【正文】 ter (新課呈現(xiàn))（1）Let’s try教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案（2）Let’s talk，并解釋大意 ，學生跟讀 ，個別讀回答問題 ，學到再次跟讀 (練習)(1).T: How tall are you? I’m ，并多加練習。(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。（家庭拓展）(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。第三課時一、教學內容本課時的教學內容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time二、教學目標與要求 知識與能力：能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。能理解Story Time中故事。過程與方法：學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克 ，保持身體健康三、教學重點與難點：：掌握五個四會形容詞的比較級形式。：掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavyheavier, thinthinner, bigbigger smallsmaller , 、課前準備 。五、教學過程warmup（熱身）(1)日常口語練習(2)復習presentation（新課呈現(xiàn)）Let’s learn(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。（板書bigger和smaller）讓學生觀察bigger不同。(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier（板書thinner和heavier），讓學生觀察heavier的不同。（3）、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。（板書stronger）（4）、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書寫比較級的變化。（5）、放錄音跟讀單詞。（6）、學生和自己的同伴自己練習，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。(練習)(1)Match and say 教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than :sarah’s fish is（2）story time 學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節(jié)課表演。（家庭拓展）（1）、學生聽錄音讀對話，掌握四會內容。（2）、做配套練習。 design（板書設計）Unit 1 How Tall Are You? heavyheavier, thinthinner, bigbigger smallsmaller , m Unit 1 How Tall Are You? 第四課時一、教學內容 本課時的教學內容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景圖二、教學目標與要求 知識與能力：能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應的練習題。能夠獨立完成let’s try的聽力練習了解kilogram的意思 過程與方法：學生能在角色扮演中體會新語言的意義 情感與價值觀： 。三、教學重點與難點：：Let’s talk 動詞過去式的變化規(guī)則 ：能在生活靈活運用對話四、課前準備 五、教學過程warmup（熱身）（1）日常口語練習（2）復習單詞及句型presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Let’s try播放Let’s try錄音，并完成相應的練習（2）生默讀let’s talk并圈出不懂單詞及句子（3）聽錄音，跟讀，并回答問題（4）指名讀。分角色讀。全班讀。practice(練習)（1）P3的主情景圖：（4）學生兩人一組自編對話練習句型：how heavy are you？Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?homework（家庭拓展）（1）抄寫let’s talk的對話（2）聽錄音模仿對話（3）預習read and writeblackboard design（板書設計）Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?Unit 1 How Tall Are You? 第五課時一、教學內容本課時的教學內容: p8Read and write ,Let’s sing 二、教學目標與要求 知識與能力：，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，bee and write 課文的部分大意 過程與方法：學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義 情感與價值觀：。三、教學重點與難點：本課的教學重點與難點：read and write的對話四、課前準備 五、教學過程warmup（熱身）（1）日?？谡Z練習（2）let’s sing：my small catpresentation（新課呈現(xiàn)）（1）Look and tick 播放錄音，學生完成練習（2）用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文（3）生 個別讀，分段讀，（4）聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問題。practice(練習)完成p9的練習homework（家庭拓展）（1）聽錄音朗讀read and write（2）配套練習（3）預習blackboard design（板書設計）Unit 1 How Tall Are You? Countryside鄉(xiāng)村 Lower更低地 Shadow影子 Smarter更聰明的 Bee變成Unit 1 How Tall Are You? 第六課時一、教學內容本課時的教學內容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up二、教學目標與要求 知識與能力： think and discuss 的練習?！痵 check，let’s wrap it up的練習。過程與方法：學生能在任務合作過程中體會新語言的意義 情感與價值觀：。、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達三、教學重點與難點：本課的教學重點與難點：形容詞比較級的變化規(guī)則四、課前準備 五、教學過程warmup（熱身）（1）日?？谡Z練習（2）復習presentation（新課呈現(xiàn)）（1）let’s check，學生獨立完成練習（2）let’s wrap it up學生獨立完成練習=practice(練習)小結：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加er。，在詞尾加r。，先雙寫該輔音字母，再加er。輔音字母+y“結尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加er。，在詞前加”more“。，如：good/wellbetter，bad/badlyworse。homework（家庭拓展）（1）做配套的練習（2）聽錄音，仿讀（3）預習第四篇：PEP小學六年級英語下冊第一單元教學設計ＰＥＰ小學六年級英語下冊第一單元教學設計Unit 1 How tall are you? A Let’s learn實驗二小 裴銀珍、指導依據(jù)說明：整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身新知操練鞏固。根據(jù)本課教材的特點，我采用常規(guī)的教學手段，使用了現(xiàn)代教學技術，還運用了任務型教學法設計了大量的任務，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)他們的學習興趣，為比較級的學習和運用做鋪墊，提高課堂教學效率。1．在教學中，我注重全體學生的參與，調動學生的積極性。從剛開始的chant，到利用身邊的語文,數(shù)學老師和幾個學生身高,體重和年齡進行比較,來學習形容詞的比較級等，學生們會積極參與。自編自演chant，小組競賽的形式，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，也培養(yǎng)了學生的合作意識。2．在設計中，設置了多種任務，從多種任務中讓學生學會運用語言，大大地擴大了知識的覆蓋面。如在談論比較兩個老師的身高和年