【正文】 生認(rèn)識(shí)并認(rèn)同教科書中主題文的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教師閱讀教科書的內(nèi)容。瀏覽本備課系統(tǒng)提供的教學(xué)參考資料。閱讀“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的有關(guān)內(nèi)容，研究本節(jié)教學(xué)案例，確定教學(xué)思路。準(zhǔn)備有關(guān)課件。學(xué)生查找有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨成立經(jīng)過的資料。查找反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)28年的歷史資料。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 節(jié)導(dǎo)入:聽1(播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒引導(dǎo)學(xué)生了歌曲，談感想 有新中國(guó)》，學(xué)生欣賞歌曲并交流 解中國(guó)共產(chǎn)黨為從歌曲中，你認(rèn)識(shí)到了哪些問題, 中國(guó)人民的解放 2(學(xué)生交流，教師總結(jié)并寫在事業(yè)所做出的貢 黑板上。獻(xiàn)，讓學(xué)生了解: 是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng) 導(dǎo)中國(guó)人民最終 走出黑暗，走向 15 光明，實(shí)現(xiàn)了中 華民族的百年雪 恥夢(mèng)想 教學(xué)環(huán)1(了解中國(guó)近代救亡圖存的斗讓學(xué)生用已節(jié)一:回顧歷爭(zhēng)及其失敗的原因。有的歷史知識(shí)理史，感受中國(guó)教師:通過前面的學(xué)習(xí)，我們解中國(guó)近代仁人共產(chǎn)黨的歷已經(jīng)了解了:一部中國(guó)近代史，既志士為國(guó)家的獨(dú)史必然 是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的立與富強(qiáng)而進(jìn)行苦難史。也是無(wú)數(shù)仁人志士苦苦探的探索，這些探 求救亡圖存之路的歷史。在這一過索失敗的事實(shí)，程中，有過許多嘗試。為學(xué)生理解是中 學(xué)生列舉中國(guó)近現(xiàn)代進(jìn)行的救國(guó)人民選了中國(guó) 亡圖存的嘗試并說明其結(jié)果。共產(chǎn)黨奠定基礎(chǔ) 農(nóng)民不觸動(dòng)資產(chǎn)階戰(zhàn)爭(zhēng) 封建根基的級(jí)革命派領(lǐng) 自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)和導(dǎo)的民主革 改良運(yùn)動(dòng) 命2(引出主題:只有共產(chǎn)黨才能 救中國(guó)。教師:太平天國(guó)、戊戌變法和 16 辛亥革命等都以失敗而告終。這說 明了什么,中國(guó)人要救國(guó)圖亡只能 走什么道路, 教學(xué)環(huán)1(教師:從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生承節(jié)二:中國(guó)共動(dòng)，中國(guó)人民為了反對(duì)帝國(guó)主義和接上節(jié)課的內(nèi)產(chǎn)黨誕生的封建統(tǒng)治進(jìn)行了英勇不屈的斗爭(zhēng)，容，充分認(rèn)識(shí)到背景 其中最主要的是太平天國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)以往的各種努力和資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，但它和斗爭(zhēng)失敗的原 們都相繼失敗了。歷史證明，中國(guó)因，從而為下面 的農(nóng)民階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)由于存內(nèi)容的引出奠定 在歷史局限性和階級(jí)局限性，都不基礎(chǔ) 能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。2(學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的強(qiáng)調(diào)中國(guó)共閱讀資料《中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的背景》產(chǎn)黨作為工人階 一文，了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史級(jí)的先鋒隊(duì)，在 背景，感受中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是歷中國(guó)革命和建設(shè) 史的必然。中的地位 3(教師:通過閱讀資料，我們 可以了解到，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是 歷史的必然。下面我們來(lái)一起研究 中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，到 1949年新中國(guó)成立，這28年中進(jìn)行 17 的斗爭(zhēng)。教學(xué)環(huán)1(呈現(xiàn)反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的讓學(xué)生充分節(jié)三:中國(guó)共新民主主義革命的照片，以及 PPT了解中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的若干大事》領(lǐng)導(dǎo)的新民主主新民主主義中新中國(guó)成立以前的部分內(nèi)容，讓義革命的歷程以革命 學(xué)生簡(jiǎn)單地了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的及取得的成就。新民主主義革命歷程以及取得的重PPT 中的內(nèi)容比 大成就。較多且復(fù)雜，讓2(教師:中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以學(xué)生瀏覽一下，來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，經(jīng)過長(zhǎng)期了解黨的革命歷 的反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義、官僚程就可以了 資本主義的革命斗爭(zhēng)，取得了新民 民主主義革命的勝利，建立了中華 人民共和國(guó)。教學(xué)環(huán)1(圖片展示:開國(guó)大典(毛澤讓學(xué)生了解境四:中國(guó)共東莊嚴(yán)地向全世界宣布:中華人民新中國(guó)成立后中產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的共和國(guó)成立了)。鄧小平1992年南國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中社會(huì)主義建巡, 鄧小平南巡并發(fā)表重要講話, 國(guó)人民建設(shè)社會(huì)設(shè)成就 提出判斷各方面工作得失的標(biāo)準(zhǔn)，主義基本的歷即“三個(gè)有利于”。他認(rèn)為計(jì)劃多程，感受中國(guó)共 一點(diǎn)還是 市場(chǎng)多一點(diǎn), 不是社會(huì)產(chǎn)黨為人民服務(wù) 主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。他的的宗旨(其中括 18 講話 在 國(guó)內(nèi)外引起很大的反響)?；?nèi)容由教師講胡錦濤考察青藏鐵路沿線。溫家寶述)視察農(nóng)村。2(教師:新中國(guó)成立以后，中 國(guó)共產(chǎn)黨又領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行了社 會(huì)主義改造，完成了從新民主主義 到社會(huì)主義的過渡，確立了社會(huì)主 義制度，發(fā)展了社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治和文化。十一屆三中全會(huì)以后，實(shí)現(xiàn)全黨工作中心向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn) 移，逐步形成了建設(shè)有中國(guó)特色社 會(huì)主義的理論和路線、方針、政策，開創(chuàng)了社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新局 面?？偨Y(jié) 1(教師:通過上面的探討，我總結(jié)本節(jié)課們可以得出這樣的結(jié)論，中國(guó)共產(chǎn)的主要內(nèi)容和結(jié)黨是中國(guó)人民獲得解放、實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)論，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的最堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒有共產(chǎn)黨的中心思想 就沒有新中國(guó)。2(在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué) 生通過下面的練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi) 容。19 中國(guó)共產(chǎn)黨的地位不是自封 的，是中國(guó)人民經(jīng)歷長(zhǎng)期實(shí)踐的歷 史選擇。? 農(nóng)民革命不可能獲得民主 革命的勝利? 中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)擔(dān)負(fù)不起領(lǐng) 導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利的重任 ? 不觸動(dòng)封建根基的自強(qiáng)運(yùn) 動(dòng)和改良運(yùn)動(dòng)不會(huì)成功 ? 中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)負(fù)起中國(guó)革 命和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任“只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)”教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，1840年以后，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。能力目標(biāo):對(duì)太平天國(guó)、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民最終走向勝利歷史事實(shí)的認(rèn)知教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，認(rèn)同“資本主義道路在中國(guó)走不通”“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的態(tài)度，人 民利益為最高利益的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析資本主義道路在中國(guó)走不通是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生搞清楚資本主義在中國(guó)走不通，學(xué)生才能明白為什么只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。應(yīng)該讓學(xué)生了解如下知識(shí):1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)飽受西方列強(qiáng)的侵略和欺凌，一步步地淪為半殖民地半封建社會(huì)。一代又一代的志士仁人為了求得祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng)而進(jìn)行了一次又一次艱辛的探索。以太平天國(guó)、義和團(tuán)為代表的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)失敗了。清政府在中日甲午海戰(zhàn)中的慘敗表明地主階級(jí)改革派發(fā)起的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”最終失敗。資產(chǎn)階級(jí)改良派發(fā)起的“戊戌變法”僅僅持續(xù)103天就遭到失敗。辛亥革命也沒有改變舊中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和中國(guó)人民的悲慘命運(yùn)。艱辛的探索、悲壯的抗?fàn)?，都失敗了。失敗的原因是多方面的，但關(guān)鍵的原因是沒有一個(gè)用先進(jìn)思想武裝起來(lái)的先進(jìn)階級(jí)的政黨。中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思列寧主義的普遍原理與中國(guó)革命的具體實(shí)際創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)，成功締造了新中國(guó)。近代中國(guó)百年探索的歷程說明，資本主義道路在中國(guó)走不通，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。如果課時(shí)緊張，可以把本節(jié)課和上一節(jié)課合并在一起上，內(nèi)容可以精簡(jiǎn)。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 21 節(jié)導(dǎo)入:談1(教師:我們知道太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、運(yùn)用推理話導(dǎo)入 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等，最的方法提出問 后都以失敗而告終。它們?yōu)槭裁磿?huì)失題，自然引出本 敗,前面，我們已經(jīng)談了一些原因，無(wú)節(jié)課的主題，同 論農(nóng)民、地主階級(jí)還是資產(chǎn)階級(jí)都具有時(shí)也為學(xué)生的 階級(jí)局限性，這使他們領(lǐng)導(dǎo)的革命或改思考提供方向 良運(yùn)動(dòng)不可能取得成功。只有代表了最 廣大的工人階級(jí)的中國(guó)共產(chǎn)黨，才能最給出本節(jié) 終取得了革命的徹底勝利。我們要進(jìn)一課的中心思想。步問，為什么中國(guó)共產(chǎn)黨能夠取得成功對(duì)于本節(jié)課的 呢, 教學(xué)而言，采用2(學(xué)生自由回答。先給結(jié)論后進(jìn)3(教師:要通過革命建立全新的行論述的方法 社會(huì)制度，就必須有全新的理論和思想是非常合適的 作支撐。以往所有的運(yùn)動(dòng)或革命之所以 失敗，就是因?yàn)樗鼈內(nèi)狈ο冗M(jìn)的理論和 思想。就在國(guó)人尋求出路而不能得的情 況下，“俄國(guó)十月革命的一聲炮響，給 我們送來(lái)了馬克思列寧主義”，中國(guó)共 產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思列寧主義為指導(dǎo)思 想，走上了社會(huì)主義的正確的道路。22 教學(xué)環(huán)1(學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讓學(xué)生懂節(jié)一:太平天讀資料《太平天國(guó)的得與失》，從中分得太平天國(guó)運(yùn)國(guó)運(yùn)動(dòng)的得析總結(jié)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。動(dòng)的理論是空失 2(教師把學(xué)生總結(jié)出的原因?qū)懴孪氲?、不切?shí)際來(lái):太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的主要原因是農(nóng)的建議修改 民階級(jí)存在階級(jí)局限性。太平天國(guó)雖然 提出了《天朝田畝制度》，但它在當(dāng)時(shí) 是空想，根本不可能實(shí)現(xiàn)。太平天國(guó)運(yùn) 動(dòng)轟轟烈烈，但中國(guó)依然是封建社會(huì)。教學(xué)環(huán)1(學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱懂得洋務(wù)節(jié)二:洋務(wù)運(yùn)讀資料《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失運(yùn)動(dòng)失敗的原動(dòng)的破產(chǎn) 敗的原因。因在于沒有鏟2(教師把學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地除中國(guó)封建剝 寫下來(lái):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)缺乏一個(gè)健全、有力削制度?！爸畜w 的領(lǐng)導(dǎo)核心，力量分散且有限。洋務(wù)派西用”，具有內(nèi) 官員自身的近代化修養(yǎng)不足，沒有意識(shí)在的矛盾性。缺 到西方資本主義國(guó)家的制度建設(shè)對(duì)其乏統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)的 經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的關(guān)鍵作用，相反，企圖領(lǐng)導(dǎo)核心 單純依靠引進(jìn)西方的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備 而不徹底變革封建制度來(lái)實(shí)現(xiàn)“自 強(qiáng)”“求富”，即所謂的“中體西 用”——用中國(guó)的封建制度做容器去 23 盛西方的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)兩者的內(nèi)在矛盾 認(rèn)識(shí)不足，因此必然失敗。教學(xué)活1(學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱 動(dòng)三:戊戌變讀資料《戊戌變法》，總結(jié)戊戌變法失法的改良思敗的原因。想為何救不2(教師把學(xué)生總結(jié)出的內(nèi)容寫下 了中國(guó) 來(lái):脫離群眾沒有階級(jí)動(dòng)力，依靠封建 君主制度，幻想得到某些帝國(guó)主義大國(guó) 的同情和支持。教學(xué)環(huán)1(呈現(xiàn)一些反映辛亥革命的圖片。通過活動(dòng)節(jié)四:辛亥革2(教師講解:辛亥革命比起前幾認(rèn)識(shí)“資本主命失敗的原次運(yùn)動(dòng)來(lái)有它的進(jìn)步性，但它也未能改義道路在中國(guó)因 變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和走不通，只有社人民的悲慘命運(yùn)。這說明資本主義道路會(huì)主義才能救 在中國(guó)走不通。中國(guó)”的道理 3(學(xué)生從下列的選題中任選一個(gè) 開展活動(dòng)。(1)學(xué)生討論:為什么資本主義 道路在中國(guó)走不通,(2)小辯論:社會(huì)主義能救中國(guó) 還是資本主義能救中國(guó), 教學(xué)環(huán)1(教師:資本主義道路在中國(guó)走通過推理 24 節(jié)五:只有社不通，這是因?yàn)?一方面，帝國(guó)主義不的方法，進(jìn)一步會(huì)主義能夠允許中國(guó)走資本主義道路，謀求強(qiáng)盛。認(rèn)識(shí)“只有社救中國(guó) 另一方面，中國(guó)的封建勢(shì)力與帝國(guó)主義會(huì)主義能夠救相互勾結(jié)，極力反對(duì)中國(guó)走資本主義道中國(guó)” 路。可見，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社 會(huì)的中國(guó)，不具備建立資本主義制度的 條件。而中國(guó)共產(chǎn)黨選擇馬克思列寧主 義作為自己的理論基礎(chǔ)，走上由新民主 主義革命到社會(huì)主義革命的道路，具有 歷史的必然性。2(學(xué)生閱讀教科書第15頁(yè)最后一 段文字，交流對(duì)為什么說“只有社會(huì)主 義能夠救中國(guó)”問題的認(rèn)識(shí)?！皯n患可以興國(guó)”“以振興中華為己任”教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):了解我國(guó)的國(guó)情，了解我黨的基本路線。能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)我國(guó)目前的基本國(guó)情。態(tài)度情感價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家，關(guān)心人民，為振興中華而奮斗的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。25 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 節(jié)引入:讀1(呈現(xiàn)教科書第17頁(yè)《孟子》中這句名言名言引入主的名句“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)帝國(guó)是本部分內(nèi)容題 外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而的最好詮釋，死于安樂也?！睂W(xué)生閱讀這句話并嘗試用此引入主題 進(jìn)行解釋。極為恰當(dāng)2(教師:這句話的原意是，一個(gè)國(guó) 家內(nèi)部沒有執(zhí)法嚴(yán)明的世臣和直諫之 士，外部沒有抗衡的鄰國(guó)和受侵襲的憂 慮，往往會(huì)走向滅亡。由此可見，憂難 使人生存，而安逸享樂則會(huì)導(dǎo)致滅亡?，F(xiàn)在，我國(guó)與新中國(guó)成立前比，與 新中國(guó)成立后的前30年比，有了翻天覆 地的變化，人民生活有了保障，正在向 全面小康社會(huì)邁進(jìn)。在這樣的條件下，我們時(shí)時(shí)不能忘記的就是“憂患”兩個(gè) 字。教學(xué)環(huán)1(教師:在當(dāng)前我們?yōu)槭裁催€要樹用提問的節(jié)一:憂患可立憂患意識(shí), 方法引發(fā)學(xué)生以興國(guó) 2(學(xué)生討論后自由發(fā)言?？梢圆扇〉乃伎?，通過 小組合作的方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論，使學(xué)生討論后，再在全班進(jìn)行交流。教師把學(xué)對(duì)樹立憂患意生的看法和意見寫下來(lái)。識(shí)的重要性產(chǎn)3(教師:同學(xué)們說得很好。樹立憂生深刻的認(rèn)識(shí) 患意識(shí)有兩個(gè)原因:其一，對(duì)于個(gè)人來(lái) 說，如果因?yàn)樯罡蛔愣兊煤翢o(wú)理想，讓學(xué)生通整天沉浸在享樂之中，就必然會(huì)墮落。過事實(shí)了解我對(duì)于國(guó)家來(lái)講，如果滿足于自己的現(xiàn)狀，國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家則會(huì)走向滅亡。其二，我國(guó)的社會(huì)主義之間存在的差建設(shè)才剛剛起步。與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，距，從而樹立我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還很薄弱，社會(huì)政治制憂患意識(shí) 度還很不完善，公民的素質(zhì)還比較低。我們必須認(rèn)識(shí)到我們的不足，否則，必 然會(huì)落后。4(學(xué)生閱讀教科書第17頁(yè)的主題 文字，懂得樹立憂患意識(shí)的重要性。閱 讀有關(guān)柏耀平的閱讀資料，并交流對(duì) “文章反映了柏耀平怎樣的精神”問題 的認(rèn)識(shí)。5(學(xué)生查找資料，了解我國(guó)與世界 發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的差距?；蛘唛喿x本 備課系統(tǒng)提供的兩篇閱讀資料《我國(guó)與 27 發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的科技差距》《我國(guó) 勞動(dòng)力素質(zhì)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大 差距》。教學(xué)環(huán)1(教師:我們前面說到“樹立憂患讓學(xué)生認(rèn)節(jié)二:以振興意識(shí)”，那么，誰(shuí)應(yīng)該樹立憂患意識(shí),識(shí)到自己所承 中華為己任(學(xué)生回答:我們大家。)確實(shí)，我國(guó)擔(dān)的建設(shè)祖國(guó) 每個(gè)中華兒女都應(yīng)承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家的重的重任 任，特別是我們青少年，祖國(guó)的未來(lái)屬 于你們，建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的責(zé)任也屬于你通過解釋 們。青少年肩負(fù)著怎樣的建設(shè)祖國(guó)的重名句，讓學(xué)生 任呢, 了解一些愛國(guó)2(學(xué)生閱讀教科書第19頁(yè)的第一志士的胸懷，段正文，把其中反映先人憂國(guó)憂民、自激發(fā)學(xué)生為國(guó) 覺承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)重任的名句找出來(lái)。家民族的興旺 3(教師解釋名句。其具體解釋見本而擔(dān)當(dāng)重任的 教學(xué)案例后的附文。熱情 4(學(xué)生就名言名句談讀后感，說說 這些先輩高尚的思想境界。5(學(xué)生查找資料，尋找“以天下為 己任”的歷史人物或有關(guān)的故事，也可 以查找當(dāng)代的人物或者自己身邊的普通 人及其故事。28 人物 事跡6(學(xué)生閱讀教科書第19頁(yè)左后一段主題文字，說說自己對(duì)這段話的理解。教學(xué)環(huán)結(jié)合教科書第19頁(yè)的“活動(dòng)”，讓 節(jié)三:譜寫自學(xué)生以小組為單位譜寫自己的“畢業(yè)己的畢業(yè)歌 歌”總結(jié) 學(xué)生齊讀教科書第20頁(yè)的主題文 字，作為本節(jié)課的結(jié)束。如果有條件，可以組織開展“天下興亡，匹夫有責(zé)” 的主題班會(huì)或演講會(huì)。“感受小康”“解讀小康”主題教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):了解我國(guó)改革開放以來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的偉大成就，了解人民群眾生活發(fā)生的巨大變化。了解我國(guó)政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)