，從而解決了我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中遇到的困惑，確實(shí)提升我們的專業(yè)水平。積極開(kāi)展課題研究，提高教師專業(yè)化水平。我按捺不住打開(kāi)《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，從書(shū)籍中讀到：做一名陽(yáng)光的教師確實(shí)不容易。我們校長(zhǎng)曾多次在教師大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：作為一名教師，我們應(yīng)該多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，不斷更新自己思想認(rèn)識(shí)，才能把我們的學(xué)生教好。參加省骨培訓(xùn)時(shí)，華南師范大學(xué)劉良華教授曾說(shuō)：“你再忙，也要留給自己一定空間多讀一本書(shū)”。因此，要抓好學(xué)校教研工作應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：一、加強(qiáng)教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師思想認(rèn)識(shí)。在新課標(biāo)理念全面深入課堂的今天，我認(rèn)為教研工作應(yīng)當(dāng)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課標(biāo)理念、以全新的思維、積極開(kāi)展特色教學(xué)研討，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)打造一流教學(xué)品牌。我認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行：充分運(yùn)用有效時(shí)間，多讀一本書(shū)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚興趣，在學(xué)校形成良好的讀書(shū)氛圍，廣泛地閱讀教育理論專著和文化底蘊(yùn)深厚的書(shū)。書(shū)籍種類多，隨手便可供師生翻閱。讀書(shū)應(yīng)當(dāng)成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要部分。例如，我校近年來(lái)確定的課題有：“教師如何評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課”“新課標(biāo)下教師如何用好課堂40分鐘”、“中年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的有效性思考”、“低年級(jí)課堂有趣教學(xué)”、“高年級(jí)立體圖形的講解”等等，這些課題都安排在每周的數(shù)學(xué)課組活動(dòng)進(jìn)行。這應(yīng)當(dāng)是教師們專業(yè)水平提高最便捷的一種學(xué)習(xí)途徑。通過(guò)她們的展示課，我們?nèi)w教師都能感受到新課堂的新面貌，讓我們受益匪淺！通過(guò)她們的匯報(bào)，讓我們認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距！通過(guò)她們的師帶徒，快速提高我校年輕教師的教育教學(xué)水平，能很好地激活學(xué)校的教學(xué)氛圍！在我校她們是老師們學(xué)習(xí)的榜樣，在我市她們名氣更是響當(dāng)當(dāng)！這也是“走出去”的最好回報(bào)！“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，我認(rèn)為也是教研活動(dòng)最有效的途徑之一。校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重中之重，也是提高教師專業(yè)最有效的途徑之一。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、研究方式、學(xué)習(xí)研究時(shí)間等方面予以落實(shí)。聽(tīng)課是提高教師課堂教學(xué)水平最便利的有效方法，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也能找出自己的不足；通過(guò)評(píng)課更能及時(shí)找出解決問(wèn)題的辦法。集體備課能讓教師們通過(guò)合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地將校本培訓(xùn)工作與備課組建設(shè)緊密結(jié)合，激發(fā)大家的智慧，博采眾長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)后，每位教師還根