【正文】 容，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難，可以不要求學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)。四、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 2 活動(dòng)3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出人物的名字和鉛筆的顏色；然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)一遍錄音；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生自己連線；播放第三次錄音，全班核對(duì)答案。完成SB Unit 2 活動(dòng)4。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知韻局；然后請(qǐng)學(xué)生打著拍子聽(tīng)韻局，其后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀；之后請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏說(shuō)韻句。完成SB Unit 2 活動(dòng)5。仿照課本書(shū)上的事例開(kāi)展游戲，復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母的順序。教師可以把26張字母卡片按順序分成四組，分發(fā)給學(xué)生。例如：第一組的英文字母是” Aa , Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg”。請(qǐng)一組七名學(xué)生拿著字母卡片，打亂順序站成一排。教師發(fā)出指令“Go”后，學(xué)生要迅速地按字母順序站成一排。如果有學(xué)生站錯(cuò)位置，就要被罰出局。為了增加游戲的難度，教師也可以把26個(gè)英文字母分成兩組來(lái)展開(kāi)游戲。完成AB Unit 2練習(xí)一。教師指著練習(xí)中的圖向?qū)W生說(shuō)明：“現(xiàn)在圖中的物品和動(dòng)物是沒(méi)有顏色的，大家要根據(jù)錄音給這些物品和動(dòng)物涂色?！苯處煵シ配浺?，學(xué)生涂色。訂正答案時(shí)，教師可以再播放一次錄音，每句話后暫停，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)戰(zhàn)示他的活動(dòng)用書(shū)，其他學(xué)生一起判斷正誤。完成AB Unit ，指著練習(xí)1中自己已經(jīng)涂好顏色的圖片，向同伴描述圖片的內(nèi)容。完成AB Unit 。然后把學(xué)生分成不同小組，請(qǐng)他們?cè)谛?組內(nèi)用”What’s your favourite colour?”這個(gè)問(wèn)句采訪其他成員。學(xué)生要將受訪組員的姓名寫(xiě)在左欄中，并根據(jù)他們的回答將姓名與顏色連線。學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況增加顏色欄的內(nèi)容。完成AB Unit ，匯報(bào)練習(xí)三中的采訪結(jié)果。學(xué)生先在小組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示要給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。五、任務(wù)完成完成SB Unit ：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序排列全班同學(xué)的名單，以便我們今后開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)使用?！卑褜W(xué)生分成不同小組，請(qǐng)他們?cè)诎准埳嫌脻h語(yǔ)拼音寫(xiě)出自己的姓名。教師也可以事先準(zhǔn)備一些彩紙，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的顏色的彩紙制作姓名卡片。請(qǐng)不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到講臺(tái)上前，教師發(fā)出指令Go！后學(xué)生要迅速按照字母表的順序站成一排。如果有學(xué)生站錯(cuò)位置，就要被 罰出局。最后請(qǐng)學(xué)生按照字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名進(jìn)行排序，然后將結(jié)果貼在教室的專欄里。六、布置作業(yè)向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。教學(xué)反思：Module 2 教學(xué)目標(biāo)功能 識(shí)別并描述動(dòng)物語(yǔ)法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：ThisThat?is :What are they? They’re? 詞匯全體學(xué)生能理解：they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分學(xué)生能初步運(yùn)用：monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin語(yǔ)音 感知英語(yǔ)擬聲詞 語(yǔ)言技能目標(biāo) 聽(tīng) 全體學(xué)生能聽(tīng)懂：ThisThat?is are they? They’re?說(shuō) 全體學(xué)生能說(shuō)：ThisThat?is 全體學(xué)生能整體認(rèn)知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 寫(xiě) 全體學(xué)生能視覺(jué)感知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 運(yùn)用 全體學(xué)生能描述動(dòng)物的形態(tài)特征 學(xué)習(xí)策論 在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系 文化意識(shí) 通過(guò)比較英語(yǔ)和漢語(yǔ)中模擬動(dòng)物叫聲的擬聲詞，初步了解中外文化的異同 情感態(tài)度 通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 任務(wù) 創(chuàng)建小組“動(dòng)物樂(lè)園” 教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊的教學(xué)內(nèi)容是識(shí)別并描述動(dòng)物。第一單元的課文情景是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參觀動(dòng)物園，學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物（更大的可能是不知道這些動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)），就去詢問(wèn)教師，教師一一作答。，大家驚呼：“這只熊貓好胖！”。，其中高個(gè)子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮個(gè)子的肩上有一只又大又肥的猴子。教師要提醒學(xué)生注意小丑與Daming和Sam之間的距離，同時(shí)復(fù)習(xí)“this”和“that”在用法上的區(qū)別。本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動(dòng)物名詞和描述動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。教師可以使用圖片、視頻、音頻等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞，也可以通過(guò)詞匯關(guān)聯(lián)（如“monkey”與“big, small, fat, thin”等的關(guān)聯(lián)）促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些詞的理解。Unit 1 They’re ：一、熱身導(dǎo)入師生之間相互問(wèn)好。請(qǐng)學(xué)生打著拍子說(shuō)上一模塊學(xué)的韻句。教師告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的韻句，講訴的是生活在動(dòng)物園里的猴子一家（猴爸爸、猴媽媽和猴寶寶）的故事。讓我們一起來(lái)看看吧?！蓖瓿蒘B Unit 1 ，請(qǐng)學(xué)生猜一猜圖中哪一個(gè)是猴爸爸、哪一個(gè)是猴媽媽（頭上有花的是猴媽媽）。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生打著拍子聽(tīng)韻句，其后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。教師可以通過(guò)展示多種猴子的照片教授新詞“monkey”。教師也可以請(qǐng)學(xué)生一邊模仿猴子調(diào)皮的動(dòng)作一邊讀單詞，最后可以請(qǐng)幾名表演的好的學(xué)生到教室前面展示。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“我們本月的英語(yǔ)專欄主題是動(dòng)物樂(lè)園，每組要在專欄里貼出本組制作的動(dòng)物樂(lè)園?，F(xiàn)在我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的英文名字吧?！比⒄n文學(xué)習(xí)把本單元的掛圖貼在黑板上，營(yíng)造課文故事發(fā)生的場(chǎng)景。播放SB Unit 1 活動(dòng)2的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。學(xué)習(xí)“tiger, lion, elephant,”時(shí)，教師可以展示多張這些動(dòng)物的照片或漫畫(huà)，同時(shí)提醒學(xué)生注意這些單詞的發(fā)音，尤其要注意讀“l(fā)ion”時(shí)不要漏掉字母“o”的讀音。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個(gè)動(dòng)物名詞，教師可以制作一張大的動(dòng)物掛圖貼在教室里，上面有學(xué)生學(xué)過(guò)的動(dòng)物的圖片，圖片下寫(xiě)有該動(dòng)物的英文名稱。學(xué)習(xí)下一單元時(shí)可以再增加描述圖片中動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。這里的“It’s fat.”是為下一單元作鋪墊，此處不需要進(jìn)行教學(xué)，只要學(xué)生能理解即可。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)；播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，并分角色表演課文。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中使用夸張的語(yǔ)氣，運(yùn)用豐富的表情。然后請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面展示。四、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 1 活動(dòng)3。教師向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)境后，請(qǐng)學(xué)生邊看活動(dòng)3的圖片邊聽(tīng)錄音，并跟讀模仿，教師表?yè)P(yáng)模仿得像的學(xué)生。SB Unit 1 活動(dòng)4。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們知道的動(dòng)物名稱，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。請(qǐng)兩名學(xué)生到教室前面模仿動(dòng)物的動(dòng)作，另一名學(xué)生在前面指著他們提問(wèn)：“What are they? ”全班學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。然后請(qǐng)學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)，請(qǐng)一到兩名學(xué)生在小組內(nèi)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，一名學(xué)生使用“What are they? What’s this?”來(lái)提問(wèn)，其余學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生模仿幾輪之后應(yīng)交換角色。完成AB Unit 1 練習(xí)1。首先請(qǐng)學(xué)生看圖，找出圖中隱藏的動(dòng)物，并給他們涂上顏色；然后請(qǐng)學(xué)生描述他們看到的動(dòng)物及所涂的顏色，例如：“It’s a ’s black and white.”完成AB Unit 1練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)2的示例開(kāi)展指圖問(wèn)答的練習(xí)，學(xué)生可以輪流指著練習(xí)1圖中動(dòng)物進(jìn)行問(wèn)答。完成AB Unit 1練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生識(shí)別練習(xí)3中的五幅圖，并理解題意；播放錄音，請(qǐng)學(xué)生判斷所聽(tīng)錄音與圖畫(huà)內(nèi)容是否一致，然后畫(huà)鉤或叉；再次播放錄音，全班核對(duì)答案。完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)4的示例，兩人一組輪流指圖進(jìn)行問(wèn)答。然后請(qǐng)若干小組學(xué)生到講臺(tái)前面展示。五、任務(wù)完成教師告訴學(xué)生：“本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們要分組制作動(dòng)物樂(lè)園，現(xiàn)在請(qǐng)各組先列出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱?！毙〗M活動(dòng)，請(qǐng)每名組員使用My favourite animal is ?說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物，然后由小組選定一些動(dòng)物，請(qǐng)小組成員回家收集這些動(dòng)物的圖片。要求學(xué)生盡量找大小、胖瘦、高矮不一的動(dòng)物，同一種動(dòng)物可以選取多張圖片，為下一單元制作“動(dòng)物樂(lè)園”作準(zhǔn)備。六、布置作業(yè)回家尋找本組制作“動(dòng)物樂(lè)園”所需的動(dòng)物圖片。打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。和同伴一起開(kāi)展模仿動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)物的游戲。Unit 2 That man is ：一、熱身導(dǎo)入二、教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過(guò)的韻句。開(kāi)展模仿動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)物的游戲。教師告訴學(xué)生：“Daming和Sam 去看踩高蹺表演了。讓我們跟著他們一起去看看那里發(fā)生了什么吧?！辈シ臩B Unit 2 活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)境：Daming和Sam 一起去看踩高蹺表演，Sam覺(jué)得踩高蹺的人個(gè)子很高，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)那個(gè)人的個(gè)子又變矮了。原來(lái)在表演結(jié)束后，踩高蹺的人取下來(lái)高蹺，所以他的個(gè)子變矮了。再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖，逐句跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。三、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“今天大家都帶來(lái)了小組制作，‘動(dòng)物樂(lè)園’所需的動(dòng)物圖片，那么大家是否會(huì)描述這些動(dòng)物的形態(tài)特征呢？“學(xué)生可能還沒(méi)有掌握這些語(yǔ)言。教師可以告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)過(guò)今天的課文后，大家就知道該怎樣描述了。”四、課文學(xué)習(xí)教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SB Unit 2 ，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)小丑與Daming和Sam之間距離的差別，以及兩個(gè)小丑肩膀上的猴子的差異。教師播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片；再次播放動(dòng)畫(huà)，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀；然后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀課文。小組展示時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，教師可以指著掛圖上對(duì)應(yīng)的圖片給學(xué)生以提示。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“this”和“that”的區(qū)別，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“tall, short , big, small, fat, thin”的差異。教師可以通過(guò)展示多張具有這些形態(tài)特征的人物和動(dòng)物（可選取學(xué)生最喜歡的卡通人物和動(dòng)物）的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞的含義。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的形容詞描述上一單元呈現(xiàn)過(guò)的動(dòng)物掛圖中的動(dòng)物，教師可以進(jìn)一步豐富掛圖的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生把本模塊學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)句抄寫(xiě)到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。五、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 2 活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生仿照活動(dòng)示例，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~對(duì)圖中的六只熊貓進(jìn)行描述。教師可先做示范，指著其中一只胖熊貓說(shuō)：“This panda is fat.”然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多的示范練習(xí)。最后請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)。X K m完成SB Unit 2 活動(dòng)4。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖并說(shuō)出圖中的動(dòng)物名稱lion；播放朗讀歌詞的錄音，請(qǐng)學(xué)生逐行瀏覽歌詞，并結(jié)合書(shū)上的插圖試著理解歌曲的意思，然后跟讀；播放歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)，如果有必要，為學(xué)生講解歌詞大意；再次播放歌曲錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音演唱；最后請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏演唱。如果學(xué)生非常喜歡這首歌曲，教師可在網(wǎng)絡(luò)上找到這首歌曲的更多版本，播放給學(xué)生聽(tīng)。如果學(xué)生喜歡模仿動(dòng)物的叫聲，教師可展示英語(yǔ)中更多模擬動(dòng)物叫聲的更多擬聲詞。完成SB Unit 2 活動(dòng)5。請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng)5中的三組小圖，理解游戲規(guī)則。教師可先進(jìn)行示范：請(qǐng)兩名學(xué)生帶上同一種動(dòng)物的面具，一遠(yuǎn)一近地站在教師的面前，然后通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)該動(dòng)物的不同形態(tài)特征。教師根據(jù)學(xué)生的模仿選擇相應(yīng)的形容詞，并根據(jù)學(xué)生與之間距離的遠(yuǎn)近，用完整的句子進(jìn)行描述，例如：This panda is panda is 。完成SB Unit 2 活動(dòng)6。教師出示字母“Aa, Bb, Cc, Dd”的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以吧字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“A is for is for is for D is for dog.”請(qǐng)學(xué)生多練習(xí)幾遍。教師告訴學(xué)生：“本學(xué)期從這一模塊起，我們每一模塊都會(huì)學(xué)習(xí)幾個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)英文字母書(shū)寫(xiě)和我們學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)一樣，都可以先從描紅開(kāi)始。我們只要堅(jiān)持練習(xí)，就能掌握字母書(shū)寫(xiě)。字母書(shū)寫(xiě)對(duì)我們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有意義，希望大家在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真練習(xí)?！蓖瓿葾B Unit 2練習(xí)1。請(qǐng)學(xué)生辨別練習(xí)1五幅圖中的動(dòng)物，并用形容詞進(jìn)行描述；然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生指出與錄音內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片；再次播放錄音每句后停頓，請(qǐng)學(xué)生圈出聽(tīng)到的形容詞；播放第三遍錄音，全班核對(duì)答案。完成AB Unit 2練習(xí)2。請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)2的示例，指著練習(xí)1中的圖對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描述。可以先請(qǐng)幾名學(xué)生做示范，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組繼續(xù)這個(gè)練習(xí)。完成AB Unit 2練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)3中的三組圖畫(huà)，并朗讀例句。然后請(qǐng)學(xué)生仿照示例指著圖描述圖中不同的人和物品。教師可先給全班作示范，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組輪流進(jìn)行練習(xí)。五、任務(wù)完成教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要分組制作‘動(dòng)物樂(lè)園’，然后請(qǐng)各組向全班說(shuō)明入選本組‘動(dòng)物樂(lè)園’的動(dòng)物的形態(tài)特征?！盨B Unit 2 活動(dòng)7。各組把事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖畫(huà)貼在一張白紙上，制成“動(dòng)物樂(lè)園”。然后由每個(gè)人用“My favourite animal is ? It’s?”分別向小組其他成員介紹自己最喜歡的動(dòng)物及其形態(tài)特征。各小組派代表向全班展示本組成果：由兩名學(xué)生展示制作好的“動(dòng)物樂(lè)園”，由另一名學(xué)生描述圖片中的動(dòng)物及他們的特征，例如：They’re ’re 、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習(xí)4。從本模塊起，學(xué)生用書(shū)設(shè)置了字母書(shū)寫(xiě)的