【正文】 數(shù)量補(bǔ)語介賓補(bǔ)語第五章 句型和句類一、句型：?jiǎn)尉?、?fù)句；主謂句、非主謂句；聯(lián)合復(fù)句、偏正復(fù)句；二、句類：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句 第六章 句式一、“把”字句二、“被”字句三、連動(dòng)句四、兼語句五、存現(xiàn)句六、比較句七、“連”字句 第七章 復(fù)句第二篇：對(duì)外漢語語法教案初級(jí)漢語綜合課教案——《成功需要多長時(shí)間》一、教學(xué)對(duì)象本教案的教學(xué)對(duì)象大約學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的漢語，掌握的漢語詞匯在400個(gè)左右。二、教學(xué)內(nèi)容“漢語綜合課”是對(duì)外漢語教學(xué)語言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課?！皾h語 綜合課”以講解教授漢語語言知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)?！癡了”句型，引申講解“了”的兩個(gè)用法?！癡去”表示的語法意義并能熟練運(yùn)用?！叭绻汀本湫?。三、教學(xué)目標(biāo)“V了”、“V去”的用法，并能造句。，使用不同的結(jié)果補(bǔ)語。四、教學(xué)方法“聽寫生詞—聽課文錄音—提問課文內(nèi)容—學(xué)生復(fù)述課文”等步驟讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。根據(jù)語法點(diǎn)難易程度，采用不同的方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內(nèi)涵。可以利用、創(chuàng)造情景，行為動(dòng)作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學(xué)生大量模仿練習(xí)熟悉語法點(diǎn)的使用，最后需要對(duì)語法點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)歸納，讓學(xué)生加深印象。五、教學(xué)過程（2課時(shí)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文中及課后練習(xí)中涉及的相對(duì)重要的語言點(diǎn)，并使之能根據(jù)不同語境熟練應(yīng)用。（一）“得了”→“V了”引入：根據(jù)課堂情境，有些同學(xué)正在吃早飯，有些同學(xué)已經(jīng)吃過早飯了，給出兩個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比?！爸钡挠梅ㄒ郧耙呀?jīng)學(xué)過。“我吃著早飯。” —— “我吃了早飯?！苯忉專旱谝粋€(gè)句子中“著”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，正在吃早飯，不是吃過了，也不是沒吃；第二個(gè)句子中的“了”放在動(dòng)詞表示動(dòng)作已經(jīng)完成，“吃”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過去。造句：（提供情境，讓學(xué)生造句）昨天，我們學(xué)習(xí)了什么？——我們昨天學(xué)（習(xí)）了生詞。昨天晚上我們學(xué)校有人開演唱會(huì)，你們?nèi)チ藛?？——我們昨天看了演唱?huì)。引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個(gè)句子表達(dá)的事情希望對(duì)方當(dāng)做個(gè)新情況，得到足夠重視。例1 A今天他自己做作業(yè)了?！郧岸际浅瓌e人的，現(xiàn)在自己做，（是否該獎(jiǎng)勵(lì)他？）B今天他自己做了作業(yè)。——他天天都自己做作業(yè)，今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。例2 A 我看了晚會(huì)。B 我看晚會(huì)了。C 我看了晚會(huì)了。A句中，前提是，說話前我沒有看晚會(huì)，表達(dá)的是“看晚會(huì)”這件事完成，又如：我看了這本書，他做了作業(yè)。B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會(huì)，從來不看，現(xiàn)在我看了，那么“我看晚會(huì)”這件事是個(gè)新的情況，說話人帶有希望聽話人注意到這個(gè)新情況的心態(tài)，或者可能是在暗示對(duì)方：下次晚會(huì)我們一起去看吧。C句出現(xiàn)兩個(gè)“了”，就同時(shí)有完成和變化的含義。（二）V去(掉)表示受事因?yàn)閯?dòng)詞所表示的動(dòng)作而消失。例：。（現(xiàn)在，工作沒有了），繼續(xù)向上爬。（臉上本來有汗，現(xiàn)在沒有了）動(dòng)作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字?！寣W(xué)生造句。引申：“V+補(bǔ)語（結(jié)果補(bǔ)語）”完聽完 畫完 做完 吃完見看見 聽見到看到 聽到 買到 找到 得到著找著 買著 點(diǎn)著 睡著去/掉辭去 花去 擦去 洗去 脫去懂看懂 聽懂走飛走 偷走 借走 拿走成變成 畫成 切成選取其中幾個(gè)，做適當(dāng)講解。然后帶學(xué)生完成課后習(xí)題四 ，我寫錯(cuò)了，把你的名字寫（）西瓜了。，我一聽就聽（）了。，寫（）了作業(yè)我們?nèi)タ措娪?。（）了嗎？（三）只要就（AS long as）引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）只要大家好好學(xué)習(xí)，就能學(xué)好漢語。只要A就B，A表示一種條件，B是一種結(jié)果。（給出語境，讓學(xué)生造句）大家根據(jù)抽簽來決定誰表演。——只要抽到了數(shù)字簽，就要上臺(tái)表演。大家準(zhǔn)備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣。——只要天氣好，我們就去爬山。（通過問題引導(dǎo)學(xué)生使用該句型）你喜歡看電影嗎？—— 我能學(xué)好漢語嗎？—— 你喜歡吃什么？我給你做?！?、教學(xué)反思本課語法點(diǎn)不多，不難理解，無需過多解釋，重點(diǎn)在于操練的部分。課上應(yīng)注重對(duì)語法 點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，假設(shè)各種不同情境，采用各種形式，務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進(jìn)來。第三篇：對(duì)外漢語教學(xué)之語法教學(xué)教案對(duì)外漢語語法教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)情況所用教材：對(duì)外漢語本科系列教材語言技能類 漢語教程 第一冊(cè)（下）楊寄洲 主編教授對(duì)象：人文系一年級(jí)學(xué)生課程類型：語法教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)參考資料：對(duì)外漢語本科系列教材語言技能類 漢語教程 第一冊(cè)（下）楊寄洲 主編二、教學(xué)目標(biāo)通過本次語法學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解語氣助詞“了”，時(shí)量補(bǔ)語的用法和區(qū)別，能夠正確使用語法點(diǎn)，規(guī)范漢語學(xué)習(xí)用語的準(zhǔn)確性與精確度。三、教學(xué)方法使用簡(jiǎn)單的漢語及基本的英語作為媒介語，盡量使學(xué)生能夠聽懂和理解語法的講解，使語法教學(xué)順利展開。語言盡量幽默，肢體動(dòng)作表達(dá)到位，盡可能安排足夠的時(shí)間講解練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)“了”作為語氣助詞的用法及語氣助詞“了”在表示動(dòng)作的完成時(shí)的用法。時(shí)量補(bǔ)語的用法。五、教學(xué)過程時(shí)量補(bǔ)語指的是表達(dá)動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間。詢問時(shí)要說：“多長時(shí)間？”例如：“一會(huì)兒、一分鐘、一刻鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)、半天、一天、一個(gè)星期、半個(gè)月、一個(gè)月、半年、一年等。1 動(dòng)詞不帶賓語時(shí)，主語+動(dòng)+時(shí)量補(bǔ)語1）、他 【在清邁】 工作﹤了﹥ 兩年。（他是主語，工作是動(dòng)語，兩年是時(shí)量補(bǔ)語，起補(bǔ)充說明工作持續(xù)的時(shí)間長度的作用）2）、他 【在越南】 生活﹤了﹥ 5個(gè)月。（他是主語，生活是動(dòng)語，5個(gè)月是時(shí)量補(bǔ)語，起補(bǔ)充說明生活這個(gè)動(dòng)作持續(xù)的長度的作用）3）、我 【每天都堅(jiān)持】 鍛煉 一個(gè)小時(shí)。（我是主語，鍛煉是動(dòng)語，一個(gè)小時(shí)是時(shí)量補(bǔ)語，起補(bǔ)充說明鍛煉的時(shí)間長度的作用）2 動(dòng)詞帶賓語（或動(dòng)詞是離合詞）時(shí)，要重復(fù)動(dòng)詞，主語+動(dòng)語+賓語+動(dòng)語+（了）+時(shí)量補(bǔ)語1）、他（主語）游（動(dòng)語）泳（賓語）游（動(dòng)語）了一個(gè)下午（時(shí)量補(bǔ)