【正文】 ，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。再來(lái)讀讀這句話【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”】，學(xué)生齊讀。⑤你們能從課文中找出描述這兩句詩(shī)的語(yǔ)句嗎？【媒體出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”】 兩句詩(shī)分別對(duì)應(yīng)哪部分內(nèi)容？“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色?！本褪恰扒锼查L(zhǎng)天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思?！肮满F”就是野鴨⑥讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，你們真不簡(jiǎn)單！多么迷人的江上晚景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的晚景讀出來(lái)？指名讀，評(píng)點(diǎn)，學(xué)生齊讀。多美的景色呀，我們一起來(lái)吟誦詩(shī)句。師：讀著這兩句詩(shī)，我們眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面：“遠(yuǎn)處。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”激勵(lì)：口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這才是朗讀的最高境界！“遠(yuǎn)處。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”⑦此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的晚景，吟誦著千古佳句，知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間把他背下來(lái)。指名背誦第三自然段。齊背。（5）“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！盵課件] “千古傳誦”什么意思？（千百年來(lái)被代代相傳）在那么短的時(shí)間內(nèi)，臨場(chǎng)發(fā)揮所寫的作品卻被人們千古傳誦，充分說(shuō)明王勃是一個(gè)奇才。（板書(shū)：千古傳誦）小結(jié)：王勃在寫這篇名文的時(shí)候非常年輕，才14歲，課文中許多地方體現(xiàn)了王勃是個(gè)“奇才”，他奇在年少，奇在思維敏捷、寫作速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。課文中有好些形容才學(xué)高、文筆好的詞語(yǔ)，比如文思如泉、筆走如飛等，你還知道其他詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)，相機(jī)出示：才華橫溢 才高八斗 博古通今 學(xué)富五車 見(jiàn)多識(shí)廣 滿腹經(jīng)綸 斗酒百篇 出口成章 妙筆生花 妙語(yǔ)連珠 博學(xué)多才 指名讀，齊讀。三、總結(jié)全文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者教給了我們場(chǎng)面描寫的方法，那就是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行描寫，下面我們就來(lái)用這種方法仿寫一段。課件出示片段。老師把大掃除的任務(wù)一布置，同學(xué)們就 地干了起來(lái)。有的同學(xué)，有的同學(xué)，還有的同 學(xué)。瞧，張鳴同學(xué)在 地掃地，不一會(huì)兒，他已經(jīng)干得。老師看著 的教室，地笑了。四、作業(yè)“自古英雄出少年”，我國(guó)歷史上有許多少年奇才，如聰明的司馬光、刻苦練字的懷素、敢破陋習(xí)的孫中山等，課后，請(qǐng)同學(xué)們找出他們的故事讀一讀。板書(shū)少年王勃名氣遠(yuǎn)揚(yáng) 奇才 胸有成竹千古傳誦第三篇：少年王勃《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)解】《少年王勃》是蘇教版第六冊(cè)的一篇人物故事，也是一篇文包詩(shī)的文章。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的故事，課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)，第二自然段是蓄勢(shì)，是為王勃的出場(chǎng)襯托，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。寫閻都督的言行也是為了襯托。課文共有五個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！备惺苌倌晖醪牟潘济艚?、才華橫溢。（第二課時(shí)）【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)言文字的積累、感悟和運(yùn)用。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是在朗讀、品悟課文的過(guò)程中形成的。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生自學(xué)能力的訓(xùn)練，不論是生字詞的學(xué)習(xí)，還是王勃才氣的感悟，都是先讓學(xué)生自讀自悟，再組織交流。將讀作為重點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，可以將教學(xué)劃分為2課時(shí)。一、復(fù)習(xí)檢查 探望王勃都督滕王閣序宴會(huì)文章南昌文思如泉 胸有成竹拍案叫絕，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。老師給你一個(gè)提示：誰(shuí) 干什么。（王勃寫《滕王閣序》。）二、學(xué)習(xí)第一自然段齊讀這一段，思考：都督為什么邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)？你能用上“因?yàn)??所以??的句式來(lái)回答嗎？指名回答。你從“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)中感受到了什么？小結(jié)：小小年紀(jì)的王勃，名聲在外，不過(guò)，這也只是聽(tīng)說(shuō)而已，王勃是否真有才氣呢？請(qǐng)接著往下讀。三、默讀課文24自然段，邊讀邊畫，你從哪些字詞里覺(jué)得王勃“很有才氣”。（一）、引讀第二自然段。你看看我，我看看你，都不敢答應(yīng)。為什么不敢答應(yīng)呢？(都督要求當(dāng)場(chǎng)寫慶賀的文章,時(shí)間又短,怕寫不好,有難度)2.《滕王閣序》是怎樣寫成的？師：把他們的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。出示：王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀好詞：胸有成竹）B、指導(dǎo)讀句子：“讓我來(lái)試試吧！”讀出王勃的自信。C、師小結(jié)：王勃雖然年少，卻非常虛心。王勃小小年紀(jì)，才高八斗。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是（生齊說(shuō)：“文思如泉”）指導(dǎo)讀詞：文思如泉D、正因?yàn)樗乃既缛?，所以寫起?lái)很快，一氣呵成，這就是（生齊說(shuō)“筆走如飛”）指導(dǎo)讀詞：筆走如飛小結(jié)：看，王勃在這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么長(zhǎng)這么美的文章來(lái)，