【正文】 的興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面明確本堂課的任務(wù)，引入主題。(二)觀察探討，認(rèn)識(shí)比例 。(據(jù)說在古希臘，有一天畢達(dá)哥拉斯走在街上，在經(jīng)過鐵匠鋪前他聽到鐵匠打鐵的聲音非常好聽，于是駐足傾聽。他發(fā)現(xiàn)鐵匠打鐵節(jié)奏很有規(guī)律，這個(gè)聲音的比例被畢達(dá)哥拉斯用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)出來。)【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)黃金比例的興趣，為后面的講解做鋪墊，并且也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。2.①展示《巴黎圣母院》的建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考：這個(gè)建筑有什么特點(diǎn)? ②學(xué)生大膽的猜想并自由的回答，教師布置任務(wù)：測(cè)量課本中巴黎圣母院的高與寬的長(zhǎng)度并計(jì)算比例關(guān)系。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，教師總結(jié)并講授黃金比例：黃金分割是指將整體一分為二，較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值。這個(gè)比例被公認(rèn)為是最能引起美感的比例，因此被稱為黃金分割?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)一測(cè)，量一量，通過這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！断叫新脠D》，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題：這幅作品畫了什么?山石有什么特點(diǎn)?山和人物的大小對(duì)比如何?哪一部分可以體現(xiàn)黃金比例?(小組討論)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光，山處在畫的中央，頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小，這就更突出了大山高聳氣勢(shì)。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫的杰作。整幅作品中近景與遠(yuǎn)景的比例約為5:8。：人體中的黃金比例是如何來體現(xiàn)的? 學(xué)生大膽的猜想，并回答。教師展示達(dá)芬奇《維魯維斯的人》，并引導(dǎo)學(xué)生測(cè)一測(cè)，量一量，教師總結(jié)：人伸張四肢和立正時(shí)是圓形和正方形的關(guān)系，而黃金分割則是以肚臍為中心，劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5：8。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)兩幅美術(shù)作品中比例的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比例在作品中的運(yùn)用，以及美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，加深對(duì)黃金比例的理解，鍛煉學(xué)生的觀察能力與審美能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。(三)回歸生活，比例運(yùn)用：生活中還有哪些地方體現(xiàn)了黃金比例?可以有尺子量一量。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：課本、花瓶……：試著將課本中泰姬陵與古瓶的“黃金分割比”畫出來。學(xué)生測(cè)一測(cè)畫一畫，教師總結(jié)：古瓶的高與肚，頸與瓶口體現(xiàn)黃金比例?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解到比例關(guān)系是隨處可見的，認(rèn)識(shí)黃金比例在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。(四)創(chuàng)作實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)：根據(jù)所學(xué)的“黃金分割比”設(shè)計(jì)一個(gè)比例關(guān)系適宜且裝飾美觀的花瓶。，教師巡視輔導(dǎo)。，并從黃金分割比進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生運(yùn)用黃金比例進(jìn)行創(chuàng)作，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性，提高繪畫的表現(xiàn)能力。另一方面師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計(jì)作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見，相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。(五)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)：黃金比的確是美的，但是人們往往不滿足于習(xí)慣的比例、造型、藝術(shù)大師們還創(chuàng)造了許多具有個(gè)性的創(chuàng)作，如艾菲爾鐵塔、摩天大樓，它們并不是各個(gè)部位都體現(xiàn)黃金比，但都給人們流下了深刻印象。、物品等，并量一量看看哪些運(yùn)用了黃金比例，哪些又具有特殊的比例美感?！驹O(shè)計(jì)意圖】展示不同類型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比例在造藝術(shù)中的重要性，拓展學(xué)生的知識(shí)，開闊眼界。并且鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的好習(xí)慣。八、說板書設(shè)計(jì)（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）[示例二]小學(xué)美術(shù)《提線紙偶》說課稿一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，感受提線紙偶的形式美感。過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作提線紙偶的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生繼承并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、熱愛民間藝術(shù)的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、感受體驗(yàn)法、實(shí)踐練習(xí)法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、學(xué)生課前搜集整理的資料等。五、教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入教師多媒體播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上木偶藝人表演的《四將開臺(tái)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎? 學(xué)生討論回答：教師總結(jié)：表演者手中的為提線偶，源于我國(guó)古老的民間。教師繼續(xù)提問：你們想親手制作一個(gè)提線紙偶嗎? 教師順勢(shì)引出課題——《提線紙偶》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過視頻開門見山低導(dǎo)入新課，直觀地讓學(xué)生感受我國(guó)民族文化的藝術(shù)魅力】(二)初始紙偶教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問紙偶是用哪些材料制作的? 學(xué)生賞析回答教師總結(jié)：筷子、彩色紙、絲線教師繼續(xù)提問：這些提線紙偶是由哪些部分組成的? 學(xué)生賞析回答教師總結(jié)：提線板、提線、戲偶(頭、軀干、四肢)【設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，探究提線紙偶的形式美感，拓展學(xué)生的發(fā)散思維】(三)深入探查教師演繹小小提線紙偶，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問教師演繹了怎樣一個(gè)情景故事?怎樣表演偶戲的? 總結(jié)回答 教師繼續(xù)提問：提線紙偶是怎樣動(dòng)起來的?怎樣才能制作出一個(gè)活潑好動(dòng)、特征鮮明的提線紙偶? 學(xué)生思考回答教師總結(jié)：利用提線。有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個(gè)形象獨(dú)特，四肢靈活的紙偶。【設(shè)計(jì)意圖：了解提線紙偶的制作材料，啟發(fā)學(xué)生巧妙利用廢舊物】(四)教師示范教師示范紙偶的制作方法：頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結(jié)合的不同方式。其實(shí)，它們就是基本形的巧妙組合。四肢制作：①用兩張紙條反復(fù)交叉折疊②一張紙條反復(fù)上下折疊 提線與紙偶的連接方法：①用線進(jìn)行捆扎②系好線繩③用紙粘連好 【設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范，給予學(xué)生技巧的點(diǎn)撥、思維的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力】(五)實(shí)踐練習(xí)，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡(jiǎn)單的背景、道具，為大家表演。(輔導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)方法的運(yùn)用和提線的巧妙連接)、最佳造型、最佳提線、最佳協(xié)作、最佳表演獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、分工合作、相互配合的協(xié)作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力】(六)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，出示不同國(guó)家的提線木偶，拓寬思維。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考為什么這種古老的藝術(shù)能延續(xù)至。六、板書設(shè)計(jì)（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）第三篇：2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學(xué)科說課稿()2018下半年四川教師招聘面試美術(shù)學(xué)科說課稿（）四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。[美術(shù)學(xué)科說課稿][示例一]小學(xué)美術(shù)《小鳥的家》說課稿一、說教材本節(jié)課是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第12課，在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對(duì)教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用材料探索小鳥家的造型方法，并且運(yùn)用各種材料表現(xiàn)小鳥的家，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的，所以除了探索小鳥家的造型方法外，還需對(duì)作品進(jìn)行欣賞，體會(huì)造型語(yǔ)言的魅力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。二、說學(xué)情分析這個(gè)時(shí)期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強(qiáng)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對(duì)事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡(jiǎn)單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。三、說教學(xué)目標(biāo)一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的，對(duì)此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解鳥巢外部特征，嘗試運(yùn)用材料，制作鳥巢。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、賞析，利用合適的材料方法表現(xiàn)出形象生動(dòng)小鳥家的形象。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受手工制作的過程，激發(fā)保護(hù)大自然、熱愛生活的情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解鳥巢的結(jié)構(gòu)特征以及鳥巢的制作方法。難點(diǎn)：結(jié)合鳥巢的特征選取合適的材料進(jìn)行鳥巢的制作。五、說教學(xué)方法為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)：提問法、講述法、示范法。六、說教學(xué)準(zhǔn)備俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。七、說教學(xué)過程從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：(一)導(dǎo)入新課教師設(shè)置情景舉辦以“小鳥的家”為主題的畫展，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問題：同學(xué)們幫老師想一想，我可以做一個(gè)什么樣的鳥巢? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：今天帶領(lǐng)大家飛向森林去看看鳥兒的家，順勢(shì)引出課題——《小鳥的家》。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。(二)新課教學(xué) 教師播放圖片引導(dǎo)學(xué)生賞析，提出問題：同學(xué)們都看到了什么?鳥巢用什么做的? 學(xué)生思考，教師總結(jié)：左邊圖片是國(guó)家體育館鳥巢，右邊是森林里的鳥窩。用干草，干樹枝、或泥巴搭建的巢。教師繼續(xù)展示有特色制作好的鳥窩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什么特點(diǎn)? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：外形：房屋式、橢圓狀。材質(zhì)：紙、樹枝、橡皮泥等。通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受小鳥家的不同制作方法，從而激發(fā)他們深入了解制作小鳥家的興趣。展示作品鳥窩，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。并提問：范圖中鳥窩怎么制作的?觀察這些作品中鳥用了怎樣的制作方法? 學(xué)生積極討論并回答，教師總結(jié)：用紙質(zhì)的材料折疊粘合所做的鳥窩。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙。通過這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識(shí)于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小鳥家制作的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。(三)教師示范《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。，引導(dǎo)學(xué)生賞析并示范： ①用卡紙繪畫。②將繪畫好的外形剪下粘貼，注意鳥窩的四壁。③把鳥窩窗口做裝飾。作業(yè)要求：用喜歡的材料，制作一個(gè)鳥窩和小鳥。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)鳥窩制作過程。(四)展示評(píng)價(jià)、作業(yè)教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。將學(xué)生作品講臺(tái)進(jìn)行展示，并附自己創(chuàng)作說明，相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)本著鼓勵(lì)、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評(píng)價(jià)，選出好的作品，給予鼓勵(lì)。八、說板書設(shè)計(jì)為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）[示例二]初中美術(shù)《齊白石 徐悲鴻》說課稿一、說教材本節(jié)課是嶺南出版社九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元第1課《齊白石 徐悲鴻》，認(rèn)真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于欣賞?評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)中國(guó)近代著名畫家齊白石和徐悲鴻的作品特色及藝術(shù)成就。讓學(xué)生在文化情境中