人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識(shí)》反思-文庫吧
2024-11-15 12:27 本頁面
【正文】 來，“動(dòng)”是為了“好”，“動(dòng)”是手段，“好”是目的，所以，我們追尋的理想課堂是高效課堂。什么是高效課堂？說白了就是輕負(fù)擔(dān)、低耗時(shí)學(xué)生愿學(xué)、學(xué)生樂學(xué)，把課堂目標(biāo)完成了，學(xué)生該會(huì)的會(huì)了，該掌握的掌握了，知識(shí)學(xué)到了，能力提高了，不留尾巴，這樣的課堂就是高效課堂。如何去打造高效課堂？我認(rèn)為要做好4個(gè)環(huán)節(jié)：一是：教學(xué)目標(biāo)必須清晰、明確。（最好師生都明確）二是：制定一套行之有效的達(dá)標(biāo)流程即教學(xué)環(huán)節(jié)，這一步是實(shí)施高效課堂的最重要部分。時(shí)間上高效：教師要把握四快：即課堂引入快點(diǎn)題、課堂重點(diǎn)快接觸、課堂反饋快收集、課堂問題快矯正。教學(xué)過程的高效：要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生能做的要讓學(xué)生去做，學(xué)生能講的要讓學(xué)生去講，學(xué)生能批得要讓學(xué)生去批。教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，主導(dǎo)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)狀態(tài)，點(diǎn)撥問題，布置任務(wù)等作用。教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)高效：刪去可有可無的環(huán)節(jié)，例如：個(gè)別課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，增加提高課效的環(huán)節(jié)，例如：反饋矯正環(huán)節(jié)，堂堂清環(huán)節(jié)等。“當(dāng)堂請(qǐng)”課堂。如果說：高效課堂是教學(xué)追求的目標(biāo)，那么“當(dāng)堂清”就是對(duì)課堂教學(xué)效果的檢測。課堂效率高不高？效果好不好？當(dāng)堂清檢測很重要。如何做好當(dāng)堂清呢？從“清”的方式來說，可以不拘一格，可以是小組抽測，學(xué)生匯報(bào)、學(xué)生展示、可以是問卷調(diào)查、小紙條總結(jié)，也可以是試卷檢測等等。從“清”的流程來說，一般放在課堂的最好環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以分三步進(jìn)行：展示（說、做）等；批閱；統(tǒng)計(jì)成果。所用時(shí)間，一般控制在8分鐘以內(nèi)。我的教學(xué)之路定格在：打造生動(dòng)課堂、高效課堂、當(dāng)堂清課堂。為此而不懈努力。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《圓的認(rèn)識(shí)》一課。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。我的教學(xué)思路是先借助圖片揭示出圓，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握?qǐng)A的基本特征。我立足從知識(shí)與生活兩個(gè)角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。我主要采用如下教學(xué)策略和方法：遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體和以實(shí)驗(yàn)、探究為主線的理念，采用設(shè)問－思考－小組討論－動(dòng)手驗(yàn)證－抽象概括的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐法。小組合作討論法。上完這節(jié)課，我感受比較深的有以下三點(diǎn)：目標(biāo)是教學(xué)的靈魂。心有多大，舞臺(tái)就有多大。我在制定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)閱讀，查閱了大量資料，充分考慮了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力，確立教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)是成功的基石。對(duì)于圓的特征的認(rèn)識(shí)，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是讓學(xué)生在課前自學(xué)的研究中自己建構(gòu)知識(shí)，通過學(xué)生的自主探索、想象驗(yàn)證、合作交流等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者，在對(duì)話交流中使知識(shí)、能力、方法、情感等以自然建構(gòu)與生成。數(shù)學(xué)文化應(yīng)多方面滲透。在探究圓的本質(zhì)
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