【正文】 遍，做到心中有數(shù)。對(duì)預(yù)習(xí)中的不懂之處，可先作好記號(hào)，作為聽(tīng)課重點(diǎn)，力爭(zhēng)在課堂有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，有助于提高聽(tīng)課效果。搜集所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)和信息，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。如在講《三國(guó)鼎立局面的形成》時(shí)，布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，結(jié)合課本上的插圖，了解魏蜀吳三國(guó)的大體位置、建立的時(shí)間、建立人物，定都在何處？布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)三國(guó)鼎立的簡(jiǎn)圖，以備上課時(shí)用。這樣，學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，明確目標(biāo)，有的放矢。三、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣上課認(rèn)真聽(tīng)講是搞好學(xué)習(xí)最重要的一環(huán)，只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，才能把教師所教的內(nèi)容搞明白，才能知道哪些地方是重點(diǎn)，哪些地方是難點(diǎn)，自己在預(yù)習(xí)時(shí)不明白的地方要重點(diǎn)聽(tīng)，確實(shí)做到全面掌握。在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立局面的形成》一課時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析三國(guó)鼎立形成以前的背景，認(rèn)識(shí)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)在三國(guó)鼎立形成中的作用。三國(guó)的名字、建立的時(shí)間、建立人、都城幾項(xiàng)內(nèi)容都由學(xué)生通過(guò)看課本內(nèi)容和插圖，在三國(guó)鼎立形勢(shì)圖上標(biāo)示清楚。四、積極參與討論的習(xí)慣教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊積極交流的過(guò)程，只有教師的教是不夠的。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人?！敖處煹慕淌菫榱瞬唤獭?，學(xué)生的積極參與才能使課堂教學(xué)生輝，教師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生能夠通過(guò)思考回答的問(wèn)題，不宜很難，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)。對(duì)于正確的觀點(diǎn)要積極肯定，對(duì)于不成熟的觀點(diǎn)要幫助學(xué)生找到正確的解決方法。要面向全體學(xué)生，因材施教，幫助每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。比如在評(píng)價(jià)秦始皇的功過(guò)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生把秦始皇的歷史功績(jī)列出來(lái)：他統(tǒng)一了中國(guó)，結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分裂狀況，統(tǒng)一了文字、貨幣和度量衡、修筑了長(zhǎng)城等。這些措施有什么歷史進(jìn)步性呢？鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，可以先在小組內(nèi)討論，找一位代表發(fā)言，然后全班內(nèi)討論，看哪一方的觀點(diǎn)更合理。評(píng)價(jià)秦始皇的過(guò)失時(shí)，要依據(jù)教材，了解秦始皇的過(guò)失主要體現(xiàn)在焚書(shū)坑儒，它不僅給我國(guó)古代思想文化造成了巨大損失，而且加強(qiáng)了專制統(tǒng)治，阻礙了民主思想的發(fā)展?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，要指導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物。既要看其在歷史上的進(jìn)步性，又要看到歷史局限性。對(duì)于一些總結(jié)性的東西盡量通過(guò)學(xué)生的討論得出，討論問(wèn)題不僅有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于活躍課堂氣氛。五、培養(yǎng)學(xué)生概括歷史知識(shí)、形成知識(shí)框架的的能力幫助學(xué)生概括、總結(jié)學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，在熟悉所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的總結(jié)，形成抽象思維能力，這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)線索清晰，掌握知識(shí)更全面。比如在毛澤東詩(shī)詞《沁園春雪》中的“惜秦皇漢武，略輸文采”一句，對(duì)于秦皇漢武建立和鞏固大一統(tǒng)的措施，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。秦朝實(shí)行的措施主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等幾個(gè)方面。漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施主要包括進(jìn)行思想控制、加強(qiáng)中央政權(quán)、強(qiáng)化監(jiān)察制度等幾個(gè)方面。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，加以系統(tǒng)化，形成知識(shí)框架。這樣，學(xué)生對(duì)中央集權(quán)空前加強(qiáng)、大一統(tǒng)帝國(guó)得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展就有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。六、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣兩千多年前的孔子就教育人們學(xué)習(xí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)?！皽毓识拢梢詾閹熞??！苯?jīng)常復(fù)習(xí)不僅便于鞏固已學(xué)內(nèi)容，而且有助于下一步的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，要督促學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)，對(duì)于似是而非的地方要提倡獨(dú)立思考，歷史上的許多事件有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，經(jīng)常復(fù)習(xí)就有利于將零散的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。總之，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要老師有耐心，有愛(ài)心，持之以恒。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要注意科學(xué)引導(dǎo)。而學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)受益終生。第三篇：初一學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課題研究初一學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課題研一、研究目的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式，是在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某些數(shù)學(xué)活動(dòng)的特殊傾向，一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次就會(huì)形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)方法的前提。在培養(yǎng)過(guò)程中，習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。那么，我們必須充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生不自覺(jué)的行為轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的穩(wěn)固的行為方式，從而促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)最頭疼的是計(jì)算正確率不高，作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)生上課課堂氣氛沉悶、課堂效率不高等情況，但據(jù)調(diào)查資料分析，這此現(xiàn)象都是學(xué)生一些壞習(xí)慣在從中作崇。有的教師只是一味地責(zé)怪學(xué)生，而沒(méi)能予以重視培養(yǎng)，有的教師雖有點(diǎn)意識(shí)，但缺乏長(zhǎng)期培養(yǎng)的信心與正確的指導(dǎo)方法。從現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，沒(méi)有專門對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一套指導(dǎo)方法。為此，本課題在培養(yǎng)初一學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法上作一番探索研究，旨在揭示內(nèi)在規(guī)律。二、研究對(duì)象 初一全體學(xué)生三、實(shí)驗(yàn)教師 初一年級(jí)數(shù)學(xué)教師：高才麗四、研究的內(nèi)容數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。主要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)。先由教師向全體學(xué)生提出各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，指出學(xué)生的不足，從整體上規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次通過(guò)學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)，強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。最后通過(guò)個(gè)別糾錯(cuò)、指導(dǎo)提醒來(lái)最終實(shí)現(xiàn)好習(xí)慣的養(yǎng)成與穩(wěn)定。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法1)情趣激勵(lì)法2)大膽猜測(cè)法3)設(shè)疑引欲法4)自檢評(píng)價(jià)法五、研究的方法與過(guò)程（一）研究方法根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要結(jié)合本校實(shí)際情況，采用行動(dòng)研究法，邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行反思、收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料并加以分析。（二）研究過(guò)程：（2013年9月）形成研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃，理清研究思路，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容。：（2013年9月－2014年6月）1)搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料；2)確定學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體項(xiàng)目；3)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持；4)通過(guò)預(yù)定的課題要求和實(shí)施策略實(shí)施學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。：（2014年5月－2014年6月）1)整理研究資料，進(jìn)行理性思考；2)撰寫研究總結(jié)報(bào)告。六、預(yù)期成果研究報(bào)告一份。優(yōu)秀案例、研究隨筆。第四篇：初三學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成初三，是初中階段學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)得法，將直接有助于以后的升學(xué)。因此要注意以下幾個(gè)方面：第一節(jié)應(yīng)該具備良好的心態(tài)學(xué)生進(jìn)入初三，就立刻成為學(xué)校、家庭及社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師、父母的期待都給學(xué)生心理上施加著壓力。心理學(xué)研究表明：“情緒影響心智”。為此我們要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，正視壓力，變壓力為動(dòng)力。（一）正視壓力、戰(zhàn)勝恐懼（二）開(kāi)闊胸襟、激勵(lì)斗志（三）不怕失敗、放眼未來(lái)第二節(jié)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（一）不能掌握正確學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃：整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排，總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間：雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。不善于擠時(shí)間，平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。不求甚解，死記硬背：不經(jīng)過(guò)理解，不講究記憶方法和技巧，不假思索地重復(fù)。不能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的狀態(tài)。如果沒(méi)有合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再多的知識(shí)也只是一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不能及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易被張冠李戴。不會(huì)聽(tīng)課：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)；聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉。不會(huì)閱讀：不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師的安排；處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn)；閱讀速度慢，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)：找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，浪費(fèi)了時(shí)間與精力。初三學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成理論與實(shí)際脫離：只滿足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。不善于科學(xué)用腦：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。上述表現(xiàn)是中學(xué)生中最常見(jiàn)的，一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，成績(jī)又怎能會(huì)提高。（二）應(yīng)具備的九種有效學(xué)習(xí)方法有計(jì)劃的合理安排和利用時(shí)間。這個(gè)時(shí)期初三剛剛進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，而這個(gè)階段也是學(xué)生最迷茫無(wú)措的階段，所以最好能訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排相結(jié)合，最好能細(xì)致些，具體到早、午、晚做什么，學(xué)什么，復(fù)習(xí)什么。平衡各科，注意基礎(chǔ)，優(yōu)劣結(jié)合。中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績(jī)，中考總體成績(jī)才會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，做到“門門全優(yōu)”是很困難的，每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺(jué)頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系，盡量保持平衡。不要整天都忙于同一門功課。實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。所以要合理安排早中晚學(xué)習(xí)那科，這樣效果就好多了。搞好生活，保證學(xué)習(xí)，提高效率。從某種意義來(lái)說(shuō)，中考不僅是智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是體力的競(jìng)爭(zhēng)，緊張的學(xué)習(xí)尤其需要有良好的身體，而要有一個(gè)良好的身體，則要養(yǎng)成一種緊張而有序的生活習(xí)慣?！伴_(kāi)夜車”或不午睡，犧牲休息時(shí)間去突擊學(xué)習(xí)不僅會(huì)搞垮身體，實(shí)際上也不利于學(xué)習(xí)。所以，我們一定要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會(huì)更大。必要的課前預(yù)習(xí)：中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講準(zhǔn)備。聽(tīng)好45 分鐘的課：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)聽(tīng)講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有想聽(tīng)聽(tīng)教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子預(yù)習(xí)的要深入，要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心里想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手，要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)化記憶，要掌握例題的解答步驟、方法，如遇卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。提高作業(yè)質(zhì)量：做作業(yè)的要求是看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)印。做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草稿紙，作業(yè)本上盡量減少或沒(méi)有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不要越俎代庖。及時(shí)糾正錯(cuò)題：孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個(gè)專用的本子，孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下，然后按正確的方法重做一遍，之后分析錯(cuò)誤原因，用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。過(guò)一段時(shí)間，與孩子一起整理錯(cuò)題，將錯(cuò)誤的類型匯總，看一看哪部分錯(cuò)的最多，哪種錯(cuò)誤原因最為常見(jiàn)。做讀書(shū)筆記和摘要：讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容：記下書(shū)名、作者；摘抄生字、新詞及佳句；記錄主要人物和主要內(nèi)容；在書(shū)上批注；列提綱；寫讀后感。具備多種思維方法：發(fā)展思維能力，是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。第三節(jié)應(yīng)該具備的幾種功夫屁股：用屁股學(xué)習(xí)是最初的也是最基本的階段，成績(jī)大幅度提高的學(xué)生的共同點(diǎn)就是“屁股坐得住”。“坐得住”意味著坐到座位上最少要2個(gè)小時(shí)不挪窩，高考是2 － 小時(shí)考一科，如果坐不住，就連考試都應(yīng)對(duì)不了。同學(xué)們可以循序漸進(jìn)有意識(shí)地鍛煉自己的定性，能達(dá)到2 小時(shí)不動(dòng)了，就再適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的增加能提高精神集中力。能長(zhǎng)時(shí)間坐得住已經(jīng)意味著成功了一半，每個(gè)人都要時(shí)常檢查一下自己的屁股是不是固定在課桌前邊。手：只用眼睛看的學(xué)習(xí)就像用沒(méi)有線的針縫衣服一樣荒謬。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)手寫、算非常重要，隨著動(dòng)手寫過(guò)的紙張堆積高度的增加可以看到成績(jī)的攀升。一旦屁股和手的階段習(xí)慣化了，在自都感覺(jué)不到的時(shí)候成績(jī)已經(jīng)進(jìn)入了高分行列。腦：能坐得住，手也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下一步就是排除雜念制定目標(biāo)。在充分理解中考出題原則的基礎(chǔ)上，按各科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)從基礎(chǔ)知識(shí)到深化學(xué)習(xí)，自我開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)方法，動(dòng)員自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)自我開(kāi)拓。心：前三個(gè)階段都做到了，學(xué)習(xí)自然就進(jìn)入了用心感受的階段。通過(guò)學(xué)習(xí)能感到歡喜，感覺(jué)到學(xué)習(xí)的喜悅、幸福、充實(shí)、滿足感，能感覺(jué)到學(xué)習(xí)的最終目的帶給自己的成就感，從而迸發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱忱！第五篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)1葉圣陶說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生。相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，認(rèn)為長(zhǎng)大了懂事了習(xí)慣就會(huì)自然形成。果真如此嗎?就不見(jiàn)有人上了大學(xué)還不會(huì)自己做飯?有人因小時(shí)的小偷小摸的惡習(xí)，發(fā)展到后來(lái)的搶劫殺人?培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！币虼?，少年兒童教育尤其是家庭教育中更應(yīng)抓好孩子的養(yǎng)成教育。以下是我在實(shí)行養(yǎng)成教育中的一些心得體會(huì)。在控制孩子少看電視方面，我的做法是：在她很想看的時(shí)候讓她心安理得地去看，不要讓孩子一邊看一邊覺(jué)得有負(fù)疚感。但平時(shí)我從不看電視，家里其他人也盡量少開(kāi)電視。家長(zhǎng)自己在看電