【正文】 的第二臉面。漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的審美價值。早在1999年，全國第三次教育工作會議召開，提出要加強學生的素質(zhì)教育，而且在教學大綱中明確要求中小學生要“說普通話，寫規(guī)范字”。一、改變學生的思想認識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。但有的同學對漢字書寫在思想上就存有一定的偏見，如，有的認為字寫得好不好，又不會影響成績；也有的認為老師搞書法比賽、強調(diào)練字是“不務(wù)正業(yè)”，一點用都沒有；有的甚至自暴自棄，認為自己的字就是寫不好了，練了也是白練；等等。意識決定存在。既然學生在思想上存在看法，教師首先就應(yīng)該從他們的思想上著手，改變他們的看法，提高他們的認識。二、理解漢字結(jié)構(gòu)，注意漢字筆畫的正確寫法。讓學生了解政治網(wǎng)漢字的書寫筆順。筆順就是在書寫漢字時，一個字中每一畫的先后次序。漢字絕大多數(shù)都是由多筆組成的，筆畫勻稱地分布在方塊形的空間內(nèi)，因此產(chǎn)生了筆畫書寫的先后順序問題。哪一筆先寫，哪一筆后寫，都有一定的規(guī)則。一般情況下，漢字的書寫應(yīng)遵循以下筆順原則：先橫后豎、先橫后撇、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、先里頭后封口、先中間后兩邊等。根據(jù)這些規(guī)則書寫漢字，寫起來就方便、順手、快速；違反這些規(guī)則，寫起來不僅別扭、不快捷，而且寫出來的字十分難看。有些字典，就是按筆順來排列的，所以掌握筆順規(guī)則不僅有助于寫好漢字，也有助于使用字典。三、開展豐富的學生活動，激起學生的興趣。學生有了興趣，內(nèi)心才有內(nèi)驅(qū)力，對練字才有積極性，所以培養(yǎng)學生的練字興趣也不可忽視。教師不要一味地讓學生臨摹字帖，應(yīng)該通過發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生?？梢圆欢ㄆ诘亻_展各項活動，如開展書法比賽，讓學生自己組織、自己評價，教師適當加以引導與評價。這樣，一方面既可鍛煉學生的組織、合作、鑒賞能力，另一方面又可極大地調(diào)動學生寫字的積極性，切實提高漢字書寫水平。還可以用讓學生出黑板報和辦文學班刊的形式，來達到提高學生漢字書寫水平的目的。四、在語文考試中，要增加權(quán)重比分。《課標》在總目標中明確指出，學生要“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。因此，就必須要提高學生的漢字書寫水平。而要提高學生的漢字書寫水平，還得改革我們語文試卷的結(jié)構(gòu)和評分標準。淺談中學生漢字書寫現(xiàn)狀近幾年參加中考語文閱卷，與同仁們有一個共同的感受，那就是漢字的書寫太成問題了。字跡潦草不好認，錯別字又多。有些人認為電腦的普級將會代替手寫漢字，但是從客觀角度來看，書寫是一個人一生的能力。字，反映了一個人的學識和學習習慣及學習能力，反映了一個人的工作生活態(tài)度和審美情趣。對于學生來說，書寫是最基礎(chǔ)、最重要的學習習慣。書寫是學習的主要行為之一，記筆記、做練習、答考卷、寫作文、出板報等都要靠書寫?？墒侵袑W生寫錯別字的現(xiàn)象卻很嚴重，不得不引起語文教師的關(guān)注。漢字是音形義三者一體的表意文字，往往是錯一個字，整個句子、段落乃至全篇文章都會在理解上受到影響。從語文識字教學來看，識字是學生再學習的基礎(chǔ)。新課程標準對識字中應(yīng)“學會”的字的要求是：讀準字音；認清字形；了解字詞在語言環(huán)境中的意思；正確書寫并指出。通過字的教學，達到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范，端正、整潔，初步感受漢字的形體美。在識字與寫字的實踐中讓學生喜歡漢字，具體到七至九年級識字與寫字的要求為三條：一是能熟練地 1使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字法，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。二是在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學會規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。三是臨摹名字書法，體會書法的審美價值。很顯然，這是在小學識字、寫字的基礎(chǔ)上對中學生書寫漢字提出了更多的要求。可是中學生錯別字、書寫潦草現(xiàn)象卻呈日益上升趨勢，這與新課程的要求、教育的目的，不斷發(fā)展的社會需要背道而馳，之所以如此有以下幾點原因：一是語文教學有缺失。在語文教學中，多數(shù)教師重視學生的聽力、口語、閱讀能力和寫作的培養(yǎng)。加之班級人數(shù)多，忽視了寫字指導，沒有對學生提出明確而嚴格的要求，致使學生沒有形成良好的書寫習慣；二是學生自己重視不夠，學生作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，加上中考的壓力，只顧學習任務(wù)的完成，不重視書寫的規(guī)范；三是學生書面交流漸少，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機的普及，同學之間、親友之間、家庭成員之間用書寫溝通的機會越來越少，學生失去了展示自己書寫才能和賞析他人書寫的機會，從而形成在漢字書寫上的問題?，F(xiàn)在的中考、高考都對規(guī)范漢字書寫提出了要求，每錯一字扣一分，這給廣大考生下了一劑猛藥。然而，要規(guī)范漢字書寫，更多地是要做大量的基礎(chǔ)性工作，要從學校日常教學抓起，老師要正確地使用漢字，寫規(guī)范的楷書和行楷。對學生進行書寫指導，對不規(guī)范的字和錯別字及時集中糾正，對學生書寫提出明確而嚴格的要求。學生自己要努力，要認識寫規(guī)范字的重要性，認識到一筆好字不但能為自己在考試中贏得分數(shù)，而且在生活和工作中也是一筆財富，從平時的作業(yè)做起，不急不躁，認認真真書寫每個字，持之以恒，相信一定會有進步的。淺談中學生寫好漢字的好處漢字是中華文化的最重要載體，書寫對一個人的文化養(yǎng)成具有非常重要的作用。但是在電腦普及的情況下，把漢字寫好的要求日趨減弱，敲擊鍵盤取代了用筆書寫。據(jù)調(diào)查，中小學生書寫潦草已是一個普遍現(xiàn)象，大多數(shù)中小學生的字跡潦草，很多學生都搞不懂漢字的筆畫順序和筆架結(jié)構(gòu)，寫字時毫無無規(guī)則的亂涂亂畫，漢字成了難以辨認的畫符。對此許多老師在批閱語文試卷時都感到無奈和痛心。長此以往，全民寫字水平下降，對文字的感知、欣賞能力也在下降，這對提高人才素質(zhì)、弘揚民族文化、增強文化“軟實力”極為不利。隨著高科技的不斷發(fā)展，我們所需要的字體，電腦都能給你打印出來，手寫的實用性似乎逐漸被削弱。為此，不僅中小學生，包括現(xiàn)在的大學生、博士等更多人都不懂得如何寫好漢字。寫一手好字在當今社會真的已沒有用武之地了嗎？答案時否定的，我們來看看寫一手好字的好處。一、寫一手好字可以增強學生的學習興趣據(jù)調(diào)查：學習不好的學生中大多字寫得都不好，相反，學習好的學生大都字也寫得很整齊。這是什么原因呢？我們的學生在學校學習，每天必然都要寫作業(yè)。如果字寫得好那么書寫就成為一件有意義的事情了，同樣，如果字寫得不好，書寫也就成了學生的負擔了。許多學生因為字寫得差而厭煩寫字，做作業(yè)往往草草了事，導致學習成績逐漸下降。而開設(shè)書法課，有利于優(yōu)化學生實際的書寫水平，提高書寫能力將使學生喜歡書寫。學生每天都要做作業(yè)，開設(shè)書法課學生更能認真對待作業(yè)的書寫，正確書寫和運用漢字是有效完成學習的有力保障，并為以后形成終身學習能力打基礎(chǔ)。例如,我們說：某某同學容易接觸，還寫了一手好字。如果大家稍稍作觀察，還真能發(fā)現(xiàn)：身邊字寫得好的人，學習成績也往往不錯，人際關(guān)系也好。開設(shè)書法課會讓學生欣賞到許多字帖，他們其實都是我們古代的文化精髓，都有其深刻的文化內(nèi)涵，學生在練習的過程中，能從中汲取文學營養(yǎng)，提高文化修養(yǎng)。它們所涉及到的中國的歷史、古典哲學、美學等方面的知識，有助于拓寬學生的知識面，促進學生智力的發(fā)展，為學生今后的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。寫字是藝術(shù)的創(chuàng)造，學會寫字是本領(lǐng)，欣賞好的字是享受，教會學生寫一手漂亮的字更是讓他們終身受益。二、寫一手好字可以培養(yǎng)良好習慣自古以來人們就重視書寫習慣來培養(yǎng)個人的修養(yǎng)。先秦時期，啟蒙教學中已經(jīng)開始有了寫字教育。西周時期，就有“書”教的記載，所謂“書”教，包括識字與寫字兩方面教學，并以寫字為主要內(nèi)容。郭沫 2若老先生認為：中小學生，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。良好的書寫習慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。實際上養(yǎng)成良好的書寫習慣是一個十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個人字寫得好壞，還關(guān)系到一個人的身心健康。郭沫若老先生認為：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病此外，據(jù)專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。所以，我們必須從小學抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習慣。三、寫一手好字可以促進個人發(fā)展中國古話說：書如其人。在古代人們就已經(jīng)將人的性格與個人的書寫聯(lián)系起來了。漢代班固《漢書藝文志》：“古者八歲入小學，故周官保氏掌養(yǎng)國子，教之六書，謂：象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借，造字之本也?！笨梢娫诠糯藗兙褪种匾晻鴮懥?。蘇軾也說：“古之論書法，兼及其品平生”。在人們各方面評價一個人的標準中，也往往會將一個人的字寫得好與壞放入行列之中。那么，寫字與個人發(fā)展之間有聯(lián)系嗎？答案是肯定的。字如其人，觀字便如觀人。其實，寫字具有很強的實用性。字是一個人的臉面，往往決定了他人對你的第一印象。眾所周知，現(xiàn)在大學生的就業(yè)競爭非常激烈，而招聘單位的招工表、履歷表都要求手寫。學歷是求職的“敲門磚”，寫字同樣不可忽視。如去年北京市某人才市場需招聘5000名畢業(yè)生，報名達6萬人，第一項內(nèi)容就是“填表和寫簡歷”，僅通過寫字就淘汰了2/5，可見書寫的重要性。中國書法家協(xié)會會員、常熟市書畫院院長張錫庚先生說：“寫字具有人格價值。寫字揭示出人格特點，人的生命意義和價值形態(tài)的展示與寫好字的形成演變特殊是一致的。對儒者、得意者來說，一手漂亮、流暢的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是經(jīng)過文化洗禮的個體反映。對失意者來說，一手好字是個人找到生命的依托，以書寫構(gòu)筑起一片人格至誠和剛正不阿的樂土，讓自己在這些線條的躍動里去體悟性靈的“天人合一”之“德”。對狂狷偏激者來講，書寫正是修身養(yǎng)心，調(diào)整理念的極佳手段。同樣，寫字跟書寫者的文化、情緒、氣質(zhì)、性格，尤其是人的性格有內(nèi)在的聯(lián)系，品格對人的影響，都會在作品中反映出來?！笨梢?，