【正文】 想課文是寫什么的文章？（寫人）寫人的文章應(yīng)該主要抓住人物的什么寫？（抓住人物的特點）。，思考王勃的特點。（有才華）？請同學(xué)們默讀課文填空：課文主要寫了（誰）在（什么地方）參加宴會時，寫下了千古傳誦的名篇《 》。《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。一、（1）二、（2－4）三、（5）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（一)品讀課文，了解原因。下面讓我們一起走進文本，去了解王勃寫《滕王閣序》的原因。（1）課件出示第一自然段，指名讀。(2)從這段話你知道了什么？（故事發(fā)生的時間、地點、被邀的原因）(3)交流學(xué)習(xí)，深刻體會。為什么邀請王勃?是到他家鄉(xiāng)請嗎？“探望”是什么意思？還可以換成哪個詞?此時你對王勃有什么感受？（敬佩）(4)有感情讀第一自然段（二）當堂檢測：（一）讀拼音，寫詞語。w227。n zhāng y224。n hu236。 q236。ng h226。 w227。n sī r qu225。n（）（）（）（）c225。i q236。 qiū jǐng c224。n l224。n bǐ zǒu r fēi（）（）（）（）以上詞語中表示王勃文思敏捷、才華橫溢的成語是（）（二）根據(jù)意思寫詞語。（），形容非常贊賞（），天連著水（）(三)給多音字組詞sh224。o（）dū（）少都shǎo（）dōu（）第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（二）品讀課文，感悟“奇才”，欣賞“詩景”。請大家默讀課文，再仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？匯報一：“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”。（1）指名讀這句話，討論交流：從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么？你看到的是一幅怎樣的美景？ 課件出示:遠處，天連著天，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??①指名讀②這段話抓住哪些景物來寫的？小結(jié):遼闊的天空、落日的余暉是靜態(tài)描寫；流動的降水、緩緩飛翔的野鴨是動態(tài)描寫。有靜有動，使人如身臨其近，感受到秋之寧靜、秋之壯美、秋之深遠。③有感情朗讀從“突然回轉(zhuǎn)身來”感受到什么？王勃“胸有成竹”是個什么樣子呢（演一演、說一說）（2）再把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會體會王勃目不轉(zhuǎn)睛地看，情不自禁地構(gòu)思，詩情大發(fā)，不吐不快地激情。匯報二：“他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？欤拖袷孪葘懞帽吵鰜淼囊粯?。是事先準備好的嗎？（路過南昌、探望父親）匯報三：“當那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’” 1.“拍案叫絕”的意思。討論：都督為什么拍案叫絕？，也是一位學(xué)士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。當那位都督聽人讀到——（引讀詩句）竟忍不住拍案叫絕——（引讀）。匯報四：“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！?1.“千古傳誦”的意思。少年王勃的才能讓所有人驚嘆，所有人佩服，讓我們再次有感情地來齊誦這千古名句（引讀詩句）?！峨蹰w序》中精彩的一句，“少年”王勃當時只有14歲。難怪都督要拍案叫絕：（再讀——奇才！真是奇才！）環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（一）總結(jié)全文，敬仰王勃，其中有一首詩是：《送杜少府之任蜀州》，這首詩里有一句詩很有名，（多媒體出示：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！保阌X得王勃是一個怎樣的人？：課文中許多地方反映了王勃是個很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。（二）布置作業(yè)，拓展延伸《送杜少府之任蜀川》、《山中》。，把看到的想到的寫出來。最好運用動靜結(jié)合法。六、板書設(shè)計：少 年 王 勃寫 《滕王閣序》一（第1節(jié)）應(yīng)邀赴宴二（24節(jié)）寫成名文 胸有成竹文思如泉 “奇才！真是奇才！”筆走如飛三（第5節(jié)）傳誦千古附《少年王勃》預(yù)習(xí)單班級： 姓名： 認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。一、我會識 認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀，不認識的字查字典，并把拼音標注在課文中，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲?？梢宰x給同位聽，也可以讀給家長聽，請他們評價。（詞）典嘗試理解一下詞語：探望 都督 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 拍案叫絕 千古傳誦 ，做好記號。三、我會思考一邊讀課文一邊思考：（1）這篇課文主要寫了什么事？想一想，文中的王勃是個怎樣的人，是從哪些語句體會到的？（2）課文是按什么順序來寫的？默讀全文，試著給課文分段。四、我會積累。教后反思： 成功之處：本課教學(xué)，我確立了4個教學(xué)目標，清晰簡潔。抓住了2個教學(xué)重點,一個是理解內(nèi)容方面的，另一個是學(xué)習(xí)表達方面的。教學(xué)過程中，緊緊圍繞這兩個重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達方法，運用表達方法，使教學(xué)過程簡單明了，易教便學(xué)。符合課程標準關(guān)于中年級段的閱讀目標要求，符合學(xué)生的實際，取得了很好的教學(xué)效果。不足之處：由于學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，對王勃的了解積累較少。在感悟中有時調(diào)動不了學(xué)習(xí)熱情，感情釋放不夠。有感情朗讀做得不到位。第三篇：教案少年王勃少年王勃教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標：、流利地朗讀課文。，學(xué)習(xí)第1－2自然段，知道事情的起因。能簡單概述故事。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，今天，我們一起來認識另一個人——王勃。導(dǎo)入課題《少年王勃》?！吧佟痹谶@里應(yīng)該讀“sh224。o”，用“少”