【正文】 ，感受詩句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”、“霏霏”、“遲遲”，它們不論在寫景抒情還是擬聲狀物上都產(chǎn)生了極佳的藝術(shù)效果。感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”帶來的深切的生命流逝的凄涼與感傷。三、有感情地朗誦這首詩，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。讀罷此詩，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方，只留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。四、作業(yè)：在藝術(shù)上“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。翻譯并背誦，說說這四句詩能讓你想起什么，想到什么。第二篇：詩經(jīng)二首教案關(guān) 雎教學(xué)目的：理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男女對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。初步了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。能夠熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中體會(huì)本詩的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著《詩經(jīng)》體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。今天，我們就學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。二、解題：《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，是我國(guó)第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、‘頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠。三、整體閱讀，初步感受詩歌內(nèi)容。指名讀課文。要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。糾正易錯(cuò)字音。自由朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文。再讀，小組交流，試著猜一猜詩歌的基本意思。譯文：雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對(duì)象。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來她笑顏。說說這首詩的主要內(nèi)容?！蛾P(guān)雎》寫的是癡情男子對(duì)美好女子的愛慕追求。愛情與友情、親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對(duì)自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。當(dāng)然了，并非每個(gè)人都把愛情描寫得如此之好的，這需要相當(dāng)?shù)募记伞Ｋ^技巧，就是寫作特色。介紹賦、比、興的手法：賦、比、興是《詩經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。賦：直接地陳述鋪敘。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具體化。興：就是由此及彼，由物及情，觸景生情。初步感受本詩的形式特點(diǎn)。(1)題目取自于句首。(2)基本句式是四言。(3)采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。(4)為了獲得聲韻上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。(5)這首詩中有大量的興句，正是運(yùn)用了興的手法，將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文學(xué)生歸納出四言詩的誦讀節(jié)奏基本詩的感情色彩，教師補(bǔ)充。四言詩每句一般讀成“二二”拍。如：關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對(duì)平靜；第二章寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。自己練習(xí)背誦，指名背誦。四、美文品讀你認(rèn)為哪些句子寫得最美？為什么？談?wù)勀愕目捶?。五、擴(kuò)展性訓(xùn)練：小作文，根據(jù)歌詞與詩句，想像作文《在水一方》。蒹 葭 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩。品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。把握《蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，古典詩詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩歌，再一次滋潤(rùn)我們渴求的心靈。二、初讀詩歌、感受詩的音樂美。每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對(duì)伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出其中之味。（在朗讀時(shí)，要注意到詩中“疊詞”的運(yùn)用）三、結(jié)合注釋，譯讀全詩。詩歌重在吟誦、品味，在譯詩時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。（《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。就是因?yàn)檫@首詩本身就像一幅精美的圖畫。）描繪畫面，讓感受畫面之美。金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉矗谑撬腔餐鶑?fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。四、分析比興手法的運(yùn)用：明確：比興借景抒情，觸景生情五、說說這幅畫中寫出了哪些人物？哪些景物？哪些情節(jié)？自由討論“蒹葭”“蘆葦”“道路”等意象的象征意義。為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語來表達(dá)詩人追求伊人時(shí)的不同心情。第一章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人__憧憬_____的情感。第二章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人__焦急_____ 的情感。第三章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人__失望_____的情感。《蒹葭》這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的? 明確：⑴從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然執(zhí)著專一。⑵注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人??這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。六、三讀課文，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）：明確:《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在押韻處換幾個(gè)字表示層層遞進(jìn)。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。目的是在反復(fù)中深化意境。七、課堂小結(jié)：《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。八、作業(yè)：比較閱讀：請(qǐng)指出《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點(diǎn)。附：板書設(shè)計(jì) 蒹葭蒹葭變化：蒼蒼凄凄采采 環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞 白露變化：為霜未浠未已 時(shí)間推移，心情焦急和惆悵 地點(diǎn)變化：長(zhǎng)躋右央坻 困難重重，想見心情急切第三篇：詩經(jīng)二首教案詩經(jīng)二首教案上傳: 莊琴英更新時(shí)間：201258 8:54:06靜女一、課文導(dǎo)入：愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮?！保ā对娊?jīng)子衿》）來表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念； 以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！保ā对娊?jīng)蒹葭》），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。而剛剛所舉的我們耳熟能詳?shù)睦咏猿鲎浴对娊?jīng)》，那么我們今天再來看一首這樣的愛情篇章。（老師關(guān)鍵字詞板書）————《靜女》首先，讓我們來簡(jiǎn)單了解一下關(guān)于《詩經(jīng)》的一些文學(xué)常識(shí)（同學(xué)回答）：① 是我國(guó)第一部詩歌總集?，F(xiàn)存詩305篇。最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱。《詩經(jīng)》是我國(guó)詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。詩歌體式以四言為主。② 分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，共160篇，大都是各地民間歌謠?！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧?，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的。“頌”分《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。③ 語法：多數(shù)隔句用韻，普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。④ “風(fēng)”、“雅”、“頌”與“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》的“六義”。朱熹：賦者，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之詞也。現(xiàn)代：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說別的事物，以引出詩人要說的事物?？鬃釉唬骸靶∽雍文獙W(xué)夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名。”昨天布置大家回去預(yù)習(xí)課文了，大家先來說一下《靜女》講的是一個(gè)什么樣的故事？ 《靜女》選自《詩經(jīng)邶風(fēng)》，是一首優(yōu)美的愛情詩。它以第一人稱“我”（男青年）的口吻描寫了與戀人約會(huì)的情景，表達(dá)了“我”見到戀人前后的不同心情。二 課文詳解⑴ 我們先來看課文。大家昨天在家里翻譯的時(shí)候有哪些地方翻譯不出來的？ 解答翻譯不出來的句子。然后請(qǐng)一位同學(xué)上來對(duì)整篇文章進(jìn)行翻譯。參考翻譯：文雅的姑娘長(zhǎng)得美，約我相會(huì)在城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。文雅的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一支紅管簫。紅色管簫有光澤，我對(duì)簫管很喜愛。郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草長(zhǎng)得美，美人送禮最珍貴。課文的順序是：第一章講兩人見面前的情景。第二、三章講兩人見面后的情景。 主要描寫男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景。前兩句點(diǎn)明了約會(huì)的地點(diǎn)與人物。與我約會(huì)的是一位文