大學(xué)生演講稿——尋找心中的那盞燈-文庫(kù)吧
2024-11-15 13:05 本頁(yè)面
【正文】 廢玻璃，哪有合適的呢，后來(lái)爹就尋思著，給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一個(gè)晚上，凍得正好哩。父親笑了笑，說(shuō)完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來(lái)。父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時(shí)候，我說(shuō)，爹，來(lái)這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。父親一看我這樣，就疾步過(guò)來(lái)，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說(shuō)，我不冷，我不冷，小心凍了你……末了，父親又說(shuō)，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進(jìn)棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時(shí)候，他的手真涼啊！那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快?；锇閭兌颊f(shuō)這個(gè)冰燈做得有意思。后來(lái)，沒幾天，它就化了，化成了一片水。但那燈，卻一直亮在我心里。第三篇：心中那盞燈分析《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫人的方法。教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入在你的身邊有這樣一個(gè)人。你小的時(shí)候喜歡把你高高舉起，你長(zhǎng)大些會(huì)陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他的愛比母愛更深沉，那就是“父愛”，父愛就是心中那盞燈。（板書課題，生齊讀）這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受父親那偉大，深沉的愛。哪位同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)們聽？(二)憶一憶，走近文本課件出示詞語(yǔ)（父親寒冷兒子燈籠）你能根據(jù)這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回憶文章主要寫了什么嗎？抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。[設(shè)計(jì)意圖：這是第二課時(shí)的教學(xué)，所以開課直接切入重點(diǎn)，讓學(xué)生重溫課文主要內(nèi)容。但三年級(jí)的孩子直接概括文章主要內(nèi)容較難，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)交給學(xué)生概括的方法。]通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”執(zhí)意要讓父親給我做一盞像大軍拿的那種亮亮的燈，父親為了滿足孩子的愿望，答應(yīng)要為我做一盞燈，那么父親到底是怎樣做燈的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(三)品一品，感悟文本請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5自然段，找到父親做燈的時(shí)間，地點(diǎn)，以及做燈時(shí)的動(dòng)作，試著把自己的想法、感受寫在旁邊。然后組長(zhǎng)組織同學(xué)們小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)（1）時(shí)間：大年三十的早上（2）地點(diǎn)：離炕沿很遠(yuǎn)的地方（3）動(dòng)作：托著打磨擦擦捂（4）是啊，父親的手很冷，他是在打磨一塊冰，你摸過(guò)冰嗎？談?wù)勀愕母惺?。?）同學(xué)們說(shuō)行很對(duì)，此時(shí)父親就是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰，你們想象一下父親的這雙手是一雙怎樣的手？（粗糙紅腫長(zhǎng)滿老繭）（6）寒冬臘月，滴水成冰，父親就用這雙粗糙、長(zhǎng)滿老繭的手開始做冰燈了，剛做一會(huì)兒手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開始打磨了。來(lái)，你讀。（7）好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。你再讀。（8）終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。[設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。]（9）那么你從“一陣”“一會(huì)兒”中又體會(huì)到什么？是啊，父親就這樣忍受著寒冷，打磨著冰燈，透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛。板書：父愛子孩子這時(shí)候知道父親在為自己做燈嗎？下面我們來(lái)分角色讀6——9自然段（不讀旁白，直接讀對(duì)話）當(dāng)我問(wèn)父親在干啥時(shí)，父親答非所問(wèn)，為什么？這里還有個(gè)描寫父親神態(tài)的詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？“尷尬”是什么意思？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢？其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]此時(shí)，孩子得知父親忍受著刺骨的寒冷就是為了給自己做一盞冰燈，他會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？（課件）從兒子關(guān)切的話語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無(wú)私的愛，也有兒子對(duì)父親的愛。（板書：子愛父）1父親的手多冷啊，可當(dāng)他聽到兒子的話并沒有停下來(lái)，而當(dāng)我撩起蓋在身上的被子時(shí)父親卻——（課件出示“急忙走過(guò)來(lái)）從這里你可以看出什么？1父親急忙走過(guò)來(lái)，連連說(shuō)，父親的心里只想著孩子的冷暖，讓我們把父親的關(guān)切讀得更強(qiáng)烈些吧！1看到此情此景，只有8歲的馬德流淚了，他為什么流淚呢？1此時(shí)的孩子百感交集，讓我們讀出孩子的感動(dòng)，后悔，心疼。（課件出
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