山灣子學(xué)區(qū)中心校王宇新解放思想大討論學(xué)習(xí)心得-文庫吧
2024-11-15 13:19 本頁面
【正文】 ；能高標準做好課堂改革的各項工作；自調(diào)到學(xué)區(qū)中心校，負責(zé)學(xué)區(qū)語文和幼教研訓(xùn)工作，幼教工作進一步得到提升，由原來的“小學(xué)化”教學(xué)逐步轉(zhuǎn)為“幼兒化”教學(xué)，規(guī)范了幼兒園一日常規(guī)活動。李瑞艷老師在縣幼兒教學(xué)評優(yōu)課上獲得一等獎；指導(dǎo)的姜家店幼兒園“一日活動成果展評”在全縣評比中，獲二等獎。該同志在成就別人的同時也在提升著自己，用執(zhí)著、堅韌與樂觀，托起一顆顆璀璨的教壇新星，是學(xué)區(qū)教學(xué)改革的帶頭人，在教育教學(xué)活動中成績顯著，用工作實績譜寫了一名黨員的先鋒模范的詩篇。一、厚積薄發(fā)，與時俱進。作為一名學(xué)區(qū)研訓(xùn)員，在某種意義上影響著區(qū)域內(nèi)幼兒教育及語文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展、教師的成長。身為教研員就必須要成為學(xué)習(xí)者，人的天性需要學(xué)習(xí)，人的生存需要學(xué)習(xí)，人的發(fā)展更需要學(xué)習(xí)，只有“工欲善其事，心先利其器”才能適應(yīng)今天所面對工作，并無愧于領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)。該同志不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教研過程，創(chuàng)造性開展工作。該同志一直堅持著閱讀教育理論專業(yè)書籍，研究名師的教學(xué)經(jīng)典案例，開展網(wǎng)絡(luò)教研，自費訂閱了許多教學(xué)刊物，尋找著理論與實踐的連接點。根據(jù)工作需要做大量的剪集和摘抄，學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期都超過10000多字，該同志每學(xué)期都要對學(xué)區(qū)全體教師進行專題講座，在講座中不僅有理論支撐，更有實踐教學(xué)案例的再現(xiàn)，既有當(dāng)?shù)亟虒W(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，也有把外地先進經(jīng)驗介紹給大家，使全體教師不僅學(xué)到經(jīng)驗，而且認識到差距。每次講座輔導(dǎo)都深深吸引了每名教師，切實提高了教師的教學(xué)水平。教師們積極投入到教研活動中，從校本教研中提煉問題，參與課題教研活動之中。作為一名黨員教師，一名小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，韓國利老師在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，盡其所能地帶領(lǐng)老師開展豐富多彩的教研活動，組織大家學(xué)習(xí)理論知識，進行教育研究，通過開展集體備課、聽課、評課、課例研究、主題研究、專業(yè)引領(lǐng)、專題講座等活動，為提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進教師的團結(jié)合作，共同提高教學(xué)與研究水平，而勤勉工作，該同志要在平凡工作崗位上，不負重望，再接再厲，貢獻自己的畢生精力。二、潛心研修，服務(wù)基層學(xué)習(xí)是積淀，厚積薄發(fā)關(guān)鍵應(yīng)用于實踐。韓國利是學(xué)區(qū)語文、幼兒教育、思品等學(xué)科研訓(xùn)員，負責(zé)學(xué)區(qū)的語文、幼兒教育和思品的研訓(xùn)工作。該同志積極組織教師一起備課、聽課、評課，耐心指導(dǎo)、虛心學(xué)習(xí)，吸收營養(yǎng)，使自己的指導(dǎo)教育教學(xué)能力跟上時代發(fā)展的脈搏。該同志指導(dǎo)的教師多次在市、縣獲得獎勵，2012年李瑞艷在該同志的指導(dǎo)下，獲得縣級幼兒教學(xué)評優(yōu)課一等獎；姜家店幼兒園“一日活動成果展評”在全縣評比中獲二等獎，與韓國利的專業(yè)指導(dǎo)是分不開的。三、講求工作方法，追求工作實效。有人這樣說過，一個老師并不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。自工作以來，韓國利老師一直都能加強自身的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，積極參加各級各類的教育科研，努力使自己成為一名研究型教師。在該同志的組織指導(dǎo)下構(gòu)建了學(xué)區(qū)研訓(xùn)室、學(xué)校、學(xué)科教研組組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)，專任教師人數(shù)少的學(xué)科成立中心教研組，定期就課改中的共同問題開展討論與研究；有效改變薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科教師個體孤立無援的教學(xué)研究狀況。該同志經(jīng)常深入到學(xué)校年級組、學(xué)科教研組，指導(dǎo)教師們制定教研計劃，確定研究課題，開展專題教研活動，使學(xué)區(qū)研訓(xùn)室真正成為教研工作的指揮部，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)支持的作用，對課改中的難點、焦點、熱點問題定期召開座談會、專題研討會、課堂觀摩、教學(xué)比武；該同志經(jīng)常深入教學(xué)第一線與教師進行面對面的交流，研討、指導(dǎo)、解惑；引領(lǐng)教師以課題研究解決教學(xué)中遇到的問題。幫助該同志們把教學(xué)中的真問題提升為研究課題，形成“一校一課題，一科一專題”研究格局，保證課題研究的特色性和實效性。實行“一幫一、一帶十”的聯(lián)動式課題研究，韓國利及時進行跟蹤指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢，達到智慧共生，成果共享。全體教師積極參與教研，教師的專業(yè)水平有了明顯提高，學(xué)區(qū)中心校教育科研活動的開展受到縣教研室的肯定與表揚。2013年是個不平凡的一年，在迎接省“兩項評估”工作中，白天和領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)指導(dǎo)工作，夜晚加班完成自己的
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