二年級(jí)數(shù)學(xué)推理教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-15 12:25 本頁(yè)面
【正文】 里面寫(xiě)好有哪幾個(gè)人（小紅、小麗、小剛），哪3本書(shū)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活）。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，在語(yǔ)文書(shū)這里打鉤，所以她拿的不可能是數(shù)學(xué)和品德，這里打叉，而小麗和小剛也不可能拿語(yǔ)文書(shū)，在這里打叉?？矗ㄟ^(guò)一條數(shù)學(xué)信息我們能知道這么多。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師給大家講解下第二條數(shù)學(xué)信息呢？ 你真勇敢！我們給他一點(diǎn)鼓勵(lì)！生：小麗拿的不是數(shù)學(xué)，我們可以在這里打叉，語(yǔ)文也打叉了，那么小麗拿的就是品德與生活。小剛拿的就不可能是品德書(shū)，所以小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。師：說(shuō)得好不好！我們?cè)俅谓o他掌聲！可能現(xiàn)在我們還感覺(jué)不到表格法的優(yōu)點(diǎn)，但在數(shù)據(jù)比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們用表格法就能更好的理清我們的思路。如果這節(jié)課你能掌握表格法，你就非常了不起！師：好了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這兩種方法：連線法和表格法。雖然表達(dá)的方式不一樣，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？推理過(guò)程都是從誰(shuí)開(kāi)始的？生：是從小紅開(kāi)始的。師：為什么從小紅開(kāi)始呢？生：因?yàn)樾〖t已經(jīng)告訴我們她拿的是語(yǔ)文書(shū)。師：哇，老師要對(duì)你們豎起大拇指！推理就是要能以最快的速度尋找關(guān)鍵信息。我們把這個(gè)關(guān)鍵信息圈起來(lái)。師：還有沒(méi)有其他的信息？生：有，小麗說(shuō)他拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。師：就是這個(gè)，這是第二條信息，這個(gè)信息也非常的關(guān)鍵，因?yàn)楦鶕?jù)這條信息我們就能推出另外兩個(gè)同學(xué)拿的各是什么書(shū)了，對(duì)嗎？你們的思維真敏捷！推理就是先從關(guān)鍵的信息入手，再一步步地分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。小結(jié)：連線法和表格法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。（三）鞏固提升師：剛才在推理的時(shí)候大家表現(xiàn)得都不錯(cuò)，所以老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友（麥咭）。麥咭邀請(qǐng)我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)里玩，但在這之前我們得先闖過(guò)三關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？那我們出發(fā)吧！第1關(guān)：齊讀題目：信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰(shuí)嗎？從圖中尋找關(guān)鍵信息！幾號(hào)是可以確定的？老師再給一個(gè)提示，現(xiàn)在請(qǐng)你把推理過(guò)程寫(xiě)在本子上，可以寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。師：先確定哪個(gè)？（綠色的是圓）黃色的不是三角形，所以它是長(zhǎng)方形。剩下的紅色的就是三角形。師：你做對(duì)了嗎？做對(duì)的同學(xué)給自己加顆星，恭喜你們闖過(guò)了第一關(guān)。第2關(guān)：天天、石頭和Cindy三個(gè)人進(jìn)行跑步比賽。石頭說(shuō)：“我不是最后一名。” Cindy說(shuō)：“我也不是最后一名，但是我的成績(jī)比石頭的好?！彼麄兏鞯昧说趲酌?？你能找到關(guān)鍵信息嗎？（石頭說(shuō)：“我不是最后一名。” Cindy說(shuō)：“我也不是最后一名，但是我的成績(jī)比石頭的好?！保┻@兩句話很關(guān)鍵，你能推理出來(lái)他們各得了第幾名嗎？用你喜歡的方式做在本子上。做完和同桌交流一下。師：石頭不是最后一名，Cindy也不是最后一名，那可以確定什么？誰(shuí)是最后一名？（天天）所以石頭和Cindy就是第一名或第二名，那么誰(shuí)是第一名呢？（Cindy，因?yàn)樗某煽?jī)比石頭的好，所以她是第一名。）第二名就是（石頭）。這一關(guān)你闖過(guò)了嗎？再加顆星，現(xiàn)在我們要進(jìn)入到終極挑戰(zhàn)了。終極挑戰(zhàn)：有桔子、梨、蘋(píng)果、香蕉4種水果，天天、石頭、Cindy和Kimi每人各吃了一種，他們各吃的是什么水果？天天：我吃的是香蕉。Kimi：我吃的不是梨。石頭：我吃的既不是蘋(píng)果，也不是梨。師：這一關(guān)可有點(diǎn)難度哦，在出現(xiàn)的信息比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們可以用什么方法呢？和你的同桌交流一下，看看用怎樣能推理出他們各吃了什么水果。生反饋：天天：香蕉。石頭：桔子。Kimi：蘋(píng)果。Cindy：梨。師講解表格法。終極挑戰(zhàn)這一關(guān)你過(guò)了嗎？歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)！這里面還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。（四）全課總結(jié)在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到稍復(fù)雜的推理，老師相信，只要你們從關(guān)鍵信息出發(fā)，善于觀察、勤于思考，一定會(huì)利用推理解決更多的問(wèn)題。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《推理》《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容和目標(biāo)：“猜一猜”既“簡(jiǎn)單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元，既 “數(shù)學(xué)廣角”。“猜一猜”這教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程是重點(diǎn)，而推理過(guò)程的敘述是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能——讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。過(guò)程方法——讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了兩位新朋友，一對(duì)雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索，你能確定了嗎？師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？說(shuō)明理由：能用上“因?yàn)?、所以、”連著說(shuō)一說(shuō)就更好了。小結(jié)師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開(kāi)始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡(jiǎn)單的推理，（出示課題并生齊讀）。說(shuō)到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰(shuí)嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開(kāi)始破案，還和他
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