【正文】 北京2016年下半年小學《教育教學知識與能力》：教育學的變革試題一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）下列不屬于學生的義務的是（）A：遵守法律、法規(guī) B：平等接受義務教育C：努力學習，完成規(guī)定的學習任務D：遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度下列學習策略中，屬于精細加工策略的是____ A：間接性和概括性 B：分析性和概括性 C：整合性和概括性 D：分析性和整合性制約課程改革的三大因素是。A：政治、經(jīng)濟、文化B：社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論 C：社會、知識、兒童D：教育目的、教育理念、課程理論布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是__。A．科學主義課程論 B．人文主義課程論 C．實用主義課程論 D．結構主義課程論在個體發(fā)展的動因上，持內發(fā)論的代表人物是____ A：孟子 B：荀子 C：洛克 D：華生教學的內容、方法、分量和進度要適應學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。這就是教學的。A：可接受性原則 B：直觀性原則 C：循序漸進原則 D：啟發(fā)性原則張老師為了提高教學成績，要求全班學生自費購買他指定的輔導用書，下列選項中，關于張老師的做法正確的是__ A．是行使教學研究和學術交流的權利 B．指導學生的學習和發(fā)展的權利 C．自由選擇的教科書的規(guī)定D．違反了《教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的規(guī)定教育的本體功能之一是____ A：生理需要 B：安全需要 C：尊重需要D：自我實現(xiàn)的需要教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的__。A．名譽權 B．人身自由權 C．受教育權 D．人格尊嚴權新課程的核心理念是。A：為了每一個學生的發(fā)展 B：更好地提高學生成績C：滿足社會、家長提高升學率的需求 D：提高每一位教師的教學水平1兒童只能協(xié)調知覺和動作活動，在接觸外界事物時能利用或形成某些低級行為圖示，是在。A：感知運動階段 B：前運算階段 C：具體運算階段 D：形式運算階段1下列表述中有錯誤的是 A：智商決定學習成績B：性格影響個體的行為方式 C：認知方式是習得的D：不同個體間智力有質與量的差異1兒童的心理發(fā)展存在著關鍵期，這是由以下哪位學者最早提出的____ A：瑞士皮亞杰 B：奧地利勞倫茲 C：美國桑代克 D：蘇聯(lián)維果斯基1初等義務教育普遍實施于____歐美一些國家。A：比較法 B：歷史法 C：個案法 D：實驗法1的誕生被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。A：夸美紐斯的《大教學論》 B：洛克的《教育漫話》 C：盧梭的《愛彌爾》D：赫爾巴特的《普通教育學1在學習中，是一種主要的記憶手段。A：組織 B：計劃 C：精細加工 D：復述1在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為____ A：課程標準 B：課程計劃 C：教科書D：教學指導書1學習中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”是知識的（）在理解中的表現(xiàn)。A：系統(tǒng)化 B：概括化 C：變式 D：比較 E：抽象化1下列屬于內部動機的是（）A：為了與外國人溝通學習英語 B：喜歡聽地道的英語 C：為了通過考試學習英語D：為了將來有理想的工作學習英語 兩耳失聰后仍堅持音樂創(chuàng)作的是。A：舒伯特 B：莫扎特 C：貝多芬 D：門德爾松2導入提問與一般課堂提問的區(qū)別是（）。A．問題具有啟發(fā)性 B．問題表述清楚明白C．學生經(jīng)過努力可以正確回答D．僅僅依靠現(xiàn)有知識無法完全回答2為班級授課制奠定理論基礎的是（）A：洛克 B：杜威 C：夸美紐斯 D：赫爾巴特2所有湖南來北京打工人員，都辦理了暫住證；所有辦理了暫住證的人員，都獲得了就業(yè)許可證；有些湖南來北京的打工人員當上了門衛(wèi)；有些業(yè)余武術學校的學員也當上了門衛(wèi)；所有的業(yè)余武術學校的學院都未獲得就業(yè)許可證。如果上述斷定都是真的，則除了以下哪項，其余的斷定也必定是真的?（）A：所有湖南來北京的打工人員都獲得了就業(yè)許可證 B：沒有一個業(yè)余武術學校的學員辦理了暫住證C：有些湖南來北京的打工人員是業(yè)余武術學校的學員 D：有些門衛(wèi)沒有就業(yè)許可證2__既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿。A．教育目的 B．教育任務 C．教育內容 D．教育規(guī)律2對事物的判斷不易受外來因素的影響和干擾，屬于認知風格的 A：場依存型 B：場獨立型 C：沉思型 D：沖動型二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 分）一位教育工作者的真正威信在于他的__。A．權利 B．威嚴 C．權威D．人格力量下列兄弟行輩中長幼排行的次序中表示老四的是． A：季 B：孟 C：叔 D：仲教師成長與發(fā)展有等階段。A：關注評價 B：關注待遇 C：關注情境 D：關注學生 E：關注生存多項選擇題定型的教育組織形式包括了古代與近代的（）A：前學校B：前社會教育機構 C：學校D：社會教育機構 E：高等學校下列關于日食的表述不正確的是。A：一次完整的日食過程的程序是：初虧、索既、食甚、生尤、復圓 B：中國的《尚書》上有世界上最早的日食記錄 C：日食主要有日全食、日偏食和日環(huán)食 D：日全食是因為地球擋住了太陽光線我國于____年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。A：1980 B：1985 C：1995 D：1998制定教學策略的首要依據(jù)是（）A：教學大綱、教材、教學計劃 B：教學計劃、教學大綱 C：教材、教學設施和設備 D：學習理論、教學理論我國的主要教學組織形式是__ A．個別教學 B．班級授課制 C．現(xiàn)場教學 D．啟發(fā)式教學教師職業(yè)道德的基本范疇包含了三個方面。那就是。A：師德現(xiàn)象與師德文化及師德品質B：師德文化現(xiàn)象、師德品質現(xiàn)象、師德活動現(xiàn)象 C：師德水平、師德能力、師德活動 D：師德認識、師德觀念、師德品質①任何心理活動，任何創(chuàng)作，也許都具有“一次性”。②揣度別人是很困難的。子非魚，安知魚之樂?③作者的回顧，事后的創(chuàng)作談，能在多大程度上與實際創(chuàng)作情況復合，是值得懷疑的。④甚至揣度自己也未見得容易多少。⑤人不能把腳兩次踏進同一條河里。⑥比方說這篇小說寫過這么久了，盡管我現(xiàn)在能盡力回憶當時寫作的心境，但時過境遷，當時的心境是絕對不可能再完整準確地重現(xiàn)了。將以上6個句子重新排列組合，最連貫的是（）A：③⑥⑤②④① B：⑤①⑥③②④ C：①⑥③⑤②④ D：②④⑥③⑤①1個體執(zhí)行任務時追求成功的內在驅動力稱為____ A：智力年齡與實際年齡之比乘以100 B：實際年齡與智力年齡之比乘以100 C：心理年齡與生理年齡之比乘以100 D：生理年齡與實際年齡之比乘以1001新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行____三級管理相結合。A：20世紀50年代以后 B：20世紀60年代以后 C：20世紀70年代以后 D：20世紀80年代以后1性相近也，習相遠也”是下列哪位教育家首先提出來的 A：孔子 B：老子 C：孟子 D：朱熹1在智力與知識達到一定水平后，教師的組織能力與教學效果（）A：沒有關系 B：呈負相關 C：有較高相關 D：有利有弊1教育的質的規(guī)定性是由（）決定的。A：教育自身的矛盾特殊性 B：人們的認識活動規(guī)律 C：教育自身的性質 D：教育自身的活動1在遵守紀律的心理發(fā)展歷程中，小學高年級處于的是__。A．強化階段 B．遵從集體階段C．服從法律和權威階段 D．強制階段1在布盧姆教學目標分類中，綜合層次所屬的目標領域是。A：認知領域 B：情感領域C：動作技能領域 D：行為領域1遷移的形式訓練說強調（）A：學習材料的相似性 B：發(fā)展了的心理官能 C：直接性動機D：對情境關系的理解1研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為__ A．時快時慢 B．不快不慢 C．先慢后快 D．先快后慢兒童記憶容量的增加，主要在于（）A：記憶范圍的擴大 B：記憶廣度的擴大 C：工作記憶的出現(xiàn)D：把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展2教育的雙重文化屬性指（）A：傳遞和深化文化 B：教育是一種文化現(xiàn)象 C：構成文化本體D：教育對生產(chǎn)力有促進作用E：教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)2在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是。A：赫爾巴特 B：盧梭 C：洛克 D：杜威2對兒童進行潛移默化的教育，是利用了。A：有意識記 B：意義識記 C：機械識記 D：無意識記2被稱為“課程評價之父”的教育家是。A：杜威B：斯塔弗爾比姆 C：泰勒D：裴斯泰洛齊2校園文化的核心是學校的__文化。A．精神 B．物質 C．組織 D．制度第三篇：青海省2016年小學《教育教學知識與能力》：教育學的變革試題青海省2016年小學《教育教學知識與能力》：教育學的變革試題一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）學習策略是學習者制定的學習計劃，由__ A．意識和能力構成 B．規(guī)則和技能構成 C．認知策略構成 D．經(jīng)驗和方法構成校園文化的核心是__ A．學校物質文化B．學校的組織和制度文化 C．學校領導者的亞文化 D．學校的精神或觀念文化安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是。A：認知階段 B：聯(lián)結