語(yǔ)法183并列短語(yǔ)-教學(xué)教案-文庫(kù)吧
2024-11-15 06:27 本頁(yè)面
【正文】 一個(gè) 這本 那個(gè)（十一）介詞短語(yǔ) 是由介詞跟跟附在其后的其他詞語(yǔ)組合而成。用刀子 用大碗被老師 按客觀規(guī)律 因?yàn)樗ㄊ唬暗摹弊侄陶Z(yǔ)由結(jié)構(gòu)助詞“的”附加在其他詞語(yǔ)之后構(gòu)成，主要作用是使謂詞性成份轉(zhuǎn)化為名詞性成份。例如： 紅的 吃的 木頭的 指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類：三列火車 感謝你 上街買菜 他走了 學(xué)術(shù)會(huì)議 用毛筆三本 祖孫三代 進(jìn)門脫鞋稱他為歌迷 馬上回來(lái) 一種新式的炊具電磁爐 長(zhǎng)大 1999年那年 爬出去 我們自己 討論：影響短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型的因素詞序歷史悠久 悠久歷史 觀點(diǎn)正確 正確觀點(diǎn) 討論熱烈 熱烈討論 工作積極 積極工作轉(zhuǎn)播中斷 中斷轉(zhuǎn)播 人民代表 代表人民 市場(chǎng)管理 管理市場(chǎng)虛詞介詞、助詞等虛詞可以和實(shí)詞組合。虛詞出現(xiàn)與否，出現(xiàn)哪個(gè)虛詞，可以決定短語(yǔ)的類型。我媽媽 我媽媽的 吃藥 吃藥的 為完成任務(wù) 完成任務(wù) 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題 這個(gè)問(wèn)題 后山的樹(shù)林里 后山的樹(shù)林 他們的精明 他們精明 溫度的下降 溫度下降成分類。短語(yǔ)的成分可以是詞，也可以是詞和短語(yǔ)，還可以是短語(yǔ)和短語(yǔ)。短語(yǔ)的構(gòu)成成分應(yīng)該受到重視，因?yàn)橐玫蕉陶Z(yǔ)的結(jié)構(gòu)模式，就要確定短語(yǔ)構(gòu)成成分的語(yǔ)法類別。名詞+動(dòng)詞 動(dòng)詞+名詞 形容詞+名詞名詞+形容詞五、短語(yǔ)的功能類短語(yǔ)有兩方面的功能：一方面是做句法成分，所有短語(yǔ)都能充當(dāng)一個(gè)更大的短語(yǔ)里的組成成分；另一方面是成句，大部分短語(yǔ)加上句調(diào)能獨(dú)立成句。（一）按照它跟別的詞語(yǔ)組合時(shí)能充當(dāng)什么句法成分。常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)，功能相當(dāng)于名詞的叫名詞性短語(yǔ)（體詞性短語(yǔ)）。能作謂語(yǔ)，功能相當(dāng)于謂詞的叫作謂詞性短語(yǔ)。主謂短語(yǔ)常作謂語(yǔ)，可歸為謂詞性短語(yǔ)。動(dòng)賓短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 偏正短語(yǔ)定中短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ) 狀中短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 中補(bǔ)短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 聯(lián)合短語(yǔ) 老師和學(xué)生 名詞性短語(yǔ) 討論并且通過(guò) 謂詞性短語(yǔ) 連謂短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 兼語(yǔ)短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 同位短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ) 方位短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ)“的”字短語(yǔ) 名詞性量詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ) 歸類還不易斷定（二）根據(jù)短語(yǔ)成句與否 能加句調(diào)成句的叫自由短語(yǔ)。不能加句調(diào)成句的叫不自由短語(yǔ)。六、復(fù)雜短語(yǔ)大短語(yǔ)中包含小短語(yǔ)，從而形成復(fù)雜短語(yǔ)。同類包含包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)相同的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系 真善美與假惡丑 男女老少 南開(kāi)大學(xué)新圖書館 萬(wàn)里長(zhǎng)征老干部他學(xué)習(xí)努力 講得好極了異類包含包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)不同的句法結(jié)構(gòu)好人好事 你來(lái)我往 讀書寫字 看得見(jiàn)摸得著 歷史悠久的中國(guó) 開(kāi)得飛快的車 我的哥哥姐姐 牡丹和玫瑰都開(kāi)了七、短語(yǔ)的意義類 單義短語(yǔ) 多義短語(yǔ)由詞類不同形成的多義 飯不熱了 自行車沒(méi)有鎖 他爬過(guò)那座山結(jié)構(gòu)關(guān)系不同形成的多義 進(jìn)口彩電 文學(xué)語(yǔ)言 奶油面包結(jié)構(gòu)層次不同造成的多義 一個(gè)學(xué)生的建議結(jié)構(gòu)關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次都不同 發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵語(yǔ)義關(guān)系不同造成的多義 雞不吃了 汽車運(yùn)走了 提拔團(tuán)長(zhǎng)語(yǔ)義指向不同造成的多義 他在車廂上貼標(biāo)語(yǔ)八、短語(yǔ)的研究方法短語(yǔ)需要一類一類地研究，很多短語(yǔ)還沒(méi)有來(lái)得及調(diào)查，特別是口語(yǔ)中的。如朱德熙先生就分析過(guò)《”在黑板上寫字”及相關(guān)句式》 《含程度補(bǔ)語(yǔ)的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)》第三篇：語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)(短語(yǔ))教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)（短語(yǔ)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。擴(kuò)大視野，初步掌握學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材與學(xué)情簡(jiǎn)介現(xiàn)在的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（初中階段的語(yǔ)法知識(shí)）只在每?jī)?cè)的課本后面附錄中簡(jiǎn)單地介紹了一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)了這冊(cè)一點(diǎn)，而上冊(cè)的內(nèi)容卻忘記得差不多了。因此，要有系統(tǒng)地講解語(yǔ)文語(yǔ)法。教學(xué)目標(biāo)。、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、等特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 ：句子一 “感冒了，我去看醫(yī)生?！敝小拔胰タ瘁t(yī)生 ”就能治好感冒嗎？ 句子二 “天氣太冷了，大家走出教室曬太陽(yáng)?！敝小按蠹易叱鼋淌視裉?yáng)”，到底是大家曬太陽(yáng)，還是“太陽(yáng)曬大家’？小結(jié)：這就是語(yǔ)文中語(yǔ)法的知識(shí)了，這兩個(gè)例子實(shí)際從意義上是說(shuō)不通的，但大家都這么說(shuō)，也就不足為怪了?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)短語(yǔ)。師：什么是短語(yǔ)?請(qǐng)大家說(shuō)出兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞的組合。生：“我們的教室”、“老師講課 小結(jié)：兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合起來(lái)就構(gòu)成了短語(yǔ)。特點(diǎn)：短語(yǔ)不是句子，是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的。短語(yǔ)的類型常見(jiàn)的有以下幾種：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)、“的”字短語(yǔ)等。師：“老師和同學(xué)”、“討論并通過(guò)”這兩個(gè)短語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 生：有“和”“并’兩個(gè)連詞。小結(jié)：這兩個(gè)短語(yǔ)就是并列短語(yǔ)。詞與詞之間可插入連詞，且詞與詞之間的關(guān)系是并列短語(yǔ)
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