【正文】 人物，也在時時刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時，也會產(chǎn)生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導學生理解 “它屬于大海”這句話，學生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，都會有自己深刻的體會，也會明白友人的心愿，此時，引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。三、激發(fā)情感，感悟中心1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。看著與海浪嬉戲的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”（在此制作了一個小視頻，分別是海鷗在三個不同的場景中友人的心聲。三次“飛吧，海鷗”既強烈呼應了課題，又更深層次地讓學生感悟到對海鷗，對生命的關愛與尊重。至此，整節(jié)課達到高潮。）四、反饋總結寫收獲為了讓學生更充分地理解文章主旨，把對海鷗的感情升華到對身邊動植物的關愛尊重，我引出“點滴善行“環(huán)節(jié)，讀寫結合，并播放音頻文件讓學生聽大自然的各種聲音。使學生的情感世界得以完善，學會關愛動物。五、作業(yè)布置請大家仿照課文中描寫海鷗外形的句子描寫你最喜歡的一種小動物。六、板書設計飛吧，海鷗相識窗臺上相知藍天下相愛飛越海峽我的板書簡潔明了，緊扣主要內(nèi)容和文章主旨，濃濃的情將友人和海鷗維系在一起，但海鷗是自由的，它永遠屬于大海。我想，在本課的教學中，通過信息技術多媒體輔助教學的運用，圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術與語文學科的整合，是今后語文教學發(fā)展的方向，是一個有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請在座的各位領導、各位老師指正，幫助。謝謝大家！第二篇：《飛吧,海鷗》說課稿三年級語文下冊《飛吧，海鷗》說課稿盤旋在天海之間，感受無邊海域的空闊與遼遠。偶爾箭一般地射向波浪，卻只為享受海的賜予。大家好，這就是我今天說課的主題，它來自語文S版三年級下冊第二單元第六課《飛吧，海鷗》，我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面進行說課。一、說教材《飛吧，海鷗》是語文S版三年級下冊第二單元的一篇精讀課文，本單元的主題是“人與動物”，閱讀本單元課文，需用心體會文章表達的思想感情，認真學習作者是怎樣觀察、描寫動物的。本課講述了友人和海鷗之間的故事，表達了作者對自然界動物的喜愛之情，從而也告訴人們應該學會關愛動物，關愛生命。本篇文章行文較長，但脈絡清晰，主要圍繞友人和海鷗之間的深厚情誼展開。對于小學生而言，應該長文短教，深文淺教，切記面面俱到，三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，已掌握了一些學習方法，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對海鷗和其生活環(huán)境，僅憑想象難以深刻感受，需要學生搜集資料，教師提供直觀的圖像幫助理解?；诒菊n特點和學生的認知水平，我制定以下教學目標。：有感情地朗讀課文，理解“它屬于大?！钡群x深刻的句子意思,體會友人與海鷗之間的深情厚誼。（教學難點）閱讀課文，了解人與自然界動物的關系，理解課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。(教學重點）二、說教法和學法葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學有法，但無定法，貴在得法?！币罁?jù)本課的性質及小學三年級學生的生理和心理特點，結合新課標的教學理念，體現(xiàn)“以人為本”的生命課堂理念，我設計如下教法、學法：。三年級學生已經(jīng)具備了一定的朗讀、默讀能力，針對這篇課文，我采用以讀代講、讀中感悟的方法進行教學，讓學生通過不同形式的讀在讀中感悟，讀出深情。自主學習法。“不動筆墨不讀書”，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我要求學生在讀書時進行圈點批注，如不理解的地方可以畫“？”，把體現(xiàn)友人和海鷗友情的句子用橫向畫出來，并寫出自己的感受，這樣能讓學生在讀書時進行積極的思維，提高讀書效率。為了充分調(diào)動學生自主學習的積極性，我主要對學生進行引導，把大量的時間留給學生，讓學生去讀，去談讀后的收獲，去說讀后的感悟，把學生學語文的興趣調(diào)動起來，提高語文課堂的教學效率。由于友人和海鷗之間的深厚友情難于體會，而且“它屬于大?！边@句話也難于理解，所以在學生自學的過程中我主要采取點撥引導的方法啟發(fā)學生思考，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主感受友人和海鷗的友情。教學準備課前布置學生預習，收集有關海鷗的資料。演示文稿ppt。設計思路本課教學以新的課程標準為指導，優(yōu)化課堂結構，促進學生自主、合作、探究性地快樂學習，提高學生的語文素養(yǎng)，力求體現(xiàn)：，加上多媒體的輔助，再現(xiàn)一個個場景，并通過想象、聯(lián)想讓一幅幅場景在學生大腦中活化、重組，讓學生真切感受到友人和海鷗之間的深厚情誼，走進友人的內(nèi)心，感悟友人對海鷗的喜歡、關愛和擔心，激起心的共鳴，情的共振，從而知道人要學會關愛動物的道理。，循序漸進，層層深入。三、說教學過程我重點就第二課時的教學從以下四個環(huán)節(jié)展開：一、定向誘導說目標（我將帶領學生通過自由讀、個別讀、比賽讀的形式復習上節(jié)課的重點字詞，在字詞中感知課文內(nèi)容，接著出示學習目標，明確學習任務。）復習字詞。(自由讀、個別讀、比賽讀。)乖巧、仿佛、一抹、愉悅、喂食、默契、斬釘截鐵、期待、屬于出示學習目標：（1）有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文的主要內(nèi)容。（2）體會“它屬于大?！边@句話的含義，學會運用“是…是…還是…”造句