微型課說課稿-文庫吧
2024-11-15 13:54 本頁面
【正文】 《組歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評，并摘抄散文詩中的佳句。大屏幕展示《花之歌》，進(jìn)一步感受作者天籟渾成的語言之美。（八）小結(jié)：浪和雨，對我們來說，如此普通的意象，卻能在詩人的筆下幻化成美好的靈魂。萬物皆有情，我國近代學(xué)者王國維曾經(jīng)說過：“以我觀物，故物皆有我之色彩?！保ㄆ聊徽故荆┑袼芗伊_丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！保ㄆ聊徽故荆┩瑢W(xué)們，擦亮你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧！愿每個(gè)同學(xué)都擁有一雙敏銳的眼，一顆靈性的心！最后老師以紀(jì)伯倫的詩句結(jié)束今天的課，和同學(xué)們共勉：有些星星很久很久以前就熄滅了，不再發(fā)出光焰。有些人很久很久以前就死去了，我們?nèi)匀皇艿剿麄內(nèi)烁竦挠绊憽＃ň牛┎贾米鳂I(yè)一粒沙、一棵樹、一片云``````都可能觸動(dòng)我們的情思，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“——之歌”為題寫一首散文詩。（200字左右）板書設(shè)計(jì)：表達(dá)美 ： 清麗婉轉(zhuǎn)巧用修辭句式整齊浪之歌形象美 ： 博愛者人間美好事物的守護(hù)者意蘊(yùn)美 ： 一曲對萬物博愛對祖國忠貞的戀歌九、教學(xué)反思這是一篇文質(zhì)兼美的佳作，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的好教材。所以我采用了多種形式的讀書教學(xué)活動(dòng)。如“配樂讀”“想象讀”“自由讀”“演讀”，讓學(xué)生激發(fā)興趣，深入理解和感受文意，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。尤其是散文詩，希望能通過這節(jié)課讓學(xué)生明白讀詩是一種高雅的行為，讀好的文章是可以蕩滌和提升自己的靈魂的。從而讓學(xué)生提高對語言文字的感悟能力，對語言藝術(shù)的愛！我精心設(shè)計(jì)，以精煉而動(dòng)情的語言去打動(dòng)學(xué)生，引領(lǐng)他們一步步走向散文詩的殿堂。注意充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)孩子意識(shí)到“這里是我的地盤，我才是語文課堂上的真正主人?！苯虒W(xué)中除了讀的能力的培養(yǎng)之外，我還注意了聽、說、寫的能力的培養(yǎng)。聽：聽課文錄音，聽別人讀。說：說自己想說，說個(gè)性化的見解。寫：模仿課文寫作，寫自己的心靈。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氛圍輕松活潑、和諧融洽，師生、生生之間較好的進(jìn)行了雙邊互動(dòng)。但是預(yù)期的效果和實(shí)際授課的效果還有一定的距離。比如：對于課堂上的一些細(xì)節(jié)處理的還不夠精致，缺乏藝術(shù)性。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接還不夠流暢自然?？紤]到時(shí)間問題，給學(xué)生讀課文的時(shí)間還嫌不足，以致一些問題的提出顯得匆忙，難度較大。對于教材上的一些詞語自己推敲的也不夠深，不能得心應(yīng)手應(yīng)對一些發(fā)散思維強(qiáng)的學(xué)生提出的問題。所以我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材教法，練好基本功，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，逐漸向“學(xué)者型”和“專家型”教師轉(zhuǎn)變。第二篇：微型課二、怎樣上好微型課微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。微型課的特點(diǎn)微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示，包括問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。上好微型課的基本要求（1）切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。（2）講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。（3）教師語言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。（4）課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。（5）課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對
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