【正文】 行間。這樣才能快速、準確地找出這些隱含條件呢？同學(xué)們應(yīng)該注意以下幾點。一．注意一些約定俗成的提法的含義課本上經(jīng)常用一些固定的提法來說明某些現(xiàn)象，這些提法中的某些詞語由于已經(jīng)約定俗成，所以具有確定不變的含義，知道了這些提法的含義，就等于知道了隱含條件。如“一物體在光滑面上運動??”其中“光滑”的含義為不計摩擦，所以隱含條件為物體所受的摩擦為零。又如“一顆手榴彈在空中自由飛行??”，其中“自由”的含義為手榴彈僅受重力作用，所以隱含條件為：手榴彈只受一個力重力。二．掌握一些物理現(xiàn)象的出現(xiàn)條件一定的物理現(xiàn)象的出現(xiàn)，是以具備一定的條件為前提的，當知道什么條件具備時可出現(xiàn)什么現(xiàn)象后，一旦題目給出某種現(xiàn)象，馬上可以找出相應(yīng)的隱含條件。如“一個物體漂浮在液面上??”，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的條件是物體所受浮力等于物重，所以隱含條件是物體受到的浮力等于重力。又如“一個物體勻速運動??”要出現(xiàn)這種現(xiàn)象，前提條件是物體必須不受力或受平衡力作用，所以隱含條件為：物體不受力或受的是平衡力。三．擴大知識面，記住一些有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系同學(xué)們的知識面宜寬不宜窄。即使是一些僅需了解的知識也應(yīng)給予足夠的重視，同時對有些物理量的某些數(shù)據(jù)（比如物質(zhì)的密度、比熱等）之間的“大小”關(guān)系也應(yīng)知道并記住。如“在照明電路中接了三盞燈??三盞燈”，因為照明電路電壓為220v，且所有用電器除非特別聲明外，所隱含條件為；三燈并聯(lián)，其電壓為220v。又如“等質(zhì)量的鐵塊和鋁塊哪個體積大？”顯然，僅知道質(zhì)量是無法判斷的，還需知道密度，所以隱含條件為：鐵的密度大于鋁的密度。四．熟練掌握概念和規(guī)律物理概念和規(guī)律是在理論、實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)、發(fā)現(xiàn)的，具有一定的普遍意義，掌握了它們，就能找出其中的隱含條件。如“兩個用電器串聯(lián)在某一電路中??”，由串聯(lián)電路規(guī)律可知，電流強度處處相等，所以隱含條件為：通過兩燈的電流強度相等。又如“兩用電器并聯(lián)在某一電路中??”很顯然，由并聯(lián)電路規(guī)律可知，隱含條件為，兩燈兩端電壓相等。五．注意尋找一些物理量之間的外在關(guān)系338有些物理量，無任何聯(lián)系，但人為附加一些條件后，便可使它們有一定的外在關(guān)系。如找出這些關(guān)系，就找出了隱含條件。比如“水和酒精先后裝入同一瓶中，稱其質(zhì)量??”，水和酒精無任何內(nèi)在聯(lián)系，但由于都先后裝于同一瓶中，而瓶的容積是不變的，所以隱含條件為：水和酒精體積相等。又如“一天平兩邊分別放一鐵塊和一鋁塊，天平平衡??”，由天平平衡條件可知，其隱含條件為：鐵塊和鋁塊質(zhì)量相等?？傊?，同學(xué)們只要做到多思、多知，就不難找出題中的隱含條件一、控制變量法所謂控制變量法,就是在研究和解決問題的過成中,對影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個變量的大小,而保證其他的變量不變,最終解決所研究的問題。這種探究方法在初中物理中應(yīng)用的最為廣泛。例如：“探究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素素有關(guān)？”、“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”、“探究壓力的作用效果與哪些有關(guān)？”、“探究電流、電壓與電阻的關(guān)系（即探究歐姆定律）”、“探究導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”、“探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)”等等。二、等效替代法用相等或容易測得的量代替不便直接求出的物理量,這種方法就是等效替代法。等效的方法是指面對一個較為復(fù)雜的問題，提出一個簡單的方案或設(shè)想，而使它們的效果完全相同，從而將問題化難為易，求得解決。這種探究方法在初中物理中也時有應(yīng)用。例如：“探究平面鏡成像的規(guī)律”等。三、轉(zhuǎn)換法物理學(xué)中對于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通過用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識，或用易測量的物理量間接測量，一些比較抽象的看不見,摸不著的物質(zhì)的微觀現(xiàn)象,要研究它們的運動規(guī)律,使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見摸得著的宏觀現(xiàn)象來認識它們,這種研究問題的方法叫做轉(zhuǎn)換法。這種探究方法在初中物理中也很常見。例如：“探究電流的熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系”、“研究物體的熱膨脹”等。四、理想模型法實際現(xiàn)象和過程一般都十分復(fù)雜,涉及到眾多因素,采用模型方法可起到簡化和純化的作用。忽略次要因素,從復(fù)雜事物中抽象出理想模型,合理近似地反應(yīng)所研究事物的本質(zhì)特征,這種研究問題的方法叫理想模型法。在初中物理能看到這種方法的應(yīng)用。例如：原子結(jié)構(gòu)的模型、光線、磁感線等。五、科學(xué)推理法推理法是根據(jù)已知物理現(xiàn)象和規(guī)律，通過想象和推理對未知的現(xiàn)象做出科學(xué)的推理和預(yù)見。推理法是在觀察實驗的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進行合理的推理，得出結(jié)論，達到認識事物本質(zhì)的目的。例如：“探究真空能不能傳聲”、“探究牛頓第一運動定律”等。六、類比法類比法是指將兩個相似的事物做對比，從已知對象具有的某種性質(zhì)推出未知對象具有相應(yīng)性質(zhì)的方法。類比法在物理中有廣泛的應(yīng)用。所謂類比，實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。它是根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。例如：研究電壓和電流的概念、研究物體的內(nèi)能、研究電子繞原子核轉(zhuǎn)動等。除此之外，物理學(xué)的研究還用得以下探究方法。七、歸納法歸納法是通過樣本信息來推斷總體信息的技術(shù)。要作出正確的歸納,就要從整體中選出的樣本足夠大而且具有代表性。在實驗中為了驗證一個物理規(guī)律或定律,就要反復(fù)地通過實驗來驗證它的正確性,然后分析歸納,得出正確的結(jié)論。這種方法在初中物理中，應(yīng)用也很普通。例如：“探究杠桿的平衡條件”、“探究阿基米德原理”、“八、圖像法利用圖象這種特殊且形象的數(shù)學(xué)語言工具,來表達各種物理現(xiàn)象的過程和規(guī)律,這種方法叫圖象法。物理圖象不僅可以使抽象的概念直觀形象，動態(tài)變化過程清晰，物理量之間的關(guān)系明確，還能表示出用語言難以表達的內(nèi)涵。九、猜想法猜想也稱想象或幻想，是用已知的物理知識對某些未知的事物作出科學(xué)的預(yù)測。它是人的思維的最高境界，合理的想象往往是人類創(chuàng)造發(fā)明的源泉第三篇：物理實驗方法研究物理的科學(xué)方法有許多，經(jīng)常用到的有觀察法、實驗法、比較法、類比法、等效法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法、模型法、科學(xué)推理法等。研究某些物理知識或物理規(guī)律，往往要同時用到幾種研究方法。如在研究電阻的大小與哪些因素有關(guān)時，我們同時用到了觀察法（觀察電流表的示數(shù)）、轉(zhuǎn)換法（把電阻的大小轉(zhuǎn)換成電流的大小、通過研究電流的大小來得到電阻的大?。?、歸納法（將分別得出的電阻與材料、長度、橫截面積、溫度有關(guān)的信息歸納在一起）、和控制變量法（在研究電阻與長度有關(guān)時控制了材料、橫截面積）等方法?？梢姡锢淼目茖W(xué)方法題無法細致的分類。只能根據(jù)題意看題中強調(diào)的是哪一過程，來分析解答。下面我們將一些重要的實驗方法進行一下分析。一、控制變量法物理學(xué)研究中常用的一種研究方法——控制變量法。所謂控制變量法，就是在研究和解決問題的過程中，對影響事物變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制，使其中的一些條件按照特定的要求發(fā)生變化或不發(fā)生變化，最終解決所研究的問題?？梢哉f任何物理實驗，都要按照實驗?zāi)康?、原理和方法控制某些條件來研究。如：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓以及導(dǎo)體的電阻都有關(guān)系，中學(xué)物理實驗難以同時研究電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻的關(guān)系，而是在分別控制導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓不變的情況下，研究導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻的關(guān)系，分別得出實驗結(jié)論。通過學(xué)生實驗，讓學(xué)生在動腦與動手，理論與實踐的結(jié)合上找到這“兩個關(guān)系”，最終得出歐姆定律I＝U/R。為了研究導(dǎo)體的電阻大小與哪些因素有關(guān)，控制導(dǎo)體的長度和材料不變，研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系。為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，保證壓力相同時，研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。利用控制變量法研究物理問題，注重了知識的形成過程，有利于扭轉(zhuǎn)重結(jié)論、輕過程的傾向，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會