【正文】 （2）平均分時(shí)有剩余，引出課題———有余數(shù)的除法教師：你們能把剛才擺的過程再用一個(gè)除法算式表示出來(lái)嗎？請(qǐng)寫在練習(xí)本上。（請(qǐng)兩名同學(xué)到前面示范）生：學(xué)生寫出除法算式。7247。2=3（盤）……1（個(gè)）教師：省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）教師：誰(shuí)來(lái)把剛才寫出來(lái)的算式讀給大家呢。生：學(xué)生匯報(bào)。（大家再一起讀一遍）師：那這個(gè)算式表示的意義是什么呢？生：這個(gè)算式表示“7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺三盤，剩余一個(gè)”（3）通過習(xí)題鞏固認(rèn)知p60（三）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。觀察課件，找出規(guī)律有的同學(xué)用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖，請(qǐng)你接著寫出13根，14根，15根的算式。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題：（1）除數(shù)都是多少？余數(shù)都是多少？余數(shù)可能是4嗎？余數(shù)可能比4大嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。（2）余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？板書：余數(shù)小于除數(shù)（3）拓展———擺五邊形，三角形通過習(xí)題鞏固認(rèn)知（課件）（四）總結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇4教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（一）出示教材第59頁(yè)主題圖。（二）引導(dǎo)觀察，交流信息。（三）教師小結(jié)，揭示課題。平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖的情境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景中挖掘數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷?、動(dòng)手操作，探究意義（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。學(xué)生交流獲取信息。利用學(xué)具實(shí)際操作。用算式表示操作的過程。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6247。2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。【設(shè)計(jì)意圖：溝通操作過程、算式、語(yǔ)言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同?！浚ǘ├斫庥杏鄶?shù)除法的含義在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。（1）課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個(gè)草莓。在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。（1）學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。（2）教師板書規(guī)范寫法：7247。2=3（盤）……1（個(gè)）。（3）交流算式表示的意思，1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（1）比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）教師隨學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)下表。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小。認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教師花瓣學(xué)具、小組探究單課前準(zhǔn)備：課前小探究問題：把22朵花平均分給6個(gè)小朋友，每人分到（）朵，還剩（）朵？你會(huì)用算式表示嗎？你能說(shuō)一說(shuō)算式中每一個(gè)數(shù)的含義嗎？教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法名稱及含義情境引入自然界中有許多美麗的花，我們一起去欣賞?？?，這是3片花瓣的蘭花，這是4片花瓣的花，有5片花瓣的，還有6瓣花，它們美嗎？你最喜歡的是幾瓣花？動(dòng)手操作?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種花，用你們拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)1：我們把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多可以拼4朵花。預(yù)設(shè)2：我們把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多可以拼2朵花。預(yù)設(shè)3：我們把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多可以拼2朵花。追問：剩下能不能再拼一朵花？預(yù)設(shè)4：我們把12片花瓣，每4片拼一朵花，最多可以拼3朵花。結(jié)果分類。學(xué)生反饋師小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)谄骄謻|西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況。一種是正好分完，另一種是不夠分，還有剩余的情況。嘗試列式預(yù)設(shè)：12除以5等于2，單位朵，余2，單位片。師教學(xué)并板書（師板書課題）這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法。理解含義追問：12表示什么？5表示什么？商和余數(shù)都是2，但它們的意思一樣不一樣？預(yù)設(shè)：12片花瓣，每5片拼一朵花?？梢云闯?朵，所以它的單位是朵。還剩余2瓣，所以它的單位是片。（設(shè)計(jì)意圖：以拼花和分花為主體，主要是想貼近生活，也是為了能更好地利用我的數(shù)據(jù)“12片”，沒有用教材中的6個(gè)草莓。因?yàn)?2這個(gè)數(shù)據(jù)即可以被6整除而鞏固了舊知，被5整除余2又延伸到了新課。）二、探究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系例題變式如果增加一片，13片，還是每5片拼一朵，你說(shuō)最多可以拼幾朵？為什么？同桌說(shuō)一說(shuō)算式中每一個(gè)數(shù)的含義？學(xué)生匯報(bào)。小組合作繼續(xù)增加花瓣的數(shù)量，115……100。最多可以拼幾朵，還剩幾片花瓣？小組合作探究活動(dòng)要求：擺一擺：小組里，每人選一種，動(dòng)手?jǐn)[一擺。說(shuō)一說(shuō)：將你的想法用算式的形式匯報(bào)給小組長(zhǎng)。寫一寫：小組長(zhǎng)將組員的結(jié)果記錄下來(lái)并匯報(bào)。對(duì)比觀察除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：除數(shù)都比余數(shù)大……追問：當(dāng)除數(shù)是4，余數(shù)是？當(dāng)除數(shù)是5時(shí)？除數(shù)是6時(shí)？師小結(jié)：在有余數(shù)除法算式中，除數(shù)一定要比余數(shù)大。三、鞏固練習(xí)判斷（1）把15朵平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？15247。4=3（朵）……3（朵）追問：這里數(shù)字、單位都一樣（3朵），意思一樣嗎？（2）把16朵平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？16247。4=3（朵）……4（朵）（3）把16朵平均分給3個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？16247。3=4（朵）……4（朵）課前探究結(jié)合。這個(gè)問題還記得嗎？就是我們課前研究的問題，現(xiàn)在你再試試看，跟之前寫的一樣嗎？從具體情境中抽象出算式。（1）師：如果我們只看這個(gè)算式，去掉這些數(shù)據(jù)，你知道這里余數(shù)可能是幾？最大是幾？（）247。6=（）……（）（2）如果我知道余數(shù)是5，商是2，你知道被除數(shù)嗎？（）247。6=（2）……（5）四、全課總結(jié)師：有余數(shù)的除法在生活中用途很廣、作用真的很大，只要有一雙善于觀察的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。五、課后拓展在算式（）247。6=★……★中，余數(shù)和商是相同的數(shù)，你能寫出幾個(gè)這樣的算式？它們有什么規(guī)律？小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇6【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第60頁(yè)例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。借助已有知識(shí)通過學(xué)具分?jǐn)[，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系【教學(xué)重難點(diǎn)】知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義【教學(xué)準(zhǔn)備】希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學(xué)具。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。今天的數(shù)學(xué)課，我們先來(lái)玩一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲?？磮D形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個(gè)圖形寶寶嗎？（生猜測(cè)后師展示圖形并提問：……各有幾條邊）二、探索新知。觀察主題圖，初步感知有剩余的情況。（1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報(bào)）（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢？（生匯報(bào)；師隨機(jī)根據(jù)生的匯報(bào)讓生猜測(cè)11根小棒最多可以擺幾個(gè)你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學(xué)生上臺(tái)用11根小棒分別擺一擺、驗(yàn)證自己的猜測(cè)）（3）展示三位學(xué)生作品：師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)，與之前已學(xué)的知識(shí)又有哪些聯(lián)系呢？請(qǐng)隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘！學(xué)習(xí)例1，在對(duì)比中感知余數(shù)的產(chǎn)生。（1）認(rèn)真讀題，你知道了什么？（生匯報(bào)）（2）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？（指名展示擺法，其余生觀察）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6247。2=3（盤）為什么要這樣列式，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤/6里面有3個(gè)2）（3）象6247。2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）師：同學(xué)們真不錯(cuò)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)掌握得很好。（4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤，你還會(huì)擺嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）（5）誰(shuí)愿意來(lái)展示你們小組的擺法。（指名展示擺法，其余生觀察）7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了沒有？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤）師：這1個(gè)草莓就是多余的草莓。（6）你能借助已有的除法知識(shí)，試著把你的擺法用算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立列式后指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式）（7）老師也列好了算式7247。2=3（盤）……1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎？（引導(dǎo)理解算是含義）（8）對(duì)比7247。2=3（盤）……1（個(gè)）和6247。2=3（盤）這兩個(gè)算式有什么相同，有什么不同？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剩余的1個(gè)草莓）師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學(xué)上我們把表示剩余的這個(gè)數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們?cè)撛趺磳懩?？?）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫，生隨師書空）師：你會(huì)寫了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽！（師范讀生學(xué)習(xí)讀法。）三、鞏固練習(xí)。課本P60做一做第一題課本P60做一做第二題（生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)，集體訂正）四、拓展練習(xí)。課本P64練習(xí)十四第一題五、全課小結(jié)你有哪些收獲？（生談收獲）師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識(shí)，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，并利用新知識(shí)解決了生活中的問題。其實(shí)關(guān)于有余數(shù)的除法的知識(shí)還有很多，咱們以后講繼續(xù)學(xué)習(xí)。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇7一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P60—P61的例1和例2。二、教學(xué)目標(biāo)通過繪本的具體情境，感受生活中有余數(shù)除法的實(shí)際意義。從實(shí)際情境和操作實(shí)踐中，抽