【正文】 的第二臉面。漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的審美價(jià)值。早在1999年，全國(guó)第三次教育工作會(huì)議召開，提出要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，而且在教學(xué)大綱中明確要求中小學(xué)生要“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”。一、改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。但有的同學(xué)對(duì)漢字書寫在思想上就存有一定的偏見，如，有的認(rèn)為字寫得好不好，又不會(huì)影響成績(jī)；也有的認(rèn)為老師搞書法比賽、強(qiáng)調(diào)練字是“不務(wù)正業(yè)”，一點(diǎn)用都沒(méi)有；有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己的字就是寫不好了，練了也是白練；等等。意識(shí)決定存在。既然學(xué)生在思想上存在看法，教師首先就應(yīng)該從他們的思想上著手，改變他們的看法，提高他們的認(rèn)識(shí)。二、理解漢字結(jié)構(gòu)，注意漢字筆畫的正確寫法。讓學(xué)生了解政治網(wǎng)漢字的書寫筆順。筆順就是在書寫漢字時(shí)，一個(gè)字中每一畫的先后次序。漢字絕大多數(shù)都是由多筆組成的，筆畫勻稱地分布在方塊形的空間內(nèi)，因此產(chǎn)生了筆畫書寫的先后順序問(wèn)題。哪一筆先寫，哪一筆后寫，都有一定的規(guī)則。一般情況下，漢字的書寫應(yīng)遵循以下筆順原則：先橫后豎、先橫后撇、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、先里頭后封口、先中間后兩邊等。根據(jù)這些規(guī)則書寫漢字，寫起來(lái)就方便、順手、快速；違反這些規(guī)則，寫起來(lái)不僅別扭、不快捷，而且寫出來(lái)的字十分難看。有些字典，就是按筆順來(lái)排列的，所以掌握筆順規(guī)則不僅有助于寫好漢字，也有助于使用字典。三、開展豐富的學(xué)生活動(dòng)，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生有了興趣，內(nèi)心才有內(nèi)驅(qū)力，對(duì)練字才有積極性，所以培養(yǎng)學(xué)生的練字興趣也不可忽視。教師不要一味地讓學(xué)生臨摹字帖，應(yīng)該通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生?？梢圆欢ㄆ诘亻_展各項(xiàng)活動(dòng)，如開展書法比賽，讓學(xué)生自己組織、自己評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。這樣，一方面既可鍛煉學(xué)生的組織、合作、鑒賞能力，另一方面又可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，切實(shí)提高漢字書寫水平。還可以用讓學(xué)生出黑板報(bào)和辦文學(xué)班刊的形式，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生漢字書寫水平的目的。四、在語(yǔ)文考試中，要增加權(quán)重比分?！墩n標(biāo)》在總目標(biāo)中明確指出，學(xué)生要“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。因此，就必須要提高學(xué)生的漢字書寫水平。而要提高學(xué)生的漢字書寫水平，還得改革我們語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。淺談中學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀近幾年參加中考語(yǔ)文閱卷，與同仁們有一個(gè)共同的感受，那就是漢字的書寫太成問(wèn)題了。字跡潦草不好認(rèn)，錯(cuò)別字又多。有些人認(rèn)為電腦的普級(jí)將會(huì)代替手寫漢字，但是從客觀角度來(lái)看，書寫是一個(gè)人一生的能力。字，反映了一個(gè)人的學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，反映了一個(gè)人的工作生活態(tài)度和審美情趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫是最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫是學(xué)習(xí)的主要行為之一，記筆記、做練習(xí)、答考卷、寫作文、出板報(bào)等都要靠書寫?？墒侵袑W(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象卻很嚴(yán)重，不得不引起語(yǔ)文教師的關(guān)注。漢字是音形義三者一體的表意文字，往往是錯(cuò)一個(gè)字，整個(gè)句子、段落乃至全篇文章都會(huì)在理解上受到影響。從語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)來(lái)看，識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字中應(yīng)“學(xué)會(huì)”的字的要求是：讀準(zhǔn)字音；認(rèn)清字形；了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思；正確書寫并指出。通過(guò)字的教學(xué)，達(dá)到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范，端正、整潔，初步感受漢字的形體美。在識(shí)字與寫字的實(shí)踐中讓學(xué)生喜歡漢字，具體到七至九年級(jí)識(shí)字與寫字的要求為三條：一是能熟練地 1使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字法，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。二是在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。三是臨摹名字書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。很顯然，這是在小學(xué)識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上對(duì)中學(xué)生書寫漢字提出了更多的要求?？墒侵袑W(xué)生錯(cuò)別字、書寫潦草現(xiàn)象卻呈日益上升趨勢(shì)，這與新課程的要求、教育的目的，不斷發(fā)展的社會(huì)需要背道而馳，之所以如此有以下幾點(diǎn)原因：一是語(yǔ)文教學(xué)有缺失。在語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)教師重視學(xué)生的聽力、口語(yǔ)、閱讀能力和寫作的培養(yǎng)。加之班級(jí)人數(shù)多，忽視了寫字指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒(méi)有形成良好的書寫習(xí)慣；二是學(xué)生自己重視不夠，學(xué)生作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，加上中考的壓力，只顧學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不重視書寫的規(guī)范；三是學(xué)生書面交流漸少，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，同學(xué)之間、親友之間、家庭成員之間用書寫溝通的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生失去了展示自己書寫才能和賞析他人書寫的機(jī)會(huì)，從而形成在漢字書寫上的問(wèn)題。現(xiàn)在的中考、高考都對(duì)規(guī)范漢字書寫提出了要求，每錯(cuò)一字扣一分，這給廣大考生下了一劑猛藥。然而，要規(guī)范漢字書寫，更多地是要做大量的基礎(chǔ)性工作，要從學(xué)校日常教學(xué)抓起，老師要正確地使用漢字，寫規(guī)范的楷書和行楷。對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)，對(duì)不規(guī)范的字和錯(cuò)別字及時(shí)集中糾正，對(duì)學(xué)生書寫提出明確而嚴(yán)格的要求。學(xué)生自己要努力，要認(rèn)識(shí)寫規(guī)范字的重要性，認(rèn)識(shí)到一筆好字不但能為自己在考試中贏得分?jǐn)?shù)，而且在生活和工作中也是一筆財(cái)富，從平時(shí)的作業(yè)做起，不急不躁，認(rèn)認(rèn)真真書寫每個(gè)字，持之以恒，相信一定會(huì)有進(jìn)步的。淺談中學(xué)生寫好漢字的好處漢字是中華文化的最重要載體，書寫對(duì)一個(gè)人的文化養(yǎng)成具有非常重要的作用。但是在電腦普及的情況下，把漢字寫好的要求日趨減弱，敲擊鍵盤取代了用筆書寫。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生書寫潦草已是一個(gè)普遍現(xiàn)象，大多數(shù)中小學(xué)生的字跡潦草，很多學(xué)生都搞不懂漢字的筆畫順序和筆架結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)毫無(wú)無(wú)規(guī)則的亂涂亂畫，漢字成了難以辨認(rèn)的畫符。對(duì)此許多老師在批閱語(yǔ)文試卷時(shí)都感到無(wú)奈和痛心。長(zhǎng)此以往，全民寫字水平下降，對(duì)文字的感知、欣賞能力也在下降，這對(duì)提高人才素質(zhì)、弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)文化“軟實(shí)力”極為不利。隨著高科技的不斷發(fā)展，我們所需要的字體，電腦都能給你打印出來(lái)，手寫的實(shí)用性似乎逐漸被削弱。為此，不僅中小學(xué)生，包括現(xiàn)在的大學(xué)生、博士等更多人都不懂得如何寫好漢字。寫一手好字在當(dāng)今社會(huì)真的已沒(méi)有用武之地了嗎？答案時(shí)否定的，我們來(lái)看看寫一手好字的好處。一、寫一手好字可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣據(jù)調(diào)查：學(xué)習(xí)不好的學(xué)生中大多字寫得都不好，相反，學(xué)習(xí)好的學(xué)生大都字也寫得很整齊。這是什么原因呢？我們的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，每天必然都要寫作業(yè)。如果字寫得好那么書寫就成為一件有意義的事情了，同樣，如果字寫得不好，書寫也就成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。許多學(xué)生因?yàn)樽謱懙貌疃鴧挓懽郑鲎鳂I(yè)往往草草了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。而開設(shè)書法課，有利于優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書寫水平，提高書寫能力將使學(xué)生喜歡書寫。學(xué)生每天都要做作業(yè)，開設(shè)書法課學(xué)生更能認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的書寫，正確書寫和運(yùn)用漢字是有效完成學(xué)習(xí)的有力保障，并為以后形成終身學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。例如,我們說(shuō)：某某同學(xué)容易接觸，還寫了一手好字。如果大家稍稍作觀察，還真能發(fā)現(xiàn)：身邊字寫得好的人，學(xué)習(xí)成績(jī)也往往不錯(cuò)，人際關(guān)系也好。開設(shè)書法課會(huì)讓學(xué)生欣賞到許多字帖，他們其實(shí)都是我們古代的文化精髓，都有其深刻的文化內(nèi)涵，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，能從中汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，提高文化修養(yǎng)。它們所涉及到的中國(guó)的歷史、古典哲學(xué)、美學(xué)等方面的知識(shí)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫字是藝術(shù)的創(chuàng)造，學(xué)會(huì)寫字是本領(lǐng)，欣賞好的字是享受，教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的字更是讓他們終身受益。二、寫一手好字可以培養(yǎng)良好習(xí)慣自古以來(lái)人們就重視書寫習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)個(gè)人的修養(yǎng)。先秦時(shí)期，啟蒙教學(xué)中已經(jīng)開始有了寫字教育。西周時(shí)期，就有“書”教的記載，所謂“書”教，包括識(shí)字與寫字兩方面教學(xué)，并以寫字為主要內(nèi)容。郭沫 2若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。良好的書寫習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。實(shí)際上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病此外，據(jù)專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習(xí)慣。三、寫一手好字可以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展中國(guó)古話說(shuō)：書如其人。在古代人們就已經(jīng)將人的性格與個(gè)人的書寫聯(lián)系起來(lái)了。漢代班固《漢書藝文志》：“古者八歲入小學(xué)，故周官保氏掌養(yǎng)國(guó)子，教之六書，謂：象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借，造字之本也?！笨梢娫诠糯藗兙褪种匾晻鴮懥?。蘇軾也說(shuō)：“古之論書法，兼及其品平生”。在人們各方面評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)中，也往往會(huì)將一個(gè)人的字寫得好與壞放入行列之中。那么，寫字與個(gè)人發(fā)展之間有聯(lián)系嗎？答案是肯定的。字如其人，觀字便如觀人。其實(shí)，寫字具有很強(qiáng)的實(shí)用性。字是一個(gè)人的臉面，往往決定了他人對(duì)你的第一印象。眾所周知，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，而招聘單位的招工表、履歷表都要求手寫。學(xué)歷是求職的“敲門磚”，寫字同樣不可忽視。如去年北京市某人才市場(chǎng)需招聘5000名畢業(yè)生，報(bào)名達(dá)6萬(wàn)人，第一項(xiàng)內(nèi)容就是“填表和寫簡(jiǎn)歷”，僅通過(guò)寫字就淘汰了2/5，可見書寫的重要性。中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、常熟市書畫院院長(zhǎng)張錫庚先生說(shuō)：“寫字具有人格價(jià)值。寫字揭示出人格特點(diǎn)，人的生命意義和價(jià)值形態(tài)的展示與寫好字的形成演變特殊是一致的。對(duì)儒者、得意者來(lái)說(shuō)，一手漂亮、流暢的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是經(jīng)過(guò)文化洗禮的個(gè)體反映。對(duì)失意者來(lái)說(shuō)，一手好字是個(gè)人找到生命的依托，以書寫構(gòu)筑起一片人格至誠(chéng)和剛正不阿的樂(lè)土，讓自己在這些線條的躍動(dòng)里去體悟性靈的“天人合一”之“德”。對(duì)狂狷偏激者來(lái)講，書寫正是修身養(yǎng)心，調(diào)整理念的極佳手段。同樣，寫字跟書寫者的文化、情緒、氣質(zhì)、性格，尤其是人的性格有內(nèi)在的聯(lián)系，品格對(duì)人的影響，都會(huì)在作品中反映出來(lái)?！笨梢?，