【正文】 后過渡到加上弱音器的弦樂聲部：后來，旋律在弦樂及木管上出現(xiàn)時(shí)，主奏鋼琴編織琶音來裝飾它。第三段是第一段再現(xiàn)，先由主奏鋼琴奏出。隨后出現(xiàn)短小極有表現(xiàn)力的華彩樂段。最后，在樂隊(duì)的“ff”中結(jié)束這個(gè)樂章。第三樂章，回旋曲，快，C 調(diào)，2/4 拍。這個(gè)活潑的終樂章是貝多芬許多回旋曲與奏鳴曲精妙結(jié)合的例子之一。其結(jié)構(gòu)是正常的回旋曲，主部的主題饒有舞曲風(fēng)格： 繼由雙簧管接過并予發(fā)展。第一插段的主題也是由主奏鋼琴奏出，與主部的主題形成對(duì)比（這也可認(rèn)為傳統(tǒng)的奏鳴曲式中的抒情第二主題）：樂隊(duì)反復(fù)這個(gè)主題，發(fā)展成主奏鋼琴與樂隊(duì)互相應(yīng)答。后來主部的主題進(jìn)入，有華彩樂段，并以主部主題為基礎(chǔ)予以展開。第二插段的主題全由單簧管奏出： 然后在鋼琴上反復(fù)。后面是建立在主部主題上的賦格段。下面鋼琴又暫時(shí)轉(zhuǎn)入遠(yuǎn)距離的E 大調(diào)，即第二樂章的調(diào)。后來在主部主題出現(xiàn)后，第一插段的主題再現(xiàn)，至此轉(zhuǎn)為C 大調(diào)，在一個(gè)短小的華彩樂段之后，進(jìn)入急板，6/8 拍，以主部主題為基礎(chǔ)的尾部，歡樂地結(jié)束全曲。參考文獻(xiàn)《C調(diào)上的貝多芬》 【出 版 社】 上海音樂出版社《音樂叢書2：約翰施特勞斯》[4]互聯(lián)網(wǎng)參考資料來自于百度文庫和維基百科。第二篇：交響樂課感想交響樂論文我最喜歡的交響樂作品《彼得與狼》交響樂論文完成本學(xué)期的交響樂欣賞課，受益匪淺，我感受到了音樂形式的美、樂曲中氣質(zhì)的美、節(jié)奏的美、旋律的美、多聲部的美、整個(gè)學(xué)期的課對(duì)我來說應(yīng)該是一種美的享受，以美來激起了我的感情的波瀾。在欣賞中我用眼睛觀察世界,用耳朵聆聽世界，在音樂鑒賞能力方面有了很大的提升。從前我對(duì)音樂沒有什么鑒賞能力，唱歌也是五音不全，在音樂方面跟同學(xué)們沒有共同語言。當(dāng)同學(xué)叫我一起去聽音樂會(huì)的時(shí)候，我只能委婉拒絕，我立志要在一個(gè)學(xué)期里惡補(bǔ)音樂知識(shí)，所以我選下了《交響樂欣賞》課。經(jīng)過了這么一個(gè)學(xué)期的熏陶，我感覺我已經(jīng)具備了足夠的樂理知識(shí)，成為一個(gè)半專業(yè)的小鑒賞家。下面向大家展示下我學(xué)習(xí)的成果，和大家分享我最喜歡的交響樂《彼得與狼》。劉老師在介紹“管弦樂隊(duì)及其樂器”這部分知識(shí)時(shí)，帶領(lǐng)我們欣賞了普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘜懙囊徊拷豁懲挕侗说门c狼》。《彼得與狼》作為一個(gè)以少年為主題的交響樂作品，是普羅柯菲耶夫的代表作品之一，完成于1936年春，同年5月2日在莫斯科的一次兒童音樂會(huì)上首次演出。為了使音樂更易于領(lǐng)會(huì)，富于獨(dú)創(chuàng)性的普羅科菲耶夫別開生面地采用了交響童話的新體裁，即一邊用管弦樂隊(duì)演奏表達(dá)不同的音樂形象，一邊用富于表情的朗誦詞，來解說音樂內(nèi)容的情節(jié)。這部交響童話中有很多角色，如彼得、小鳥、鴨子、貓、大灰狼、老爺爺及獵人等。音樂中用長笛、雙簧管、單簧管、大管、弦樂四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音響，分別代表了以上角色。因?yàn)橛杏跋褫o助我們理解這個(gè)故事，使得我們跟交響樂的這一次交響樂論文接觸有了橋梁。當(dāng)演奏高音區(qū)的長笛聲傳出來的時(shí)候，一只活潑靈動(dòng)的小鳥出現(xiàn)在大屏幕上使我們準(zhǔn)確抓住了長笛應(yīng)該扮演的角色；弦樂奏出開了，屏幕上出現(xiàn)了機(jī)智勇敢的小男孩彼得；鴨子的形象由雙簧管帶出來了，它那蹣跚而又慵懶的步態(tài)伴隨著聲樂的節(jié)奏；單簧管低音區(qū)的跳音演奏描繪了小貓捕捉獵物時(shí)的機(jī)警神情；爺爺老態(tài)龍鐘的神態(tài)由大管渾厚、粗獷的聲音來表現(xiàn)，節(jié)奏和音調(diào)模擬了老人的嘮叨；狼陰森可怕的嚎叫用三只圓號(hào)來體現(xiàn)。定音鼓和大鼓的響起，為我們帶來了大灰狼的克星—獵人和槍聲。不同的樂器扮演著不同的角色，在一個(gè)簡單的介紹之后，彼得與狼的故事由這不同的聲音娓娓道來。閉上眼睛，憑著剛剛對(duì)不同聲音角色的認(rèn)識(shí)，靜靜的聽他們的表演：自信的少年彼得快樂的出現(xiàn)了，接著是活潑的小鳥，少年彼得與他的小朋友鳥兒一起玩耍，他們之間可愛而又友好的對(duì)話。有點(diǎn)無賴有點(diǎn)慵懶的鴨子與小鳥爭(zhēng)吵。步伐輕而又輕的貓貓，趁小鳥和鴨子吵的忘乎所以便撲了上來，小鳥和鴨子慌忙逃脫，小鳥躲在樹上，蹣跚的鴨子走到水溝里自得的游來游去。留下小貓?jiān)诳盏刂?。彼得繼續(xù)在草地上自由自在玩耍，這時(shí)候渾厚粗獷的大管聲響起，爺爺出來了，爺爺嚇唬彼得說狼要來了，把不情愿的彼得帶回家。不久，狼真來了，吃掉慵懶的下悠然自得的鴨子，貓和小鳥逃到樹上。狼躲在樹后要捉小鳥和小貓。這時(shí)屋中的彼得發(fā)現(xiàn)了狼。彼得不顧個(gè)人安危，在小鳥的幫助下捉住狼尾巴，將它拴在樹上，森林中的獵人謹(jǐn)慎的巡邏，最終來到彼得的院子里把狼抓進(jìn)了動(dòng)物園。最后扮演彼得的快樂弦樂和其他樂聲響起為戰(zhàn)勝大灰狼一起歡歌。交響樂論文《彼得與狼》中作曲家運(yùn)用樂器來刻畫人物和動(dòng)物的性格、動(dòng)作和神情，音樂技巧成熟，形式新穎活潑，旋律通俗易懂。全曲既有貫穿的情節(jié)，而又不是干澀地平鋪直敘；每一個(gè)角色、每一個(gè)段落不但形象鮮明，而且還含有表達(dá)盡致的藝術(shù)魅力。通過這部作品，我深刻理解了音樂、樂器是有生命的，他可以生動(dòng)的表達(dá)各種動(dòng)物、人??當(dāng)然，最寶貴的還是這部作品的思想內(nèi)容：只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢而機(jī)智地進(jìn)行斗爭(zhēng)，任何貌似強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。在欣賞交響樂時(shí)，還有一點(diǎn)很重要——我們要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。交響樂是通過作曲家主觀的感受寫出來的，因此它的主觀性是很強(qiáng)的。音樂創(chuàng)作跟其它藝術(shù)有些不一樣，文學(xué)寫出一部小說來，創(chuàng)作已經(jīng)完成了； 戲劇寫出一個(gè)劇本還不夠，還要演，這是二度創(chuàng)作；而音樂，除了這個(gè)二度創(chuàng)作外，還有一個(gè)三度創(chuàng)作，就是聽眾如何來欣賞和理解這個(gè)作品，就是說大家也要投入到這個(gè)創(chuàng)作中間去，這樣一部音樂作品的創(chuàng)作過程才算全部完成。所以，要完成音樂創(chuàng)作更多的是靠我們?nèi)ハ胂蟮??！侗说门c狼》中，狼的形象就是用四把圓號(hào)的重奏來表現(xiàn)它狡猾和兇殘。在交響樂欣賞課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，通過自己上講臺(tái)向同學(xué)們介紹自己喜愛的音樂家，提高了自己的表達(dá)能力、演講能力和信息傳播能力。在同學(xué)們面前，介紹了“久石讓”，雖然講的不好，但是我看見下面的聽眾們都面帶微笑，靜靜欣賞，這讓我感受到做一個(gè)講授者是多么幸福的?？梢园炎约核赖摹⑾矏鄣膶I(yè)方面的知識(shí)一一講給聽眾們聽，雙方都獲得一定的成就感和滿意感。這真的是本學(xué)期難忘的經(jīng)歷，交響樂論文自己真的上升了一個(gè)臺(tái)階，也許這就是使自己不斷提升的臺(tái)階吧。交響音樂是音樂王國中最為絢麗多彩，最為高深復(fù)雜的一個(gè)重要領(lǐng)域，它以多層次和多線條的立體性音響沁人心扉，令人神迷。交響樂作為一種音樂形式經(jīng)過歷史長河的數(shù)次沖刷洗滌，一直保留到現(xiàn)在，不論從古人還是今人，都有一批熱愛他的人一直將其生命延續(xù)著。作為一個(gè)對(duì)音樂感興趣的人，總有一個(gè)力量驅(qū)動(dòng)著我走近這樣一個(gè)古老而又負(fù)譽(yù)高雅的音樂形式。隨著音樂的跌宕起伏，我在想象的國度中無窮盡的飛翔，自由的馳騁。在悅耳的聲音中，我發(fā)現(xiàn)自己變得心胸開闊起來，高尚起來，聰明起來，思路敏捷起來，對(duì)生活充滿熱愛與憧憬??感謝劉老師這個(gè)學(xué)期對(duì)我的精心培養(yǎng)，讓我領(lǐng)悟到交響樂的真諦與魅力！音樂賞析論文 經(jīng)過上音樂欣賞選修課的我，對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí),以及音樂的發(fā)展史。馬克思說過：“對(duì)于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也交響樂論文沒有意義?！边@說明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂