【正文】 一唱第一部分，小樹在問藍天，我們把問的語氣給唱出來，龔老師給你們一個前奏。——歌曲處理糾正錯誤8：藍天怎么回答的呢？我請這邊的同學把低聲部的旋律來唱一下。（填歌詞唱低聲部）解決問題：：你們覺得他們唱的怎么樣？哪里唱的好，哪里唱的不好9：龔老師希望你們高聲部能把他們唱的不足的地方改過來，唱的更好（填歌詞唱高聲部）10：恩，還不錯！現(xiàn)在我們一起來唱一唱，但是是你們心里面唱，龔老師彈你們個聲部的旋律，你們聽各自的旋律，心里面唱11：我們合起來再來試一試，我相信你們肯定比剛才要好12；歌曲這樣就結(jié)束了嗎？唱出了對未來的向往，希望自己迫切長大的心情。低聲部，你們的旋律是1—— 2——3—— 3—— 3—— 3—— 最后一個大是幾拍，對了，四個小節(jié)每小節(jié)三拍一共是12拍，我們可以用循環(huán)呼吸來唱高聲部的旋律是3—— 4——5—— 5—— 5—— 5——四完整唱1：我們跟音樂輕輕的來唱一唱，注意你們各自的旋律，一邊唱一邊把拍子打起來2：帶上你們的感情，我們跟著伴奏帶唱五拓展1：小樹是這樣長大的，那我們怎樣才能長大呢？誰能來說一說？2：讓我們伴著美好的音樂將自己的感受和心愿用一句話寫在卡片上，掛在著課成長樹上。愿每一位同學都能在音樂的陪伴下快樂的成長教后感:第二課春教學內(nèi)容:（演唱）（演唱）（聽賞）（活動）教學目標：能認真聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章，感受春的音樂形象，體驗樂曲輕松愉快的情緒。能夠用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風》，用歌聲表達對大自然的喜愛之情。能收集有關(guān)春天的歌曲和詩歌，并積極參與活動《春天歌會》，與同學交流。教學重點：用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱歌曲《春風》。教學難點： 在二聲部合唱中做到聲音和諧。教學用具：電子琴、圖片。教學過程：一、組織教學二、練聲訓(xùn)練。三、新課導(dǎo)入：當嚴寒的冬天離開我們，銀裝的世界悄悄換上綠裝?？矗┫?，柳樹的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵兒含苞欲放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥正舒展著翅膀，高興地在天空飛行，真是一個生機勃勃的春天呀！同學們知道有哪些有關(guān)春天的歌曲？來，唱一唱。（個別演唱后，師生隨琴自由哼唱熟悉的歌曲。四、上新課初聽《春》師：許多歌曲和詩歌都描繪了生機盎然的春天，在下面這段音樂中你能聽到春天的聲音嗎？（引導(dǎo)學生聽賞感受樂曲情緒，并展開想像。）了解樂曲背景與作者生平。師：同學們能在音樂中捕捉各種春天的信息，想像力真是豐富。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲，在總譜扉頁上題寫了一首十四行詩，用以描述第一樂章的音樂內(nèi)容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧！展示詩歌。結(jié)合課件介紹作者暖房小提琴曲《四季》。安樂尼奧維也納瓦爾第，意大利著名作曲家、小提琴演奏家。他創(chuàng)作的小提琴曲《四季》旋律優(yōu)美，曲意清新，備家人們的青睞，《春》是《四季》中的第一首。５、復(fù)聽《春》（CAT）播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。討論：樂風中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？（引導(dǎo)學生體驗小提琴音色。）學生進一步感受小提琴音色，知道作者是用顫音來模仿小鳥的叫聲。６、隨樂哼唱。A、跟琴模唱,提出聲音要求。B、跟琴模唱，提出情緒要求，把握音準節(jié)奏。五、表現(xiàn)歌曲。聽春風。寫旋律讓學生辯聽：提問：唱一唱，哪一句更像春風在奔跑？（引導(dǎo)學生體驗切分節(jié)奏向前推進和感覺，想像春風奔跑的樣子。）引導(dǎo)學生用“LU”輕聲模唱，提出聲音要求。加歌詞唱一唱。小樹、溪水和花兒的歌（學唱歌曲三、四樂句）聽范唱。教唱歌六、鞏固新課演一演。讓學生一二組扮演春風，三、四組扮演小樹、溪水和花兒，看誰用歌聲表現(xiàn)得好！指導(dǎo)學生分角色、帶情緒隨樂歌唱。完整地演唱歌曲。演唱全曲。分角色演唱學生互評。教師小結(jié)：學會了《春風》這首歌，希望同學們在春天里有一份新的收獲。教后感:第三課《草原上》教學內(nèi)容:（演唱與吹一吹）（聽賞）（演唱與活動）（聽賞）（活動）（讀譜唱歌）教學目標：能用輕柔和諧的聲音學生演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》。能認真聆聽〈森吉德瑪〉和〈牧歌〉，隨樂哼唱音樂主題，聽辯出樂曲的不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。能在讀譜唱歌的活動中學會演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度表現(xiàn)不同的意境。教學重點：從聽〈牧歌〉、唱〈可愛的羊群〉、跳筷子舞這三個內(nèi)容中感受草原美麗的景象。教學難點：認識八分音符。教學過程：一、組織教學。二、兩基訓(xùn)練。三、上新課：聽賞〈牧歌〉師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，請你們閉上眼睛聽一聽這段音樂，想像一下你到了哪里？（播放音樂〈牧歌〉）師：從歌聲中你感受到草原是什么樣子呢？（學生用簡短的語言形容音樂所呈現(xiàn)的草原景色）讀譜唱歌師：剛才的無伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來用美妙的聲音表現(xiàn)一下清晨的草原吧！首先請同學們聽一聽這段旋律，然后再用“U”來模唱。識讀樂譜。（略）為音樂配畫師：你覺得這時候的草原是什么樣子的？請你為這段音樂選擇一幅合適的畫面，并說明理由。歡騰的草原。A、聽一聽草原上有三匹，它們在比賽，請你們聽一聽它們的馬蹄聲，想一想，說說它們分別取得了第幾名？為什么？（引導(dǎo)學生從感覺來分析原因）。B、看一看師：下面我們來看一看這三匹馬的節(jié)奏，請你從節(jié)奏譜上再找一找原因。出示節(jié)奏：（略）C、學一學 認一認這個音符（出示八分音符講解圖，教師講解八分音符）。D、拍一拍、跳一跳請學生分別用手掌來模仿這三匹馬的馬蹄聲，請注意區(qū)分八分音符與附點八分音符的節(jié)奏。小結(jié)：你覺得草原是什么樣子？，請你選擇一幅適合這個場景的畫畫，并說明你的理由。四、學唱歌曲（用歡快的情緒演唱歌曲〈可愛的羊群〉。）邊唱歌邊跳舞。小結(jié)：你覺得我們所表現(xiàn)的聲景與課件中哪能一幅畫面最貼近？教后感:第四課 大海的搖籃教學內(nèi)容:（演唱）（聽賞與跟唱）（聽賞）（活動）教學目標：能用明亮、輕快的聲音學會演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角色，配合歌曲進行表演。能認真聽賞《大海搖籃》，感受歌曲情緒的變化，并結(jié)合音樂游戲表達自己的感受。能安靜地聽賞《天方夜譚》第一樂章選段《大海和 巴特的船》，養(yǎng)成聆聽的好習慣。在音樂活動中能與其他同學協(xié)調(diào)配合，體驗與他人合作的快樂。教學重點：用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《海娃的歌》并在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角鈀，結(jié)合歌曲進行表演。教學難點： 在音樂活動中能與其他同學協(xié)調(diào)配合，體驗與他人合作的快樂。教具準備：電子琴．錄音機教學過程：一．清晨歡樂的?！獙W習歌曲《海娃的歌》。１．聽音樂，玩游戲，學習歌曲旋律。（1）、音樂游戲——抓尾巴師生在《海娃的歌》的旋律中進行游戲。游戲說明：教師將歌曲的每個樂句分別制作在形狀為海洋動物的卡片上，但每個樂句都缺少終止音。《海娃的歌》音樂響起，這些卡片隨音樂依次游動，學生聽著音樂，邊哼邊選擇正確的終止音填在卡片上，形成完整的樂句。（2）、音樂游戲——浪花飛起來。老師與學生共同參與音樂游戲。游戲說明：先由教師模仿一朵大浪花，聽著《海娃的歌》，根據(jù)歌曲分句作出身體變化，學生模仿一朵小浪花，跟著做。還可以讓學生自己模仿這朵大浪花，進行即興創(chuàng)造，其他學生跟著學。（3）模唱旋律 師：你能學著海風輕輕地唱一唱嗎？請用“LU”模唱。老師啟發(fā)學生用其他聲音來模唱。學生探索用不同的聲音模唱歌曲旋律。學習《海娃的歌》的歌詞。（1）、聆聽范唱：播放錄音。學生安靜地聆聽。（2）試唱歌詞師：你能度著唱一唱歌詞嗎？不會也沒關(guān)系，將不會唱的樂句記下來，大家互相幫助。老師彈奏歌曲旋律。學生隨著音樂輕聲唱歌詞。創(chuàng)編身勢造型《海娃的歌》（1）討論造型方案。教師啟發(fā)學生在“清晨歡樂的海”情境中探索、嘗試用人聲模仿海浪、海風、吹海螺、海輪的鳴笛聲等各種聲響（可以選擇放在前奏、尾聲或是放在歌曲當中），配合音樂或歌聲來表現(xiàn)歌曲，用身勢造型參與表演《海娃的歌》。（播放歌曲）學生與他人合作，大膽嘗試用人聲表現(xiàn)情境。（2）各組進行身勢表現(xiàn)各組學生隨音樂進行身勢造型，并對其他組的表現(xiàn)進行評價，選出有特色的“造型師”，進行表演準備。（3）身勢表演學生邊唱歌邊進行身勢造型的表演。教師小結(jié)并加以鼓勵。結(jié)束。教后感:第三篇：四年級音樂下冊教案第1課跳起來第一課時 ： 《新疆舞曲第二號》教學目標感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。教學重難點會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。教學準備 課件 教學過程一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？ 生討論回答。二、作曲家簡介。師：有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。三、師：初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？ 生聽完回答。四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。六、欣賞第二樂段。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。參與體驗：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復(fù)了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。第二課時 ： 《那不勒斯舞曲》教學目標通過帶領(lǐng)學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；培養(yǎng)學生高雅的音樂生活情趣。通過律動參與、聽辨游戲、畫旋律線、樂器伴奏等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以肢體動作，發(fā)展學生的音樂聽覺思維。讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特點；引導(dǎo)他們初步分辯二部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。教學重點與難點通過帶領(lǐng)學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒，并能記憶一段樂曲主題；感受世界名曲的不朽魅力，培養(yǎng)學生高雅的音樂生活情趣。教學難點讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節(jié)奏上的特點；引導(dǎo)他們初步分辯二部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。教學準備課件、鋼琴、打擊樂器若干、粉筆。教學過程 整體欣賞導(dǎo)入：“同學們，你們參加過音樂會嗎？誰能告訴大家在音樂廳里聽音樂會時應(yīng)該注意什么？”（學生回答不能隨意講話）師：聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺，每個節(jié)目演出結(jié)束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。觀看樂曲的演奏錄像《那不勒斯舞曲》。聽到了什么？看到了什么？主奏樂器?，F(xiàn)在我們先來了解這首樂曲主要是由什么樂器演奏的呢？（聽）聽了一大半了，應(yīng)該知道了，主奏樂器是什么？師：我們一起再來欣賞一遍，大家在聽得時候注意聽聽語速有什么不同呢。生回答。作曲家介紹。音樂美嗎？知道是誰帶給大家這么美的享受嗎？我要隆重地向你們介紹這首樂曲的作者，他就是偉大的俄羅斯音樂家——柴科夫斯基。他是全世界最受歡迎的古典音樂作曲家之一，他的音樂具有強烈的感染力，作品中流淌出的情感時而熱情奔放，時而細膩婉轉(zhuǎn)?！赌遣焕账刮枨肥撬麆?chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲。下面我們一起來看幾張美麗的圖片吧。結(jié)束本課?！赌遣焕账刮枨返陌姹具€很多，希望以后還有機會跟大家一起欣賞。第三課時《小步舞曲》教學目標 《小步舞曲》的欣賞、感覺及體驗，學生能掌握“小步舞曲”的一般特點，感知樂曲的主題情緒。、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。教學難點能用歌唱、演奏、舞蹈等手段表現(xiàn)樂曲 教學重點欣賞《小步舞曲》，感知樂曲表現(xiàn)的情緒。教學準備 課件。教學過程一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡舞蹈和舞曲嗎？老師為大家?guī)磉@樣一段，我們一起欣賞?！皩m廷舞蹈”的起源、發(fā)展及風格特點二、跳小步舞，鋪墊設(shè)疑師：小步舞在上層社會這么受歡迎，其主要原因是它充滿了貴族氣質(zhì)，特別是與貴族鞠躬、屈膝禮節(jié)想配合，更顯得文質(zhì)