【正文】 明，粗話、臟話隨口而出，不能起表率作用。這就要求家長(zhǎng)要正視自己的孩子，孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，有思想、有自己的個(gè)性，家長(zhǎng)不能把自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，還要不斷提高自己的文明修養(yǎng)。家長(zhǎng)要開明。社會(huì)在進(jìn)步，觀念在更新，新的思想在快速傳遞給孩子。家長(zhǎng)要懂得新的教育形勢(shì)，掌握新的教育方式，樹立新的教育觀。教育是尊重、平等。家長(zhǎng)要放下架子，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，用自己對(duì)孩子的尊重，教育孩子學(xué)會(huì)尊重自己和他人，讓尊重、平等成為實(shí)施教育的橋梁，讓孩子和自己建立平等的關(guān)系，相信你，“信其師，則聽其言”。這樣教育才有效果。還有家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色，做一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中參與者、促進(jìn)者，參與孩子學(xué)習(xí)、生活中去，在過程中教育、感染孩子。做到重過程、輕結(jié)果。要多用贊賞的眼光看待孩子。這眼光就是陽(yáng)光，陽(yáng)光下的孩子就上燦爛。家長(zhǎng)要聰明?！袄蠋?，我真的很忙，沒時(shí)間管孩子?！薄拔页３Ｍ獬雠苌猓瑳]時(shí)間。”“我忙里忙外，不都為了他?！边@是家長(zhǎng)對(duì)老師訴說(shuō)的“苦衷”。確實(shí)，家長(zhǎng)都有自己的工作，有的很忙，沒有時(shí)間。做為一個(gè)聰明的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行“教育投資”，這種投資往往比為孩子積累大量的物資財(cái)富還劃算,要知道人的一輩子是有很多機(jī)會(huì)和時(shí)間工作,而教育孩子,主要就在孩子未成年的十幾年,教育孩子耽擱不起,不能重新再來(lái),要明白重輕。許多心理學(xué)家認(rèn)為，父母對(duì)孩子的態(tài)度、教育方法，對(duì)孩子的自尊發(fā)展有著重要的影響，因此，方面多了解孩子的心理特點(diǎn)，掌握正確教育孩子的知識(shí)和方法，將有助于提高孩子的自尊。二：創(chuàng)設(shè)有利于孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是影響孩子身心健康最重要的因素，因此，家長(zhǎng)要重視為孩子提供良好的家庭環(huán)境。讓孩子擁有一個(gè)溫馨的家。這就要求家長(zhǎng)，首先，家庭成員之間，特別是夫妻之間要互相尊敬，和睦相處，對(duì)長(zhǎng)輩要有禮，孩子生活在這樣的家庭里，自然會(huì)感到溫馨和幸福。如果夫妻不和，家庭中經(jīng)常吵吵鬧鬧，孩子的心理就會(huì)感到很不安全，壓抑和焦急，孩子就會(huì)產(chǎn)生不健康的因素，主要由于缺少一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境和父母不良的教養(yǎng)態(tài)度。其次，家長(zhǎng)要設(shè)法營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氣氛，使家庭中經(jīng)常充滿歡笑和健康，美好情趣，如何利用雙休日開展家庭娛樂活動(dòng)，利用雙休日全家人到大自然中去游玩等等。孩子生活充滿歡樂。建立良好的親子關(guān)系。親子關(guān)系是指父母和子女的關(guān)系，這種關(guān)系是孩子最早建立的人際關(guān)系，親子關(guān)系本身具有明顯教育性和巨大的一向力。良好的親子關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、相互理解、充滿親情的關(guān)系，這也需要家長(zhǎng)作出努力。建立良好的親子關(guān)系，家長(zhǎng)僅有愛心是不夠的，還必須有一顆童心，即能站在幼兒角度去觀察童心的需要，并能懷著童心去滿足孩子的心理需要。良好的親子關(guān)系應(yīng)該建立在民主、平等、信任、尊重和愛的基礎(chǔ)上，父母和孩子的關(guān)系應(yīng)該既是教育者又是孩子的朋友，與孩子間能做一些情感交融，使孩子感受到自己是家庭中一名成員，不僅受到父母的關(guān)懷和愛，而且受到尊重。建立了這樣的親子關(guān)系，孩子就有了比較寬松良好的成長(zhǎng)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，在這種環(huán)境中生活的孩子情緒就會(huì)平和、愉快、有話愿意和父母說(shuō)，會(huì)更懂得道理，管教起來(lái)更容易，也更有利孩子生活活潑，主動(dòng)的得到發(fā)展。三、教育幼兒，要從家長(zhǎng)做起。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果開始的好，將來(lái)可使孩子們的品德、智力等各個(gè)方面得到健康的發(fā)展；如果在此時(shí)忽略了孩子的發(fā)展特點(diǎn)，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。因此，為了孩子的身心健康發(fā)展，每一個(gè)做父母的都應(yīng)該時(shí)時(shí)注意自己的言行，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些家教方面的知識(shí)，科學(xué)地幫助孩子克服自身的缺點(diǎn)。孩子過分依賴別人的評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于幫助孩子樹立自信心，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時(shí)喜歡無(wú)原則的表?yè)P(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致了孩子缺乏自我意識(shí)，過分看重別人的評(píng)價(jià)，每做一點(diǎn)小事都希望得到表?yè)P(yáng)，否則就拒絕去做。因此，孩子出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)需要有分寸地指出其錯(cuò)誤在哪里，從而幫助其吸收教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)。孩子固執(zhí)、任性有很多家長(zhǎng)，尤其是學(xué)歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理”，結(jié)果是理沒談成，孩子卻被慣壞了。因?yàn)楹⒆?尤其是年紀(jì)較小的孩子)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴父母的指導(dǎo)，如果對(duì)其過于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。因此，對(duì)于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。孩子犯錯(cuò)屢教不改孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)懲分明的習(xí)慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個(gè)極端，只習(xí)慣于使用獎(jiǎng)勵(lì)，從來(lái)不懲罰孩子，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。孩子如果犯了錯(cuò)誤，適度的懲罰是應(yīng)該的。當(dāng)然，懲罰并不專指打罵、責(zé)懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所或時(shí)間濫用獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)起到預(yù)期的效果。比如：孩子在墻上亂畫畫，本來(lái)父母只要及時(shí)制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，“如果你不往墻上畫，明天給你買個(gè)新玩具?！憋@然，這種方法會(huì)縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。孩子不服從管教由于各種原因，絕大多數(shù)父母在教育子女問題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會(huì)避開孩子單獨(dú)商討，以求在達(dá)到意見的統(tǒng)一后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對(duì)教育子女的問題固執(zhí)己見，甚至在孩子面前公開吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見的一致，切勿互不相讓。因?yàn)槿绻⒆诱J(rèn)同了父母某一方說(shuō)了算，日后當(dāng)這一方不在場(chǎng)時(shí)，另一方將很可能無(wú)法說(shuō)服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來(lái)人為的障礙。孩子缺乏自信有些父母對(duì)子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做。這種過分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。四、現(xiàn)代家庭中存在的問題。是包辦代替。在對(duì)我班幼兒在小、中班時(shí)作個(gè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有3/4的幼兒在家里，家長(zhǎng)對(duì)其事無(wú)大小均一切包辦代替。如早晨起床由父母趕緊給他們穿衣服、穿鞋，又陪上廁所，幫洗臉，上幼兒園代拿書包。這些孩子在懶懶散散的狀態(tài)下任其擺布，而父母則忙得不亦樂乎。長(zhǎng)期如是，孩子們便對(duì)父母產(chǎn)生依賴性，許多該由孩子自己做的事情，不能自己作主，也不去做，非要父母代勞，失去自理機(jī)會(huì)，嚴(yán)重妨礙了幼兒自主性的發(fā)展。許多事實(shí)已證明，一個(gè)人的自理、自主能力的形成是從小養(yǎng)成的。家庭是培養(yǎng)自理、自主能力的最好環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)孩子的一切事情包辦代替，無(wú)疑是不利于年輕一代健康成長(zhǎng)的。是干涉太多。對(duì)孩子的事情一切包辦代替，固然之對(duì)孩子活動(dòng)的空間干涉得就越多。在我園4歲中班的20個(gè)幼兒中，有2/3的孩子從起床、出家門到返回家之后都由家長(zhǎng)管著，父母不讓孩子與外界接觸，不準(zhǔn)與鄰居的同伴來(lái)往，回到家里就只能一個(gè)人呆著。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，有的家長(zhǎng)不是耐心引導(dǎo)，而是嘮叨沒完，甚至打罵。這樣，幼兒對(duì)自己的錯(cuò)誤不但不能有所認(rèn)識(shí)，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而遷怒于家長(zhǎng)，不接受別人意見，養(yǎng)成倔脾氣暴躁、孤獨(dú)，這很不利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)。是唱“對(duì)臺(tái)戲”。這主要是指老一輩與年輕父母之間對(duì)孩子教育的不一致而產(chǎn)生的矛盾。當(dāng)年輕父母教育孩子時(shí)，老人家往往出來(lái)袒護(hù)，甚至?xí)?zé)怪年輕父母，過度地遷就幼兒。由此，孩子小小年紀(jì)就能測(cè)出大人們的心理，尋找保護(hù)傘，并利用大人之間的矛盾達(dá)到自己的目的。在這樣的環(huán)境下的幼兒，一般都很刁蠻任性，沒有合作精神，而且不忠實(shí)，愛說(shuō)謊話。是體罰后反悔。在家庭教育中，體罰是常見的現(xiàn)象。對(duì)我園大班的30名家長(zhǎng)的調(diào)查中，有這樣的怪現(xiàn)象，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為后，父母對(duì)孩子拳腳相加，或罰跪或不給飯吃，一旦火氣平息后，又后悔剛才對(duì)孩子的懲罰，有的還抱著孩子傷心地哭了，問孩子疼不疼？撫摸孩子被打的地方，大有“打在兒身，痛在娘心”的悲切，使孩子對(duì)家長(zhǎng)的這種出爾反爾的教育感到迷惘，失去對(duì)家長(zhǎng)的尊敬。這樣的教育往往使孩子養(yǎng)成二重性格，且學(xué)會(huì)粗暴對(duì)待同伴。是不適當(dāng)?shù)臐M足。近年來(lái)，孩子的高消費(fèi)現(xiàn)象居高不下，名牌風(fēng)也吹進(jìn)了幼兒園，孩子知道名牌是值錢貨，互相攀比。家長(zhǎng)則對(duì)孩子百依百順，嬌生慣養(yǎng)，只要孩子高興，一套裙子三、四百塊錢不在話下，一個(gè)玩具一千幾百塊照買。過分的滿足，使幼兒想獲得的東西太容易了，這無(wú)疑會(huì)滋生孩子意志脆弱、不能吃苦、習(xí)慣于享受的作風(fēng)。是盲目“開小灶”。盲目給孩子“開小灶”，這是家庭教育中一個(gè)重大誤區(qū)。在我園大班有3/4的家庭認(rèn)為幼兒園沒有課外作業(yè)不好，沒有寫不好，不用計(jì)數(shù)計(jì)不好，當(dāng)孩子回家后硬是要教念唐詩(shī)宋詞，要做數(shù)學(xué)題，還有的請(qǐng)家庭教師或出外學(xué)畫畫、學(xué)寫字、學(xué)鋼琴、學(xué)英語(yǔ)、讀漢語(yǔ)拼音等，給孩子施加過高的壓力，使孩子過早失去了童心與歡樂。有的家長(zhǎng)只重視智力的培養(yǎng)，不重視人格的培養(yǎng)，不懂得因材施教，完全無(wú)視孩子的意愿和年齡特征，無(wú)視其自身的興趣和條件，過早地為其選定發(fā)展方向，這是違背教育規(guī)律的，到頭來(lái)很可能是竹籃打水一場(chǎng)空。缺乏與幼兒園配合教育的意識(shí)。家庭教育與幼兒園教育是孩子健康成長(zhǎng)的重要因素，兩者只能密切配合，才能收到更好的教育效果。然而在部分家長(zhǎng)中由于偏見，往往對(duì)自己的子女評(píng)價(jià)過高，對(duì)幼兒園老師就其子女存在的不良習(xí)慣、不良行為進(jìn)行教育時(shí)，反而責(zé)怪老師，并誤認(rèn)為自己的孩子“脆怪”，有“個(gè)性”，甚至認(rèn)為“醒目”。這種盲目的虛榮心和慈愛子女的行為，無(wú)視幼兒園的教育，無(wú)疑是放縱子女犯錯(cuò)。實(shí)際上，它已向所有的家長(zhǎng)及幼兒教育工作者亮起了“紅燈”，難怪關(guān)心國(guó)家前途的人們呼吁；清除家庭教育環(huán)境中的污染，要讓孩子健康成長(zhǎng)。五、家長(zhǎng)在家庭教育中，應(yīng)該實(shí)施家庭教育原則，才是合格的家長(zhǎng)。全面施教原則全面施教，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教委頒布的《規(guī)程》，對(duì)孩子的體、智、德、美、勞的發(fā)展都要給予關(guān)心和教育，在家庭教育中，不但要重視智育，更要重視德育、體育、美育和勞動(dòng)教育。因?yàn)楹⒆痈鞣矫娑颊幵诎l(fā)展時(shí)期，各方面都需要受教育；另外，孩子的體、智、德、美、勞的發(fā)展是互相促進(jìn)和制約的，假如忽視對(duì)孩子的體、智、德、美、勞的教育，或只抓智育，就會(huì)造成孩子思想品德不良，體弱多病，缺乏必要的生活能力，這種人是很難成才，也肯定會(huì)被社會(huì)淘汰的。嚴(yán)愛結(jié)合原則 父母愛子女可以說(shuō)是一種天性，是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，而且是需要的，無(wú)可非議的。一個(gè)失去父母之愛和家庭溫暖的孩子，不僅生活是不幸的，而且往往會(huì)出現(xiàn)情緒低落、性情孤僻，甚至心理失常等障礙，所以父母應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)孩子。如何愛？這里有是非之分。溺愛就是一種錯(cuò)誤的不適當(dāng)?shù)膼?，往往?huì)使孩子養(yǎng)成許多壞習(xí)慣。怕孩子累著，將把孩子自己應(yīng)該做的事情全部包下來(lái)，孩子逐漸就會(huì)形成懶惰、依賴性，沒有獨(dú)立生活能力。我們反對(duì)溺愛，提倡有理智的、適度的愛，做到嚴(yán)愛結(jié)合。這就要求家長(zhǎng)：一是做事要有原則性。對(duì)孩子不能完全從感情出發(fā)，而應(yīng)看是否有利于孩子身心健康發(fā)展，關(guān)心孩子而不是包辦一切，而應(yīng)盡量創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)給孩子去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的一些難題，提高他們的自主和自理能力。二是孩子犯錯(cuò)時(shí)要注意進(jìn)行耐心說(shuō)服教育，使孩子能知錯(cuò)，懂道理。三是支持孩子參加各種有益的集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多與同伴或成人進(jìn)行正常的交往，教會(huì)他們?nèi)e人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。一致性原則這里首先是指家庭中的教育者對(duì)孩子的教育要求要保持一致，使家庭教育形成合力，這才有利于孩子接受教育和提高家庭教育的效果。如遇特殊情況需要改變看法，要向孩子講明原因。二是對(duì)孩子的教育寬嚴(yán)要一致，不要時(shí)嚴(yán)時(shí)松。三是家庭教育與幼兒園教育要一致，這才有利于家庭與幼兒園相應(yīng)配合，、現(xiàn)代父母必須具備六要素。關(guān)心和愛護(hù)孩子。多給他們一些微笑，多對(duì)他們的所作所為感興趣，對(duì)他們?nèi)魏闻统晒Χ冀o予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或