【正文】 小小手舉起來，不亂說，不亂動，不亂站，這樣上課真正好”。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學生馬上接著說后半句，既是復習了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。三、訓練要嚴。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的氣概。如為了培養(yǎng)學生的文明禮貌習慣，就要求學生上學見到老師都要打招呼。如果有人不打招呼，我絕不姑息，非得請他打過招呼才罷休。再如，為了強化學生的排隊紀律，要求學生做到“靜、齊、快”，每次排隊時，我都從一數(shù)到十，告訴學生這就是排隊的時間，必須在這段時間里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，就重排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。四、檢查要勤。小學生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學生的良好習慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。因此，平時我對于提出的要求勤于檢查。采用定時檢查和不定時檢查相結合，普查和抽查相結合。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內容很多，有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有勞動習慣的培養(yǎng)，有文明習慣的培養(yǎng)，有衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內容都由老師來檢查的話是不現(xiàn)實的，時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查每位學生的指甲以及手帕，勞動委員負責檢查每天班級的值日工作和環(huán)境衛(wèi)生情況，課間偵察員負責課間紀律，體育委員負責檢查眼保健操，班長、副班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。五、評價要快。每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。為了迎合學生的這種心理，在訓練、檢查過程中細心觀察、記錄典型情況。好的、進步的及時表揚。表揚方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養(yǎng)，敲一個表揚章，送一顆小紅星，貼一張小照片等，可以是當眾表揚，也可以是單獨表揚；不好的、退步的及時提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學習，總之要以鼓勵為主，激發(fā)學生的信心。記得學生剛開始做值日時，地總掃不干凈，桌椅總排不整齊。只要學生做了，我就表揚他們，毫不吝嗇。即使是很不滿意的地方，也用委婉的話語，希望的語言提出，保護學生對勞動的熱情，在不斷的激勵中學生勞動越來越積極，打掃情況也越來越如意。六、示范要多。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此，教師要教育學生。而教育學生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多：可以是教師自身的示范，所謂身教重于言教，如要求學生每天佩戴好?；?，教師自己首先要每天佩戴好；可以是身邊學生的示范，就是樹立身邊的榜樣，如有的學生讀書姿勢正確，眼睛看好書本，聲音響亮，我就請這些學生當小老師，當眾讀，其他同學向他們學習。還可以是典型人物的示范、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童話故事中的小動物等，他們都有良好的行為習慣，為了便于學習，激發(fā)興趣，常以生動形象的故事形式給學生講解示范。七、幫助要實。學生是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，當然習慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習慣不好的，要尋找原因多加幫助。可以通過教師的耐心教育，父母的行為指點，學生的榜樣熏陶來培養(yǎng)，想方設法，使其上進。如我班有幾位同學聽課習慣差，上課自控能力差，絲毫坐不定，亂叫亂動，不但自己學不好，還影響別人。通過與其父母接觸，知道促使其養(yǎng)成這一不良習慣的原因有二：一是幼兒園上的學前教育不正規(guī)，自由散漫慣了；二是父母寵愛，認為好動是天性，縱容他。為此，密切與其父母聯(lián)系，要求在家注意培養(yǎng)其靜心做事的習慣。為其設立一個獨立安靜的小房間；做功課時不允許做做玩玩說說；平時在家讓其多進行下棋、畫畫、寫字等安靜的活動。同時，在校安排其坐在教室前面，盡量少受干擾；上課作業(yè)多督促，多給他們發(fā)言機會，并在座位周圍安排好同學去經(jīng)常督促他們；及時鼓勵。通過多種方法的幫助，他們有了較大的進步，習慣較以前有所好轉。八、聯(lián)系要密切。學生良好習慣的培養(yǎng)，光學校注重而家長不配合的話，那是很難取得實效的。而家長有的因為沒有比較，對學生的習慣的現(xiàn)狀不能正確地認識，因此，教師要及時地與家長聯(lián)系，反映孩子在習慣培養(yǎng)方面的情況，特別是存在的問題、不足等。這樣，有的放矢，雙管其下地注重培養(yǎng)，必將比任其自由發(fā)展效果要顯著得多。學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養(yǎng)他們良好的學習習慣是我們小學教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。第三篇：怎樣讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣界山小學校本培訓材料——怎樣讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣關鍵詞：好習慣，方法，訓練內容簡介：播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。良好的學習習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力，好的學習習慣行成越早越有益。學生應該養(yǎng)成哪些好習慣，教師該如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？筆者認為要培養(yǎng)學生的學習興趣，教給學生好方法，要持久訓練培養(yǎng)好習慣，讓學生在成功的體驗中養(yǎng)成良好的學習習慣，家校配合，共同養(yǎng)成學生良好的學習習慣?？鬃诱f：“少成若天性，習慣如自然”意思就是說小時候形成的習慣和天生的一樣牢固。著名的教育家葉圣陶也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！辈ハ乱环N習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?？梢?，良好的學習習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。一、什么是良好的學習習慣呢？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還與學生是否有良好學習習慣有關。好的學習習慣是指學生在一定的學習情境下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，學生會自動地學習。好習慣包括：主動學習，獨立思考，學用結合，總結反思。通俗來講，好的學習習慣就是，上課聽講，課后獨立完成作業(yè)，認真預習、復習，寫字姿勢端正，作業(yè)要干凈，能夠采取各種有效的學習方式，包括借助多媒體自主學習。好習慣會終身受益，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力，這說明好的學習習慣形成越早越有益。二、怎樣科學的引導學生養(yǎng)成良好的習慣呢？（一）培養(yǎng)學生學習興趣興趣，會使大腦釋放出“內啡肽“（大腦神經(jīng)遞質的一種），它讓學生處于一種極為放松，無壓力的狀態(tài)，并且想重復這種體驗，因此學生便能自動自覺的學習。當學生得到肯定時，腦里又會釋放出”多巴胺“，這是大腦獎勵機制的主要元素，也是動力的來源。當學習沒有興趣時，我們往往沒有在增加興趣上下功夫，而是用壓迫、斥責、否定、懲罰等方法驅使學生返回書本。這些方法啟動了“痛