二年級數(shù)學(xué)厘米和米的認(rèn)識（精選5篇）-文庫吧
2024-11-15 12:25 本頁面
【正文】 知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：紙條有多長？（匯報(bào)量的方法，全班評價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（演示）請學(xué)生再測量一次。（3）估一估，小正方體，角硬幣的長分別是多少？（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。（演示）[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。判斷題。（演示）量一量。量出數(shù)學(xué)書的寬度量出你的橡皮的長度、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦想一想，你的一拃有多長？（）厘米人體上的“尺”人的身體很有趣。如果把一個(gè)成年人頭的長度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個(gè)頭長，肩寬等于2個(gè)頭長，上肢等于3個(gè)頭長，下肢等于4個(gè)頭長。用腳長也可以測量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。四、堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。（請生回答）師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識了1厘米的實(shí)際長度。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)活動，積極回答問題，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。第四篇：厘米和米認(rèn)識厘米和米認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1． 使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長度，初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。2． 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。課時(shí)安排：2課時(shí)認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容：教科書第9～10頁例1～例3，練習(xí)三的第1～4題。教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限整厘米）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。學(xué)生一般會認(rèn)為豎著的紙條長，這時(shí)教師可以提問：“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？”教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫放的紙條的長度標(biāo)出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標(biāo)出來。分別告訴學(xué)生從0 刻度到紅色標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問：“哪根紙條長？”（橫放的紙條長。）學(xué)生回答后，教師說明要知道一個(gè)東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接著再問：“要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？”“對，要想知道一個(gè)物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長度?！卑鍟n題：“認(rèn)識厘米 用厘米量”二、新課1．認(rèn)識米尺。教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問：“你們的尺上有幾種刻度線？”“有哪些數(shù)字？”“每個(gè)數(shù)字都對著哪種刻度線？”“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度?！敝?，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：“從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米??每相鄰兩個(gè)刻度線之間
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