【正文】 理考試試卷本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)實(shí)施義務(wù)教育，不收。A：學(xué)費(fèi) B：雜費(fèi)C：學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D：任何費(fèi)用”印度狼孩”的事實(shí)說(shuō)明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有____ A：后天的飲食因素 B：居住條件因素 C：后天的環(huán)境因素 D：教育因素《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師考核不包括（）A：業(yè)務(wù)水平B：工作態(tài)度 C：工作成績(jī) D：工作年限經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開端部位的那個(gè)詞，這屬于。A：理性概括 B：感性概括 C：形象直觀 D：言語(yǔ)直觀在科爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于__。A．前習(xí)俗水平B．公正水平C．習(xí)俗水平D．后習(xí)俗水平西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）A：布魯納 B：康德 C：杜威 D：盧梭被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是。A：達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾 B：達(dá)芬奇、泰戈?duì)?、拉斐?C：莎士比亞、達(dá)芬奇、但丁D：米開朗基羅、拉斐爾、托爾斯泰最早在教學(xué)理論上論證班級(jí)授課制思想的是（）A：泰勒 B：夸美紐斯 C：裴斯泰洛齊 D：凱洛夫班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是____ A：有利于教育的原則 B：目標(biāo)一致的原則 C：可接受性原則D：有利于身心發(fā)展的原則如果學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識(shí)的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)采取什么教材處理技術(shù)？（）A：符號(hào)標(biāo)志 B：附加問(wèn)題 C：先行組織者 D：任務(wù)分析1規(guī)定“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”的教育規(guī)范性文件是（）A：《教師資格條例》 B：《小學(xué)管理規(guī)程》 C：《中小學(xué)德育規(guī)程》 D：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》1學(xué)校的教授中有一些是足球迷．學(xué)校預(yù)算委員會(huì)的成員一致要求把學(xué)校的足球場(chǎng)改建為辦公樓，而所有的足球迷都強(qiáng)烈反對(duì)這樣做。由此，可以得出。A：學(xué)校預(yù)算委員會(huì)的成員并非都是學(xué)校的教授 B：學(xué)校所有的教授都是學(xué)校預(yù)算委員會(huì)的成員 C：學(xué)校有的教授不是學(xué)校預(yù)算委員會(huì)的成員 D：學(xué)校預(yù)算委員會(huì)有的成員是足球迷1心理學(xué)是主要有兩種觀點(diǎn)來(lái)解釋學(xué)生的失范行為。一種是“心理缺陷說(shuō)”，另一種是（）。A．“手段—目標(biāo)說(shuō)” B．“差異—交往說(shuō)” C．“控制—缺乏說(shuō)” D．“挫折—侵犯說(shuō)”1以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為__。A．課程標(biāo)準(zhǔn) B．課程計(jì)劃 C．教材 D．教科書1幼兒想像的典型形式是____ A：無(wú)意想像 B：有意想像 C：c．再造想像 D：創(chuàng)造想像1”真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（）A：神學(xué)的教育目的論 B：社會(huì)本位教育目的論 C：個(gè)人本位教育目的論 D：教育無(wú)目的論1知識(shí)傳遞的唯一途徑是（）A：直接傳遞 B：間接傳遞 C：循環(huán)傳遞 D：輻射傳遞1美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)__在課程中地位的重視。A．知識(shí) B．能力 C．直接經(jīng)驗(yàn) D．間接經(jīng)驗(yàn)1學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性取決于主體對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的__。A．認(rèn)識(shí) B．自覺(jué)需要 C．興趣D．自我認(rèn)識(shí)王磊的爸爸是工程師，他的同桌李明的爸爸是環(huán)衛(wèi)工人，王老師每次評(píng)價(jià)他們的時(shí)候總是說(shuō)，“真是龍生龍，鳳生鳳啊，工程師的兒子學(xué)習(xí)就是好”，這體現(xiàn)了王老師持。A：環(huán)境決定論 B：遺傳決定論 C：外鑠論D：多因素作用論2學(xué)生身心各個(gè)方面獲得充分、和諧、自由的發(fā)展，這就是（）A：可持續(xù)發(fā)展 B：全面發(fā)展 C：跨越式發(fā)展 D：超前發(fā)展2__的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。A．奧蘇伯爾 B．桑代克 C．賈德D．格式塔心理學(xué)2下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是__。A．評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法 B．一般說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利 C．題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便 D．在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)2學(xué)校教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）A：所有的學(xué)與教B：實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)與教 C：社會(huì)情境中的學(xué)與教 D：學(xué)校情境中的學(xué)與教2一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。A．100％ B．80％ C．150％ D．200％2在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但義具有兩極分化的特點(diǎn)__ A．學(xué)前階段 B．小學(xué)階段 C．初中階段 D．高中階段2以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？__ A．兒童的身心發(fā)展具有順序性 B．兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C．兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 D．兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性2根據(jù)知識(shí)的反映水平來(lái)分，可把知識(shí)劃分為__。A．具體知識(shí)和抽象知識(shí) B．陳述性知識(shí)和程序性知識(shí) C．直接知識(shí)和間接知識(shí) D．感性知識(shí)和理性知識(shí)2對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為____ A：課堂管理 B：課堂情境 C：課堂紀(jì)律 D：課堂氣氛列關(guān)于九年義務(wù)教育的說(shuō)法不正確的是__ A．是國(guó)家予以保障的公益性事業(yè) B．學(xué)校免收學(xué)費(fèi)，可以適當(dāng)收取雜費(fèi) C．施行以當(dāng)?shù)亟逃譃橹鞯墓芾眢w制D．義務(wù)教育階段學(xué)校沒(méi)有開除學(xué)生的權(quán)利二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)我國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是__。A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制 D．六三三制對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予（）A：紀(jì)律處分 B：行政處分 C：經(jīng)濟(jì)處罰 D：警告處分咨詢者通過(guò)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序，提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的__。A．著重調(diào)整情感的方法 B．著重訓(xùn)練行為的方法 C．著重改變認(rèn)知的方法 D．游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法兒童在2～3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童__。A．個(gè)性形成的重要標(biāo)志B．自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志 C．同一感發(fā)展的最重要標(biāo)志 D．自我感覺(jué)發(fā)展的重要標(biāo)志對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)稱為。A：認(rèn)知策略 B：元認(rèn)知策略 C：元認(rèn)知知識(shí) D：元認(rèn)知控制 E：元認(rèn)知計(jì)劃教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有____特點(diǎn)。A：示范性 B：長(zhǎng)期性 C：復(fù)雜性 D：創(chuàng)造性幼兒德育必須從情感教育人手，把重點(diǎn)放在的形成上。A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德行為 D：道德意志某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%這說(shuō)明____ A：教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧 B：教師尚不具有崇高的道德境界 C：教師缺乏信心 D：教師缺乏愛心實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）A：前攝抑制 B：倒攝抑制 C：干擾抑制 D：雙重抑制格賽爾的雙生子爬樓梯試驗(yàn)說(shuō)明了____ A：遺傳的重要性B：成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 C：環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響D：個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用1當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則時(shí)，此時(shí)處于。A：教師促成的紀(jì)律 B：集體促成的紀(jì)律 C：自我促成的紀(jì)律 D：任務(wù)促成的紀(jì)律1家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式是____ A：電話聯(lián)系 B：家長(zhǎng)學(xué)校 C：咨詢活動(dòng) D：家長(zhǎng)委員會(huì)1桑代克認(rèn)為．學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有機(jī)體在刺激情境與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，該過(guò)程實(shí)現(xiàn)的途徑是。A：嘗試過(guò)程 B：試誤過(guò)程 C：聯(lián)結(jié)過(guò)程 D：反饋過(guò)程1兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。A：6個(gè)月左右 B：8個(gè)月左右 C：10個(gè)月左右 D：11個(gè)月左右1正直誠(chéng)實(shí)，作風(fēng)正派，為人師表，遵紀(jì)守法。這屬于教師的（）。A：思想行為規(guī)范 B：教學(xué)行為規(guī)范 C：人際行為規(guī)范 D：儀表行為規(guī)范1皮亞杰認(rèn)為研究?jī)和赖聠?wèn)題宜采用__ A．故事對(duì)偶法 B．直接詢問(wèn)法 C．行動(dòng)觀察法 D．調(diào)查法1下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有__。A．流通的空氣 B．適宜的溫度 C．空間范圍 D．室內(nèi)布置1教育改革的核心是（）A：內(nèi)容改革 B：方法改革 C：課程改革 D：途徑改革1教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件有__。A．具備專門的知識(shí)技能 B．有碩士學(xué)歷C．以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德 D．具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力E．有充分的自治和自律性，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理 三字經(jīng)的派別是。A：儒家 B：道家 C：法家 D：墨家三字經(jīng)的派別是。A：儒家 B：道家 C：法家 D：墨家 220世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的__。A．《教育實(shí)用心理學(xué)》 B．《